小学英语人教版(PEP)三年级上册 Recycle 1 第一课时精品教案
文档属性
| 名称 | 小学英语人教版(PEP)三年级上册 Recycle 1 第一课时精品教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 146.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-30 14:37:15 | ||
图片预览
文档简介
课时教学设计
课题
Recycle 1 第一课时
Read aloud
课型
复习课
授课时间
教学
目标
知识与能力目标：1、复习第1-3?单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。2、能在实际情景中运用?Hello.?Good?morning.?Nice?to?meet?you.?This?is?...?What's?your?name??How?are?you??等用语。?
过程与方法目标：学生通过游戏和角色表演操练对话。?
情感态度价值观目标：在各种活动中培养自信心。
重点难点
重点：学习read?aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。?
难点：read?aloud部分的故事情节的理解。
关键
能够在实际语境中运用所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等。?
课前
准备
人物头饰、教学光盘 单词卡片
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节
活 动 预 设
方法意图
二 次 备 课
Step?1?Warm-up/Revision(5')
Step 2 Presentation(25')
Step 3 Practice(5')
Step 4 Consolidation and Extension(5')
?
?Free?talk.? ---?Good?morning!?How?are?you??---?I’m?fine,?thank?you!?How?are?you??---?Very?well,?thanks!?---?Let’?s?…!?--?OK!?
Sing?the?song.?Hello! 师播放歌曲,学生听音，伴以拍手等动作。
1、教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。??A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：?Hello./?Hi.?[什么时间都可以]?Good?morning./Good?afternoon.?[不同时间，不同选择]?How?are?you??(I’m)?Fine,?thank?you./Very?well,?thanks.?[用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]?Nice?to?meet?you.?Nice?to?meet?you,?too.[表示很高兴见到你]??
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：? What’s?your?name??Your?name,?please??My?name?is…?/I’m…??? C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：?This?is…???
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：?Let’s go?to?school?.??
2、游戏：你是谁?面朝黑板的学生：Who?are?you??下面的学生：My?name?is…??/I’m…??。可说假名也可说真名，又发问者自己判断?yes?和no。??
3、教师播放故事课件，展示read?aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。Teacher:Chen Jie meets new friends. Who is Chen Jie's new friend? How many Zooms do they see? Let’s watch the story.?
4.?教师放光盘录音，让学生跟读对话。?
5.根据内容回答问题，再提出新的问题，吸引学生认真读故事。
6.学生组内练习模仿对话。
?
教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按对话中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike,?John?带着?Zoom?和?Zip?的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）???
小组练习，角色扮演。? ??
3.将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。?
选择最合适的答句。
（一）
Good?morning?.?
?what’s?your?name?
?Bye!.
Hello.
Nice?to?meet?you.
?I’m?Chen?Jie.
?Hi.
Nice?to?meet?you,?too.?
?Good?morning?.
?Goodbye.?
?
（二）Choose the right answer
(?????)1.Mike：---------------??
John：My?name?is?John.
? A.? What’s?your?name??????? B. How?are?you?
(?????)2.Zip：-----------------？
Zoom：Fine,?thank?you.????? A.?Who?are?you??
?How?are?you????????????(?????) 3.Sarah：-------------
? Mike：OK.?
?Let’s?go?to?school.?
B.?Nice?to?meet?you.?
用所学进行交流，提高他们的语言表达能力。
学生边表演边唱，在唱中复习第一至第三单元的知识，快乐巩固所学内容。
通过接力游戏复习1-3单元重点句型和词汇，不仅起到了温故知新的作用,还给课堂营造了竞争气氛，调动学生学习的积极性。
引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、去读，培养他们认真倾听和阅读的习惯。
巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。
让学生编对话并表演，给他们提供一个综合使用所学知识进行交流的机会，以提高口语表达能力。
巩固1-3单元重点句式，起到总结再现的作用。
作业
设计
Homework：
1.?Listen?to?the?tape.?Then?read?the?dialogue.?
2.?让学生根据所学对话，自编一段对话说给家长或教师听，注意运用所学内容。
3. Finish?the?Exercise?Book.
板书
设计
Recycle 1 Read aloud
?Good morning?. Morning!
