三年级下册数学教案-5.5 求简单的经过时间苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-5.5 求简单的经过时间苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-01 09:56:47 | ||
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文档简介
求简单的经过时间
【教材分析】
本课首先与语文学科中的选词填空进行联系，运用已有的生活经验分辨出“时”和“时刻”的区别，再继续延用上节课中与学生生活密切联系的生活素材，有层次地教学从整时到整时、从整时起几时几分的经过时间，借助钟面图和线段图启发学生思考，引导他们依据对24时记时法的理解，以及相关实际生活的经验来探索计算方法。
【学情分析】
学生对实际生活中的时间单位有一定的经验，掌握普通记时法和24时记时法的区别和联系，在此基础上学习简单的经过时间的计算方法，有一定的知识基础。
【教学目标】
知识技能
结合具体的生活情境，自主探索出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的计算方法，能够根据具体情况灵活的进行有关计算。
数学思考和问题解决
进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
情感态度
在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
【教学重点】
计算经过时间的和方法。
【教学难点】
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
【教具准备】
多媒体课件 ?
【教学过程】?
一、学前准备：
同学们，你们喜欢做游戏吗？课件出示选词填空。
在下面括号中填上“时”或“小时”。
1.小明上午8（ ）到学校，小明做1（ ）作业。
2.妈妈每天早上8（ ）上班，每天工作8（ ）。
3.小华每天在学校学习、活动6（ ）。
提问：你能说出“时”和“小时”的区别吗？
教师指名回答，后集体订正。
总结：时刻一般用“几时几分”表示，就是平时所说的“几点几分”，但书写时应写“时”。例如：早上8时30分到下午4时20分中间经过的一段时间，一般用“几小时几分”表示。
【设计意图】通过语文学科中选词填空的练习来区分时刻和时间段的问题，为学生理解新课的教学做好铺垫。
二、情景导入
谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？现在的节目丰富多彩，你喜欢看什么电视节目？这个节目从什么时候开始，到什么时候结束，要播放多长的时间？你是怎样计算节目经过的时间呢？这就是今天我们要学习的内容，学习有关经过时间的计算。（板书：计算经过的时间）
三、探究方法
教师出示电视节目预报表（例4）
在这张节目预报表中，有你喜欢的节目吗？你会选择哪个节目来看？根据你的观察，你知道每个节目从几时开始到几时结束？哪个节目播放的时间比较长？哪个电视节目播放时间比较短？你是怎么知道的？（学生充分发表自己的见解）
【设计意图】联系生活实际，激发学生学习兴趣，利用已有的生活经验为学新的的知识作准备。
整段时间的计算
引导：播放的时间是从这个节目开始到下个节目开始的时间，从节目表中说说《动画剧场》从什么时候开始播放？（14：00）到什么时候结束？（16：00） 一共播了多长时间？如何计算它的播放时间呢？
先让学生独立解答，教师根据学生汇报整理。
(1)在钟面上数一数。
师：钟面上从2:00到3：00经过几小时？（1小时）从3：00到4：00经过几小时？（1小时）。一共经过了几小时？（2小时）
（2）画图看一看。
提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。
13时 14时 15时 16时 17时
如：
（3）其实还有一种算法。
结束的时间—开始时间=经过时间
16—14=2（时）
答：《动画剧场》播放2小时。
比较：上述三种方法中，你最喜欢哪种方法？指名回答，引导学生利用第三种方法解决实际问题。
（4）考考你
口算经过的时间：
8时至9时（ ） 10时至12时（ ）
12时至13时（ ） 13时至17时（ ）
