《丁香结》教学方案
第2课时
【课时目标】
1.学习描写丁香结部分，联系上下文理解关键语句。
2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
【教学重点】
1.学习描写丁香结部分，联系上下文理解关键语句。
2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
【教学难点】
能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
【教学过程】
一、课程导入
1.出示图片：上节课我们欣赏了晴天的丁香和雨中丁香，你们还记得吗？下面让我们跟着情境课文，回忆丁香的美吧！
二、问题探究
（一）合作探究一
过渡：一切景语皆情语，宗璞不仅细致地描写了花的颜色、外形、气味，还融入了自己的感受，我们一起来看看作者对丁香有哪些感受和思考呢？
1.探究任务
（1）找出作者感受的相关的语句。
（2）思考：作者是怎样看待丁香花的？
2.探究活动
（1）学生朗读描写丁香花的语句。
（2）画出融入作者感受的句子
交流反馈，出示句子：
·人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
·许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
（3）作者是怎样看待丁香花的？
①引导学生思考：作者是怎样看待丁香花的？
②指名交流。抓“轻灵”“不那么浑浊笨拙”“照耀……文思”，理解丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，感受到作者字里行间因丁香而带来的欢愉。
③指导朗读，读出对丁香的喜爱之情。
设计意图：通过探究活动，培养学生的查找关键语句的能力，通过关键字词能够体会作者的感受。
（二）合作探究二
过渡：我们感受了丁香花的特点，那么丁香结的说法又是怎么来的呢？让我们一起合作探究。
1.探究任务
（1）思考：为什么古人会由丁香花发明了“丁香结”这一说法？
（2）学习活动：填写理由。
①自由读第五至六自然段，画出句子。
②用简洁的语言填写理由。
③同桌交流发现。
2.探究活动
指名反馈。
（1）由丁香的外形想开去，发明“丁香结”的说法。
出示句子：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
①出示丁香花苞和盘花扣的图片，对比发现两者外形相似。
②小结：作者由丁香花的外形想开去理解“丁香结”的说法。
（2）由丁香的寓意想开去，发明“丁香结”的说法。
出示句子：再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
①指名读“阅读链接”中的诗句。
②引导学生思考：其中三句诗传达出怎样的情感？找关键词说理由。
预设：从“愁”“肠断”等词发现三句诗都流露出诗人惆怅的情绪。
第二句诗意思是“如若谁能够发现并且解开丁香心中的那个结，他必然放纵地释放自己的情怀和才能，飘香万里。”饱含了怀才不遇的惆怅。
③小结：作者由丁香花想开去想到古人诗里的丁香，知道了丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征，负担着解不开的愁怨，这正是“丁香结”的寓意。
④学生齐读“阅读链接”中的诗句。
3.成果展示
设计意图：这个板块以学习活动作为载体，引导学生合作探索，注重培养学生的自主学习能力，再辅以“阅读链接”中的诗句理解“丁香结”的寓意，突破教学重点。
（三）合作探究三
过渡：刚才我们明白了丁香结的寓意。那么，丁香结又引发了“我”对人生怎样的思考呢？
1.探究任务
感悟人生哲理：丁香结又引发了“我”对人生怎样的思考呢？找出作者对人生的思考的句子。
2.探究活动
（1）指名反馈，找出作者对人生思考的句子。
出示句子：
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？
引导学生从字面上理解这句话。
（2）思考：丁香结和人生有什么相似之处？
引导学生发现丁香结和人生的相似之处都是“解不完”，正是因为有了这些解不完的结，我们的人生才不至于平淡无味，才充满乐趣。
小结：作者由丁香引发联想，抒发自己的独特感受，告诉我们生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是解不完的，
我们应该正视这些问题；正是因为有了这些解不完的结，我们的人生才充满乐趣。
（3）谈体会：丁香结引发了你对人生怎样的思考？联系自己的生活经历，说说你的理解。
点拨：同学分享谈体会，注意结合自身实际生活经历，要有真情实感。
示例：
生活中总是有各种各样的困难，比如早起，比如痛苦的跑步锻炼，比如总也提升不了的成绩……既然“结”是难免的，我们何不积极面对？如果生活总是一帆风顺，岂不是太无聊了吗？面对“结”，解开“结”也是生活的滋味和意义。
设计意图：通过关键语句，这个板块引导学生抓关键句揣摩，从字面理解到读懂丁香结与人生的相似之处，层层深入体会句子的含义，感悟人生哲理。通过谈体会的形式，引导学生乐观看待生活中的实际问题、提高语言表达能力。
三、课堂小结
作者由丁香花多角度想开去,有了自己独特的人生感悟，写下这篇经典文章。课后我们还可以阅读宗璞其他的文章。
四、拓展链接
过渡：宗璞有好几篇通过花悟人生的文章，我们来节选一篇《紫藤萝瀑布》来看看作者又有什么感悟呢。
文：
紫藤萝瀑布（节选）
宗璞
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（运用比喻、拟人修辞：生动传神；感受到旺盛的生命力。）
……
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（十多年前后对比，由了无生机甚至“没有了”到现今的生机盎然，不断生长，突出紫藤萝花顽强不息的生命力，为下文对生命的思考做铺垫。）
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。（“悟花”——感悟人生哲理。）
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文，边读边想象画面。
2.小练笔：选择自己喜欢的一种植物，进行仔细观察，思考它有什么象征意义，或者由它感悟到了什么，把你的想法和发现写下来吧。
【板书设计】
丁香结
丁香花
外形
读进来
颜色
融入感受
气味
想开去
丁香结
引发思考(共20张PPT)
丁香结
第2课时
第一单元
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
