8《土地的誓言》课件（共29张ppt）

教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
教学重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
研读共品
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
对故土的深切怀念
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
本课总结
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人聆听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。
1932年3月，在日本帝国主义卵翼下，在长春建立起傀儡政权——伪满洲国。从此，日本帝国主义把东北变成它的殖民地，全面加强政治压迫、经济掠夺、文化奴役，使我国东北3000多万同胞，惨遭涂炭，陷于水深火热之中。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
------端木蕻良
创作背景:
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
作者简介
端木蕻良（1912-1996），现代作家。辽宁省昌图县人，原名曹汉文、曹京平.
中国的30年代，是动荡不安的年代，曹京平为避免国民党迫害，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模仿的笔名。于是，用了“端木”这个复姓，又把他东北家乡红高粱的别称——“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。于是改用谐音 “端木蕻良” 。

历史背景
日军用铡刀屠杀反抗的人民。
杀人取乐，悬头于柱。
九·一八事变后，日军杀人如麻。当这些冤魂在1970年
被挖掘出来时，早已成为累累白骨……

听读课文：
要求：
听准字音；

感知内容；

体会情感。

如何理解题目“土地的誓言”？
作者面对土地发出的誓言
炽痛（ ）泛滥（ ）
嗥鸣（ ）怪诞 （ ）
亘古（ ）谰语 （ ）
镐头（ ）默契（ ）
污 秽（ ）蚱蜢（ ）
斑斓（ ）田垄（ ）
ch?
làn
háo
dàn
gèn
lán
gǎo
qì
huì
měng
lán
lǒng
交流感知
一、回忆美丽富饶的故乡，表达我对故 乡的深爱。
二、回忆故乡美好的生活，表达我要为故 乡战斗到底。
再读课文，概括两部分的内容。
对故乡优美景物的赞美
离别故土无尽的凄苦和无奈
收复家园恢复国土的激情与信念
拓展训练

在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻粒上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。(按“在那……”的句式写一组排比句，叙写自己成长的足迹）
端木蕻良
(1912年—1996年)原名曹汉文，后改名曹京平，笔名端木蕻良。东北作家群的代表人物之一。他善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，常采用广阔的时代视角来表现大地与东北人民的血肉关系，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，遭受压抑的凄厉感喷薄而出。
代表作有《科尔沁旗草原》《鹭湖的忧郁》《大江》等。
写作背景
1941年9月18日，“九一八事变”已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇抒情散文。
忘不了的黑土地
日军攻占沈阳
炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语
怪诞 亘古 田垄 污秽
蚱蜢 辗 辘辘
镐头
chì háo lán lán
dàn gèn l?ng huì
zhà měng zh?n lù
g?o
检查预习
朗读感知
我常想起关东
原野的一切
白桦林，马群，蒙古狗，
高粱，豆粒，土地……
听到故乡在
呼唤我
我的内心为此
热血沸腾
故乡的美好生活
令我梦萦魂牵
我发誓为
故乡而战
质疑探究
1、课文第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？
黑土地
碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；
（3）用浓烈鲜艳的色彩赋予了它们鲜活的生命力，用大量的排比句营造连贯的、逐渐增强的气势，使感情表达更充沛。
东北特产
（1）景物叠加闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，表现了作者对故乡的怀念，赞美，热爱。
（2）从视觉、听觉、嗅觉等多角度描绘，引起读者的共鸣，激发读者的情绪。
2、赏析下列词语的含义
（1）它在泛滥着一种热情。
（2）在那田垄里埋葬过我的欢笑。
质疑探究

质疑探究
3、当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红热的浆液······在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。
这句话的深刻含义是什么？
写实
任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆。
联想
作者的内心情感也在燃烧、沸腾、奔突
写意
大地之心和作者之心都在颤栗着、愤怒着，即将以不可阻挡之势爆发出来
“关东大地”有了生命与情感，可以象人一样召唤着我们，激励着我们为之奋斗为之牺牲。
4、文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？
作者原意为了故乡土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而战斗到底，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。
质疑探究
{
你
她
感情平稳
直接，迫切
修辞手法：呼告
感情的变化
6、如何理解本文的标题“土地的誓言”？
5、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？
从文章来看，这一誓言是作者对土地发出的。这一标题应该理解为 “面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
质疑探究
小结
作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
对故土的深切怀念
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
研读共品
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
写作背景
1941年9月18日，“九一八事变”已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇抒情散文。
忘不了的黑土地
日军攻占沈阳

历史背景
我必定为她而战斗到底！
你必须被解放！你必须站立！
为了她我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
在文章中找出这些誓言，说说它们表达了作者怎样的情感？
对故乡优美景物的赞美
离别故土无尽的凄苦和无奈
收复家园恢复国土的激情与信念
质疑探究
1、课文第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？
黑土地
碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；
（3）用浓烈鲜艳的色彩赋予了它们鲜活的生命力，用大量的排比句营造连贯的、逐渐增强的气势，使感情表达更充沛。
东北特产
（1）景物叠加闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，表现了作者对故乡的怀念，赞美，热爱。
（2）从视觉、听觉、嗅觉等多角度描绘，引起读者的共鸣，激发读者的情绪。
2、赏析下列词语的含义
（1）它在泛滥着一种热情。
（2）在那田垄里埋葬过我的欢笑。
质疑探究