2.计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们来算一算《智慧树》播放的时间。
出示试一试
仔细观察，《智慧树》从什么时候开始播放，什么时候结束？（8:00播出，8：40结束）。引导学生画图。出示线段图，说说线段图的起点和终点。（起点是8：00，终点是9：00）
追问：8：10是怎样表示？中间的这段线段应该平均分成几份？
学生讨论后得出结论：开始8：10，应该把8时和9时这段平均分成6份，每份10分，表示60分钟，用图这样表示 ：
8时 8时10分 9时
—————————————————————
开始 结束
提示：用不同颜色的线段表示出来。
学生还有其它种算法：
（1）先从8时10分到8时40分，10分10分的数，一共有30分。
(2) 从8时10分到8时40分是30分钟，因为40-10=30分。
3.小结计算结过时间的方法。
师：想一想，我们是怎样计算经过的时间呢？
师：你认为哪种方法最简便就用哪种，用自己方法多练习。
【设计意图】计算是本课学习的重点，通过动手操作，合作探究，让学生充分思考交流，利用画线段图经历探索计算经过的时间的过程，并从多种方法中选择合适的方法进行计算，掌握经过的时间的算法培养学生解决问题的策略。
四、联系生活实际，解决数学问题。
1.完成“想想做做”第1题。
出示图，问：根据这个情意图，你能提出哪些数学问题？
出示问题：这个图书室每天借书时间有多长？可以分为几段？应如何解答？
先让学生独立解答，再集体订正。
引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段时间相加，就是每天借书的时间。
用减法计算：13-12=1（时 ） 17-15=2（时） 1+2=3（时）
完成“想想做做”第4题。
（1）出示题目，指导学生看题，理解题意，注意24时记时法。
（2）启发学生明白从12:25起往后推35分钟，即25+35=60（分），得到结束时间为13:00。
3.完成“想想做做”第8题。
（1）引导：汽车行驶的时间是从上午9时跨越中午到下午2时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？
（2）指名交流，让学生口述计算过程。
学生可能会用以下计算方法：
方法一：将时间进行转换，上午9时是9:00，下午2时是14:00，14-9=5(小时），80×5=400（千米）。
方法二：先想上午9时到中午12:00经过了3小时，再从12:00到下午2时经过了2小时，3+2=5（小时），80×5=400（千米）
学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。
【设计意图】小测试的设计具有层次性和综合性，注重培养学生根据具体情景选择方法的灵活性。
五、课堂总结
师问：这节课你们学会了什么？学生谈谈在本节课中的收获
师： 这节课我们学会了运用不同的方法计算经过的时间，时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，合理安排时间，不要让它轻易地从我们手中溜走。
【教材分析】
本课首先与语文学科中的选词填空进行联系，运用已有的生活经验分辨出“时”和“时刻”的区别，再继续延用上节课中与学生生活密切联系的生活素材，有层次地教学从整时到整时、从整时起几时几分的经过时间，借助钟面图和线段图启发学生思考，引导他们依据对24时记时法的理解，以及相关实际生活的经验来探索计算方法。
【学情分析】
学生对实际生活中的时间单位有一定的经验，掌握普通记时法和24时记时法的区别和联系，在此基础上学习简单的经过时间的计算方法，有一定的知识基础。
【教学目标】
知识技能
结合具体的生活情境，自主探索出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的计算方法，能够根据具体情况灵活的进行有关计算。
数学思考和问题解决
进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
情感态度
在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
【教学重点】
计算经过时间的和方法。
【教学难点】
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
【教具准备】
多媒体课件 ?
【教学过程】?