1.学习描写丁香结部分，联系上下文理解关键语句。
2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
学习目标
合作探究
1.朗读描写丁香花的语句。
2.宗璞不仅细致地描写了花的颜色、外形、气味，还融入了自己的感受，请找出相关的语句。
3.交流讨论：作者是怎样看待丁香花的？
探究任务
融入感受，体会喜爱之情
探究方法
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
①今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
③在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
探究活动
朗读描写丁香花的句子
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
·人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
·许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
探究活动
找出融入作者感受的句子
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
作者是怎样看待丁香花的？
丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，字里行间饱含着作者对丁香花的喜爱。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
成果展示
丁香花
使作者变得轻灵，不再那么浑浊笨拙。
照耀作者的梦想，
启发作者的文思。
喜爱
合作探究
1.思考：为什么古人会由丁香花发明了“丁香结”这一说法？
2.学习活动：填写理由。
①自由读第5-6自然段，画出句子。
②用简洁的语言填写理由。
③同桌交流发现。
探究任务
了解“丁香结”寓意
探究方法
丁香花
理由一
理由二
丁香结
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
“丁香结”说法的由来（一）
探究活动
·小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
丁香结花苞
盘花扣
外形相似
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
·丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
读“阅读链接”中的诗句并思考：
诗句传达出怎样的情感？找出关键词并说明理由。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
“丁香结”说法的由来（二）
霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延己《醉花间》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》
惆怅情绪
寓意：丁香是惆怅的代表，愁思的象征，负担着解不开的愁怨。
诗句传达出怎样的情感？找出关键词并说明理由。
“如若谁能够发现并且解开丁香心中的那个结，他必然纵情地释放自己的情怀和才能，飘香万里。”——怀才不遇
成果展示
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
理由一
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（丁香花花苞和盘花扣外形相似）
理由二
丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征，负担着解不开的愁怨，这正是“丁香结”的寓意。
丁香花
丁香结
合作探究
1.自主学习：丁香结又引发了“我”对人生怎样的思考呢？找出作者对人生的思考的句子。
2.谈体会：丁香结引发了你对人生怎样的思考？联系自己的生活经历，说说你的理解。
探究任务
感悟人生哲理
探究方法
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
探究活动
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？
找出作者对人生的思考的句子
思考：丁香结和人生有什么相似之处？
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
丁香结
人生
相似之处：解不完
正是因为有了这些解不完的结，我们的人生才不至于平淡无味，才充满乐趣。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
谈体会：丁香结引发了你对人生怎样的思考？联系自己的生活经历，说说你的理解。
示例：
生活中总是有各种各样的困难，比如早起，比如痛苦的跑步锻炼，比如总也提升不了的成绩……既然“结”是难免的，我们何不积极面对？如果生活总是一帆风顺，岂不是太无聊了吗？面对“结”，解开“结”也是生活的滋味和意义。
探究活动
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
丁香结
外形
颜色
气味
引发思考
融入感受
读进来
想开去
丁香花
丁香结
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
紫藤萝瀑布（节选）
宗璞
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
……
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。
运用比喻、拟人修辞：生动传神
感受到旺盛的生命力
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
十多年前后对比，由了无生机甚至“没有了”到现今的生机盎然，不断生长，突出紫藤萝花顽强不息的生命力，为下文对生命的思考做铺垫。
“悟花”——感悟人生哲理。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
1.有感情地朗读课文，边读边想象画面。
2.小练笔：选择自己喜欢的一种植物，进行仔细观察，思考它有什么象征意义，或者由它感悟到了什么，把你的想法和发现写下来吧。
课后作业
再见(共32张PPT)
丁香结
第1课时