质疑探究
3、当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红热的浆液······在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。
这句话的深刻含义是什么？
写实
任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆。
联想
作者的内心情感也在燃烧、沸腾、奔突
写意
大地之心和作者之心都在颤栗着、愤怒着，即将以不可阻挡之势爆发出来
“关东大地”有了生命与情感，可以象人一样召唤着我们，激励着我们为之奋斗为之牺牲。
4、文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？
作者原意为了故乡土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而战斗到底，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。
质疑探究
小结
作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。
1.作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答。
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更
美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟
前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽
耻辱。
2、你认为文章表达了作者怎样的感情？
抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗而牺牲的誓言。
品味语言
你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？找出来。
作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
“土壤的香气在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，秋天，银线似的······
第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？
碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
对故土的深切怀念
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
研读共品
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
炽痛（ ）泛滥（ ）
嗥鸣（ ）怪诞 （ ）
亘古（ ）谰语 （ ）
镐头（ ）默契（ ）
污 秽（ ）蚱蜢（ ）
斑斓（ ）田垄（ ）
ch?
làn
háo
dàn
gèn
lán
gǎo
qì
huì
měng
lán
lǒng
交流感知
1.作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答。
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更
美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟
前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽
耻辱。
2、你认为文章表达了作者怎样的感情？
抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗而牺牲的誓言。
一、回忆美丽富饶的故乡，表达我对故 乡的深爱。
二、回忆故乡美好的生活，表达我要为故 乡战斗到底。
再读课文，概括两部分的内容。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
对故土的深切怀念
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
研读共品
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
1.作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答。
我必定为她而战斗到底！
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更
美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟
前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽
耻辱。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
对故土的深切怀念
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
研读共品
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
2、你认为文章表达了作者怎样的感情？
抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗而牺牲的誓言。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
对故土的深切怀念
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
研读共品
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
品味语言
你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？找出来。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
质疑探究
1、课文第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？
第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？
碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
多次出现“当我……当我……当我……”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”这是运用什么修辞手法，在文中起什么作用？
运用排比
的修辞手法
造成连贯、逐渐
增强的气势表达了
作者强烈的思乡
之情。
称关东原野 “她”而不是“它”，这是运用什么手法？表达了作者什么感情？
呼告的手法，直接抒情、直抒胸臆！直接对着故乡的土地呼告倾诉自己的热爱、怀想和眷念之情。譬如我们学过的曹操的《观沧海》《龟虽寿》；舒婷的《祖国啊我亲爱的祖国》
“埋葬”，只用于已死的事物，而这里是指昔日在田垄间留下的欢笑早已荡然无存，取而代之的是凄苦、悲哀作者的欢笑被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，“用埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪
2、赏析下列词语的含义
在那田垄里埋葬过我的欢笑。
质疑探究

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3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
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1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
“埋葬”，只用于已死的事物，而这里是指昔日在田垄间留下的欢笑早已荡然无存，取而代之的是凄苦、悲哀作者的欢笑被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，“用埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
“埋葬”，只用于已死的事物，而这里是指昔日在田垄间留下的欢笑早已荡然无存，取而代之的是凄苦、悲哀作者的欢笑被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，“用埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
小结
作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
“埋葬”，只用于已死的事物，而这里是指昔日在田垄间留下的欢笑早已荡然无存，取而代之的是凄苦、悲哀，作者的欢笑被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，“用埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品味本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000万人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品味本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。

历史背景
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品味本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品味本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？
碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，更能体现作者对家乡的深深眷恋之情。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品味本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品味本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
多次出现“当我……当我……当我……”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”这是运用什么修辞手法，在文中起什么作用？
运用排比
的修辞手法
增强了语言的气势，
能让读者更加了解我的家乡，
更表达了作者强烈的思乡
之情。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品味本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品味本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
称关东原野 “她”而不是“它”，这是运用什么手法？表达了作者什么感情？
呼告的手法，直接抒情、直抒胸臆！表达了作者对故乡土地的热爱、怀念和眷恋之情。譬如我们学过的曹操的《观沧海》《龟虽寿》；舒婷的《祖国啊我亲爱的祖国》
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品味本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
品味语言
作者用炽热的语言，包含着那份深沉的爱国之情。你认为文中哪些词句最富情感、最能打动你，画出来，进行品读赏析。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
在家乡的小园里，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品味本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
写实
任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆。
联想
作者的内心情感也在燃烧、沸腾、奔突
写意
大地之心和作者之心都在颤栗着、愤怒着，即将以不可阻挡之势爆发出来
“关东大地”有了生命与情感，可以像人一样召唤着我们，激励着我们为之奋斗为之牺牲。
拓展训练

在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻粒上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。(按“在那……”的句式写一组排比句，叙写自己成长的足迹）
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品味本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品味本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
学习目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品味本文具有激情的语言.
3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
学习重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
回顾历史
1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路却污蔑是中国军队袭击日军，于是侵占东北三省，从此揭开了中国十年抗日的帷幕。战争是无情和残酷的，日军的侵略造成了中国军民30000000人伤亡，最著名的就是日军南京大屠杀。
交流感知
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
描绘东北家乡的丰富物产和壮美景色，表达流亡关内的东北人民对沦陷已久的故乡思念之情和深深的爱国之情，誓言必将为解放故乡的土地献出自己的一切。
怎样理解第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。 在那小池塘里我捉过小鱼，在那桂花上留着我的手印，在那球场上飘荡着我的笑声。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……