一、学前准备：
同学们，你们喜欢做游戏吗？课件出示选词填空。
在下面括号中填上“时”或“小时”。
1.小明上午8（ ）到学校，小明做1（ ）作业。
2.妈妈每天早上8（ ）上班，每天工作8（ ）。
3.小华每天在学校学习、活动6（ ）。
提问：你能说出“时”和“小时”的区别吗？
教师指名回答，后集体订正。
总结：时刻一般用“几时几分”表示，就是平时所说的“几点几分”，但书写时应写“时”。例如：早上8时30分到下午4时20分中间经过的一段时间，一般用“几小时几分”表示。
【设计意图】通过语文学科中选词填空的练习来区分时刻和时间段的问题，为学生理解新课的教学做好铺垫。
二、情景导入
谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？现在的节目丰富多彩，你喜欢看什么电视节目？这个节目从什么时候开始，到什么时候结束，要播放多长的时间？你是怎样计算节目经过的时间呢？这就是今天我们要学习的内容，学习有关经过时间的计算。（板书：计算经过的时间）
三、探究方法
教师出示电视节目预报表（例4）
在这张节目预报表中，有你喜欢的节目吗？你会选择哪个节目来看？根据你的观察，你知道每个节目从几时开始到几时结束？哪个节目播放的时间比较长？哪个电视节目播放时间比较短？你是怎么知道的？（学生充分发表自己的见解）
【设计意图】联系生活实际，激发学生学习兴趣，利用已有的生活经验为学新的的知识作准备。
整段时间的计算
引导：播放的时间是从这个节目开始到下个节目开始的时间，从节目表中说说《动画剧场》从什么时候开始播放？（14：00）到什么时候结束？（16：00） 一共播了多长时间？如何计算它的播放时间呢？
先让学生独立解答，教师根据学生汇报整理。
(1)在钟面上数一数。
师：钟面上从2:00到3：00经过几小时？（1小时）从3：00到4：00经过几小时？（1小时）。一共经过了几小时？（2小时）
（2）画图看一看。
提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。
13时 14时 15时 16时 17时
如：
（3）其实还有一种算法。
结束的时间—开始时间=经过时间
16—14=2（时）
答：《动画剧场》播放2小时。
比较：上述三种方法中，你最喜欢哪种方法？指名回答，引导学生利用第三种方法解决实际问题。
（4）考考你
口算经过的时间：
8时至9时（ ） 10时至12时（ ）
12时至13时（ ） 13时至17时（ ）
2.计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们来算一算《智慧树》播放的时间。
出示试一试
仔细观察，《智慧树》从什么时候开始播放，什么时候结束？（8:00播出，8：40结束）。引导学生画图。出示线段图，说说线段图的起点和终点。（起点是8：00，终点是9：00）
追问：8：10是怎样表示？中间的这段线段应该平均分成几份？
学生讨论后得出结论：开始8：10，应该把8时和9时这段平均分成6份，每份10分，表示60分钟，用图这样表示 ：
8时 8时10分 9时
—————————————————————
开始 结束
提示：用不同颜色的线段表示出来。
学生还有其它种算法：
（1）先从8时10分到8时40分，10分10分的数，一共有30分。
(2) 从8时10分到8时40分是30分钟，因为40-10=30分。
3.小结计算结过时间的方法。
师：想一想，我们是怎样计算经过的时间呢？
师：你认为哪种方法最简便就用哪种，用自己方法多练习。
【设计意图】计算是本课学习的重点，通过动手操作，合作探究，让学生充分思考交流，利用画线段图经历探索计算经过的时间的过程，并从多种方法中选择合适的方法进行计算，掌握经过的时间的算法培养学生解决问题的策略。
四、联系生活实际，解决数学问题。
1.完成“想想做做”第1题。
出示图，问：根据这个情意图，你能提出哪些数学问题？
出示问题：这个图书室每天借书时间有多长？可以分为几段？应如何解答？
先让学生独立解答，再集体订正。
引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段时间相加，就是每天借书的时间。
用减法计算：13-12=1（时 ） 17-15=2（时） 1+2=3（时）
完成“想想做做”第4题。
（1）出示题目，指导学生看题，理解题意，注意24时记时法。
（2）启发学生明白从12:25起往后推35分钟，即25+35=60（分），得到结束时间为13:00。
3.完成“想想做做”第8题。
（1）引导：汽车行驶的时间是从上午9时跨越中午到下午2时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？
（2）指名交流，让学生口述计算过程。
学生可能会用以下计算方法：
方法一：将时间进行转换，上午9时是9:00，下午2时是14:00，14-9=5(小时），80×5=400（千米）。
方法二：先想上午9时到中午12:00经过了3小时，再从12:00到下午2时经过了2小时，3+2=5（小时），80×5=400（千米）
学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。
【设计意图】小测试的设计具有层次性和综合性，注重培养学生根据具体情景选择方法的灵活性。
五、课堂总结
师问：这节课你们学会了什么？学生谈谈在本节课中的收获
师： 这节课我们学会了运用不同的方法计算经过的时间，时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，合理安排时间，不要让它轻易地从我们手中溜走。