第一单元
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
许多花草树木在文学作品中都象征着某种品格，比如——
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
大雪压青松，青松挺且直。
丁香又被赋予了什么寓意呢？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
学习目标
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
1.会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
3.学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
·原名冯钟璞，女，1928年出生
·当代作家，著名哲学家冯友兰之女
文学
成就
代表
作品
·《东藏记》获得第六届茅盾文学奖
·短篇小说《红豆》《弦上的梦》
·系列长篇小说《野葫芦引》
·散文《紫藤萝瀑布》等
生平
简介
宗璞
作者简介
丁
香
结
丁香的花苞
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
听读任务
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。
2.思考：课文围绕丁香写了哪些内容？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
随文识字词
·从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
·古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
·小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
cēn
cī
参
差
bā
芭
蕉
wǔ
妩
媚
bāo
花
苞
·在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
dǒu
斗室：指小得像斗一样的房子。?形容屋子很小。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
随文识字词
·那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
dān
bó
单
薄
·有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
zhuì
mǎn
缀
满
·还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
·人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
yōu
yǎ
幽
雅
bèn
zhuō
笨
拙
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
集中识字
襟
幽
案
雅
蕾
拙
薄
怨
缀
恍
糊
zhuì
yōu
yǎ
àn
zhuō
bó
hú
lěi
jīn
huǎng
yuàn
丁香花
（第1-4自然段）
（第5-6自然段）
说一说课文围绕丁香写了哪些内容？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
丁香结
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
合作探究
1.自主学习：默读第1-3自然段，边读边想象画面，画出描写丁香花的句子。
2.思考作者从哪几个方面介绍丁香花，找出关键词语。
3.学习描写丁香花的部分，边读边想象画面，小组合作，品读当中优美、生动的语句。
探究任务
了解丁香花特点
探究方法
①今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
③在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
1.默读第1-3自然段，边读边想象画面，画出描写丁香花的句子。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
①今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
③在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
2.作者从哪几个方面介绍丁香花，找出关键词语。
探究活动
颜色
外形
气味
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
·每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
探究活动
3.学习描写丁香花的部分，品读当中优美、生动的语句。
品读一
小组讨论交流
这里的“积雪”指什么？说说你从哪里看出来的？
这样写有什么表达效果？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
·每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
“春来”：春天天气渐暖，雪都要融化了，不可能“每到春来”有积雪。
“香气直透毫端”：雪是没有味道的，所以这不是真的雪。
所以，“积雪”指簇簇堆叠的白色丁香花。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
·每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
这样写有什么表达效果？
丁香
积雪
突出了丁香花洁白、纯净、开得多的特点。
联想
·有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
·那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
想象画面，感受花美
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
品读二
丁香的外形虽然小巧，但是许多簇花开满一树，像是夜空中的繁星。
·有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
