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人教版一年级上册第二单元第一课时
《上、下、前、后》导学案
学习目标：
1.结合教材创设的情境，通过看图说话的活动中，认识“上、下、前、后”的位置关系，体会上下、前后的相对性。
2.通过说一说、找一找，学会用上下、前后等描述物体的位置关系，培养学生的观察、分析、比较能力。
3.通过创设情景，体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
会用“上下、前后”描述物体的位置关系。
教学难点：
能分清上、下、前、后，体验物体上下、前后位置关系的相对性。
教学过程：
导入新课
1.有一个地方，是所有小朋友向往的地方！是哪里呢？
2.熊大、熊二今年夏季准备到方特欢乐世界去玩，你们看它们准备出发了！
3.熊大、熊二在路过南京长江大桥时，发现了一些有趣的数学知识，我们一起去看看吧！
探究新知
1.图上有什么？
2.认识“上、下”
（1）汽车、火车的位置是怎样的？请用一句话描述一下。
①汽车在火车的（ ）面。
②火车在汽车的汽车、火车的位置是怎样的？请用一句话描述一下。面。
（2）轮船的上面有什么呢？说一说。
（3）怎么火车一会儿在上面，一会儿又在下面呢？
火车在轮船的（ ）面，在汽车的（ ）面，比较的物体（ ）。
（4）我发现：（ ）、（ ）是一种相对的位置关系，位置在高处的物体为（ ），低处的物体为（ ），但是同一样东西和不同的物体比较时，它的位置就可能（ ）一样。
3.认识“前、后”
（1）这两辆车的位置关系又是怎样的呢？
①小汽车在卡车的（ ）面。
②卡车在小汽车的（ ）面。
（2）客车的前面是什么呢？说一说。
（3）怎么卡车一会儿在前，一会儿在后呢？
①卡车在客车的（ ）面，在小汽车的（ ）面。
②（ ）、（ ）也是一种相对的位置关系，面对的方向是（ ），背对的方向是（ ），但是前、后的位置关系也可能发生（ ）。
三、随堂检测
1.填一填。
红灯在黄灯的（ ）面。
黄灯在红灯的（ ）面，在绿灯的（ ）面。
2.你知道吗？
小雨在小华的（ ）面，小东在小华的（ ）面。
小华在小雨的（ ）面，在小东的（ ）面。
3.最前面的是（ ），最后面的是（ ）。
① ② ③ ④
4.看图填一填。
在最（ ）面，在最（ ）面。
在的（ ）面，在的（ ）面。
【答案】
（1）上
（2） 下 上
2.（1）后 前
（2）前 后
3.① ④
4.上 下
下 上
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《上、下、前、后》教学设计
课题 上、下、前、后 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.结合教材创设的情境，通过看图说话的活动中，认识“上、下、前、后”的位置关系，体会上下、前后的相对性。2.通过说一说、找一找，学会用上下、前后等描述物体的位置关系，培养学生的观察、分析、比较能力。3.通过创设情景，体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点 会用“上下、前后”描述物体的位置关系。
难点 能分清上、下、前、后，体验物体上下、前后位置关系的相对性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：有一个地方，是所有小朋友向往的地方！是哪里呢？课件出示： 师：熊大、熊二今年夏季准备到方特欢乐世界去玩，你们看它们准备出发了！师：熊大、熊二在路过南京长江大桥时，发现了一些有趣的数学知识，我们一起去看看吧！板书课题：上、下、前、后 学生疑惑。 学生：是方特欢乐世界。 利用学生熟悉的情境引入新课，调动学生学习的积极性，同时增加趣味性。