This is Sarah.
My name's Zip.
Bye!
教学反思
课题
Recycle 1 第一课时
Read aloud
课型
复习课
授课时间
教学
目标
知识与能力目标：1、复习第1-3?单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。2、能在实际情景中运用?Hello.?Good?morning.?Nice?to?meet?you.?This?is?...?What's?your?name??How?are?you??等用语。?
过程与方法目标：学生通过游戏和角色表演操练对话。?
情感态度价值观目标：在各种活动中培养自信心。
重点难点
重点：学习read?aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。?
难点：read?aloud部分的故事情节的理解。
关键
能够在实际语境中运用所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等。?
课前
准备
人物头饰、教学光盘 单词卡片
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节
活 动 预 设
方法意图
二 次 备 课
Step?1?Warm-up/Revision(5')
Step 2 Presentation(25')
Step 3 Practice(5')
Step 4 Consolidation and Extension(5')
?
?Free?talk.? ---?Good?morning!?How?are?you??---?I’m?fine,?thank?you!?How?are?you??---?Very?well,?thanks!?---?Let’?s?…!?--?OK!?
Sing?the?song.?Hello! 师播放歌曲,学生听音，伴以拍手等动作。
1、教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。??A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：?Hello./?Hi.?[什么时间都可以]?Good?morning./Good?afternoon.?[不同时间，不同选择]?How?are?you??(I’m)?Fine,?thank?you./Very?well,?thanks.?[用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]?Nice?to?meet?you.?Nice?to?meet?you,?too.[表示很高兴见到你]??
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：? What’s?your?name??Your?name,?please??My?name?is…?/I’m…??? C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：?This?is…???
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：?Let’s go?to?school?.??
2、游戏：你是谁?面朝黑板的学生：Who?are?you??下面的学生：My?name?is…??/I’m…??。可说假名也可说真名，又发问者自己判断?yes?和no。??
3、教师播放故事课件，展示read?aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。Teacher:Chen Jie meets new friends. Who is Chen Jie's new friend? How many Zooms do they see? Let’s watch the story.?
4.?教师放光盘录音，让学生跟读对话。?
5.根据内容回答问题，再提出新的问题，吸引学生认真读故事。
6.学生组内练习模仿对话。
?
教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按对话中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike,?John?带着?Zoom?和?Zip?的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）???
小组练习，角色扮演。? ??
3.将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。?
选择最合适的答句。
（一）
Good?morning?.?
?what’s?your?name?
?Bye!.
Hello.
Nice?to?meet?you.
?I’m?Chen?Jie.
?Hi.
Nice?to?meet?you,?too.?
?Good?morning?.
?Goodbye.?
?
（二）Choose the right answer
(?????)1.Mike：---------------??
John：My?name?is?John.
? A.? What’s?your?name??????? B. How?are?you?
(?????)2.Zip：-----------------？
Zoom：Fine,?thank?you.????? A.?Who?are?you??
?How?are?you????????????(?????) 3.Sarah：-------------
? Mike：OK.?
?Let’s?go?to?school.?
B.?Nice?to?meet?you.?
用所学进行交流，提高他们的语言表达能力。
学生边表演边唱，在唱中复习第一至第三单元的知识，快乐巩固所学内容。
通过接力游戏复习1-3单元重点句型和词汇，不仅起到了温故知新的作用,还给课堂营造了竞争气氛，调动学生学习的积极性。
引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、去读，培养他们认真倾听和阅读的习惯。
巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。
让学生编对话并表演，给他们提供一个综合使用所学知识进行交流的机会，以提高口语表达能力。
巩固1-3单元重点句式，起到总结再现的作用。
作业
设计
Homework：
1.?Listen?to?the?tape.?Then?read?the?dialogue.?
2.?让学生根据所学对话，自编一段对话说给家长或教师听，注意运用所学内容。
3. Finish?the?Exercise?Book.
板书
设计
Recycle 1 Read aloud
?Good morning?. Morning!
This is Sarah.
My name's Zip.
Bye!
教学反思