·那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
想象画面，感受花美
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
品读二
拟人手法，形象生动地刻画出伸出宅院外墙的丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。
比喻的修辞，把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。
?月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
?每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
幽雅芬芳
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
想象画面，感受花香
修饰词连用
品读三
香气浓郁
成果展示
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
洁白无瑕
繁密灵动
幽雅芬芳
气味
颜色
外形
丁香花
雪白、银妆、一片莹白、小白花、积雪、白的潇洒、紫的朦胧
星星般的小花、十字小白花、不显得单薄
淡淡的幽雅的甜香、香气直透毫端
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
合作探究
1.默读第4自然段，画出描写雨中丁香的句子，想象画面，思考：雨中的丁香又具有怎样的特点？
2.小组交流讨论：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
探究任务
欣赏雨中丁香
探究方法
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
④古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
1.默读第4段，画出描写雨中丁香的句子。
探究活动
2.雨中丁香有什么特点？画出关键词。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
3.讨论：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
探究活动
印象派画家
莫奈
《睡莲》
对
比
联想
朦胧绰约
线条模糊
颜色交融
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
3.讨论：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
探究活动
丁香只有和微雨连在一起才会创造出一种独特韵味的美，呈现出朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和的画面，给人一种梦幻迷离的感觉，让人久久回味，妙不可言。不禁让作者产生丁香确实该和微雨联系在一起的想法。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
左窄右宽
幽
缀
雅
案
拙
薄
蕾
糊
襟
恍
怨
前三个“又”的最后一笔变捺为点
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
“幺”
不是绞丝旁
幽
缀
雅
案
拙
薄
蕾
糊
襟
恍
怨
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
上下结构
幽
缀
雅
案
拙
薄
蕾
糊
襟
恍
怨
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
布置作业
课堂小结
气味
颜色
外形
丁香结
丁香花
（1-4）
丁香结
（5-6）
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
抄写词语：注意书写规范、美观
宅院
幽雅
伏案
浑浊
笨拙
眼帘
参差
单薄
文思
梦想
迷蒙
模糊
花蕾
衣襟
恍然
愁怨
顺心
平淡
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课后作业
1.摘抄积累描写丁香花的词句。
2.查找相关资料，根据资料尝试理解阅读链接中诗句的意思。
再见《丁香结》教学方案
第1课时
【课时目标】
1.会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
3.学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
【教学难点】
学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。
【教学过程】
一、课程导入
1.出示图片：许多花草树木在文学作品中都象征着某种品格，比如——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的梅花，“大雪压青松,青松挺且直”的青松，那么丁香又被赋予了什么寓意呢？让我们走进《丁香结》。
设计意图：通过诗歌创设情境，引起学生思考花草树木的象征意义，引出课题丁香。
2.作者简介
宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生。
当代作家，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，从事小说和散文创作。系列长篇小说《野葫芦引》中第二部《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
3.
理解课题：丁香结
（1）板书课题，指名读，正音。
（2）出示丁香花苞的图片，引导学生了解丁香结的字面意思指的是丁香花苞。
（3）学生齐读课题。
二、整体感知
1.听读任务
学生自由读课文，思考课文围绕丁香写了哪些内容。
2.随文识字词
随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的词语。
参差
芭蕉
妩媚
花苞（课文注音）
斗室
单薄
缀满
幽雅
笨拙
（1）“开火车”读，读准字音。
（2）理解“斗室”：指小得像斗一样的房子，形容屋子极小。
3.集中识字
组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
缀
幽
雅
案
拙
薄
糊
蕾
襟
恍
怨
4.