讲授新课 一、观察图片，获取信息 课件出示： 师：图上有什么？ 二、认识“上、下”师：汽车、火车的位置是怎样的？请用一句话描述一下。反馈：汽车在火车的上面。火车在汽车的下面。师：那么轮船的上面有什么呢？说一说。师：怎么火车一会儿在上面，一会儿又在下面呢？反馈：火车在轮船的上面，在汽车的下面，比较的物体不一样。师：上、下是一种相对的位置关系，位置在高处的物体为上，低处的物体为下，但是同一样东西和不同的物体比较时，它的位置就可能不一样。三、认识“前、后”熊二：这两辆车的位置关系又是怎样的呢？师：谁来帮助熊二提出的问题呢？反馈：小汽车在卡车的前面。卡车在小汽车的后面。师：运用“前、后”这两个词语让我们清楚的知道了小汽车和卡车的位置，真棒！课件出示：熊大：客车的前面是什么呢？ 师：真不错！那么大家发现什么了？ 师：这是怎么回事呢？反馈：卡车在客车的前面，在小汽车的后面。师：看来前、后也是一种相对的位置关系，面对的方向是前，背对的方向是后，但是前、后的位置关系也可能发生变化。 学生独自观察，然后自由说说：有汽车、火车和轮船。学生各抒己见，自由说说。学生独自观察，然后自由说说：轮船的上面有汽车和火车。学生结合自己的认知自由说说。学生独自观察，然后同桌之间相互说说。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说：客车的前面是卡车和小汽车。学生：怎么卡车一会儿在前，一会儿在后呢？ 学生结合自己的理解自由说说。 通过说一说，让学生初步感知物体之间的位置关系，为后面探究新知做准备。由于学生具备了一定的生活经验，所以将问题抛给学生，让学生将看到的说出来，在不知不觉中学习新知，感受知识与生活的联系，增强学生学习数学的自信。在探究“前、后”这一组位置关系时，通过说一说、看一看等活动，充分感受前后的相对性，同时调动了学生探究的积极性。
课堂练习 1.做一做。 2.填一填。 3.填一填。（1）③号车的前面是（ ）号车，后面是（ ）号车。（2）④号车的后面有（ ）号车。（3）①号车的前面有（ ）号车。4.请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。( )在（ ） 的上面 ( )在（ ） 的下面( )在（ ） 的前面( )在（ ） 的后面 学生独自完成，然后集体订正。 利用练习，通过各种形式来复习“上、下、前、后”，不仅巩固了新知，同时将知识生活化，感受数学与生活的紧密联系。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 上、下、前、后 上 下 （高处） （低处） 前 后 （面对） （背对） 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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上、下、前、后
人教版 一年级上
新知导入
有一个地方，是所有小朋友向往的地方！是哪里呢？
新知导入
俺们到方特欢乐世界去玩吧！
那边太好玩了，俺们早点出发。
新知讲解
图上有什么？
新知讲解
汽车、火车的位置是怎样的？请用一句话描述一下。
新知讲解
在 上面
在 下面
新知讲解
的上面有什么？
有汽车和火车。
新知讲解
怎么火车一会儿在上面，一会儿又在下面呢？
火车在轮船的上面。
火车在汽车的下面。
新知讲解
上、下是一种相对的位置关系，位置在高处的物体为上，低处的物体为下，但是同一样东西和不同的物体比较时，它的位置就可能不一样。
新知讲解
这两辆车的位置关系又是怎样的呢？
在 后面
新知讲解
在 前面
新知讲解
的前面是什么呢？
新知讲解
怎么卡车一会儿在前，一会儿在后？
卡车在客车的前面。
卡车在小汽车的后面。
新知讲解
前、后也是一种相对的位置关系，面对的方向是前，背对的方向是后，但是前、后的位置关系也可能发生变化。
课堂练习
1.做一做。
把 放在 的下面，把 放在 的上面。
数 学
语 文
语 文
课堂练习
2.填一填。
的右面是（ ）,
左面是（ ），
上面是（ ），
下面是（ ）。
课堂练习
3.填一填。
（1）②号车的前面是（ ）号车，后面是（ ）号车。
（2）④号车的后面有（ ）号车。
（3）①号车的前面有（ ）号车。
③
①
③
②
①
④
③
②
课堂练习
4.请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。
( )在（ ） 的上面 ( )在（ ） 的下面
( )在（ ） 的前面 ( )在（ ） 的后面
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识了上下。
我会用前面和后面判断物体的前后了！
板书设计
上、下、前、后
上 下
（高处） （低处）
前 后
（面对） （背对）
作业布置
完成教材“练习一”第1、2、3题。
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