梳理内容
课文围绕丁香写了哪些内容？
（1）交流反馈。（板书：丁香花
丁香结）
（2）引导学生在文中找出写丁香花和丁香结的段落。（第1-4自然段写丁香花，第5-6自然段写丁香结。）
设计意图：高年级的学生通过自读和听读可以初步把握课文的主要内容，教师要在此基础上有意识地引导学生，实现对课文内容的整体把握。
三、问题探究
（一）合作探究
过渡：那么下面我们来研读第一部分，丁香花的部分，了解丁香花的特点。
1.探究任务
了解丁香花的特点：
（1）自主学习：默读第1-3自然段，画出描写丁香花的句子。
（2）思考作者从哪几个方面介绍丁香花。找出关键词语。
（3）学习描写丁香花的部分，边读边想象画面，小组合作，品读当中优美、生动的语句。
2.探究活动
（1）学生默读第1-3自然段，画出描写丁香花的句子。
①交流反馈，出示写丁香花的句子。
·城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
·月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人
分辨出，这是丁香。
·每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
·那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
（2）作者从哪几个方面描写的丁香花？
预设：外形、颜色、气味
①画出写丁香花颜色的关键词。
学生画出关键词：雪白、银妆、一片莹白、小白花、积雪、白的潇洒、紫的朦胧。
②画找写丁香花外形的关键词。
学生画出关键词：星星般的小花、十字小白花、不显得单薄。
③画找写丁香花气味的关键词。
学生画出关键词：淡淡的幽雅的甜香、香气直透毫端。
（3）学习描写丁香花的部分，边读边想象画面，小组合作，品读当中优美、生动的语句。
品读一：
重点学习：积雪。
①出示句子“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪”，思考：这里的“积雪”指什么？你从哪里看出来？
②反馈：“积雪”指白色的丁香花。“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端”，从关键词“春来”“香气直透毫端”看出这不可能是积雪，而是因为白色丁香花颜色雪白像积雪。
③引导学生发现表达效果：这样写有什么好处？
出示积雪和丁香的图片，对比观察特点，引导学生：这样写突出了丁香花洁白、纯净、开得多的特点。
品读二：
出示句子：
·有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
·那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
①结合图片，引导抓“星星般”，感受丁香虽然小巧，但是许多簇花开满一树，像是夜空中的繁星。
②“探出、窥着“拟人手法，形象生动地刻画出伸出宅院外墙的丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。
③“星星般的”比喻的修辞，把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。
品读三：
·月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人
分辨出，这是丁香。
·每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
②“淡淡的幽雅的甜香”是修饰词连用，“香气直透豪端”说明香气浓郁。引导发现修饰词连用写出花香的层次感。（幽雅芬芳，想象画面）
设计意图：培养学生提炼关键词的能力、思维能力，分析问题、解决问题的能力；通过重点学习有表现力的词句，引导学生鉴赏语言的表达效果。
（二）合作探究
过渡：我们刚才看完了晴天丁香花的特点，其实作者更喜欢雨中的丁香，这是为什么呢？我们一起来感受一下吧。
1.探究任务
1.默读第4自然段，画出描写雨中丁香的句子，想象画面，思考：雨中的丁香又具有怎样的特点？
2.思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
2.探究活动
（1）画出描写雨中丁香的句子
指名反馈，出示句子：
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
指名朗读。
（2）学生交流：雨中的丁香具有什么特点？引导学生圈画关键词：格外妩媚。
（3）启发思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
出示印象派画作、晴天丁香、雨中丁香的图片，通过观察和对比，引导学生感受雨中丁香的特点，想象画面。
（4）小结：丁香只有和微雨连在一起才会创造出一种独特韵味的美，呈现出朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和的画面，给人一种梦幻迷离的感觉，让人久久回味，妙不可言。不禁让作者产生丁香确实该和微雨联系在一起的想法。
设计意图：培养学生提取关键信息的能力：通过对比图片的方式理解雨中丁香妩媚的特点。通过观察印象派画作、晴天的丁香和雨中丁香的对比，引导学生抓雨中的特殊环境，发现颜色融合，感受丁香和微雨连在一起的美感。
四、书写指导
过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课的重点汉字呢？它们是什么结构的汉字？怎么书写怎么才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
缀
幽
雅
案
拙
薄
糊
蕾
襟
恍
怨
点拨：“缀”字右半部分前三个“又”的最后一笔注意变捺为点。提醒“薄”为上下结构，“幽”字里面不是绞丝旁。由“缀”的书写提醒注意写好“拙、雅、襟、恍”这4个同样左窄右宽的字。
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。同时发挥熟字、熟笔画在书写中的重要作用。
五、课堂小结
小结：这节课我们了解了丁香花的特点，下节课我们继续走进引发作者遐想、深思的
《丁香结》。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写字词，注意书写规范、美观。
宅院
幽雅
伏案
浑浊
笨拙
眼帘
参差
单薄
文思
梦想
迷蒙
模糊
花蕾
衣襟
恍然
愁怨
顺心
平淡
2.课后作业
(1)摘抄积累描写丁香花的词句。
(2)查找相关资料，根据资料尝试理解阅读链接中诗句的意思。
【板书设计】
丁香花（1-4）
颜色
丁香结
形状
气味
丁香结（5-6）
