(共24张PPT)
乘法口算、估算
教学流程与教学策略
构建模型
A
为何这样
B
究竟怎样
C
目录
乘法的口算、估算
为什么这样教学
RART
01
需要温习的几个关键词
1.良好的数学教育：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2.“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
3.“四能”：发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。
需要温习的几个关键词
4.十个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。
5.总目标四个方面：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
需要温习的几个关键词
6.课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
7.目标行为动词：了解、理解、掌握、应用，经历、体验、探索。
需要强调的内容
数学课程设计以基本思想为主线，以操作、实验活动为主导来积累数学活动经验，以创新意识为核心，以“联系”为途径渗透教学过程中，以培养学生的思维为价值追求。
需要强调的内容
数学教育的最高境界是培养人的思维方式，数学的思维方式包括猜想、验证、比较、归纳、类比、抽象、概括等。其中“抽象”是核心。
乘法的口算、估算
怎样教学
RART
02
传统课堂教学流程？
布置作业（痛）
巩固练习（口）
传授新知（心）
复习旧知（父）
组织教学（祖）
教改课堂教学一般流程？
5.当堂检测
4.探索新知
3.情境引入
2.复习铺垫
1.课前热身
6.课堂小结
7.文本对话
8.课外作业
以人教小学数学三年级
下册第四单元两位数乘
两位数P41例1为例
2
课前热身
1
游戏活动
课前热身策略
3
4
宽松侃聊
乡土风情介绍
…….
目的：轻松话题，调节气氛，拉近师生关系
2
复习铺垫
1
练习旧知（口、估）
复习铺垫策略
3
回顾方法
…….
目的：复习旧知，扫除学习障碍，搭建新知学习桥梁。
2
情境引入
1
教材情境教
情境引入策略
3
生活情境
…….
目的：联系为途径，发现和提出问题；基本活动经验
【设计意图】把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。注意强调条件及问题的完整性。
2
探索新知
1
理解题意
探索新知策略
3
4
分析关系
乘法意义、数量关系
列式计算
检验作答
目的：分析和解决问题，数学思维训练。
发挥：学生主体：自主
合作
探究；教师主导：质疑引导，评价激励；信息技术：辅助，化静为动，化抽象为形象。
5
总结方法
2
当堂检测
1
把握基础
当堂检测策略
3
4
分散练习
梯度检测
…….
目的：及时反馈，查漏补缺
2
课堂小结
1
学生分享
课堂小结策略
3
4
教师引导
归纳概括
…….
目的：巩固三维目标达成
2
文本对话
1
符号标注
文本对话策略
3
分享交流
…….
目的：培养抓重难点、笔记习惯
2
课外作业
1
精选典型
课外作业策略
3
基础与拓展兼顾
…….
目的：分层要求，梯度检测
构建乘法口算、估算
教学模型
RART
03
01
课前热身
游戏活动
宽松侃聊
乡土风情介绍
02
复习铺垫
03
04
05
06
归纳、概括主要内容
口算、估算教学一般流程及策略
情境引入
探索新知
07
08
当堂检测
课堂小结
文本对话
课外作业
练习旧知
回顾方法
教材情境
生活情境
理解题意
分析关系
列式计算
检验作答
总结方法
把握基础
分散练习
梯度检测
学生分享
教师引导
归纳概括
符号标注
分享交流
精选典型
基础与拓展兼顾
希望
工作与学习同伴，实践与反思同行。与时俱进，转变观念，变革行为。一步一个台阶，不放弃每次学习提升机会，努力登上更高平台，站高望远。
恳请各位领导和老师批评指正
THANK
YOU
FOR
YOUR
WATCHING(共16张PPT)
两位数乘两位数
第1课时
复习引入
温故：
1.口算。
15×4=
23×2=
3×45=
34×5=
25×3=
10×6=
60
46
135
170
75
60
2.填空。
5个十是（
），8个十是（
），
10个十是（
），16里面有（
）个（
）。
50
80
100
情境诱入
想一想
1.仔细观察左图，你获得了哪些数学信息？
2.你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？
探索新知
1
体育馆A区有多少个座位？
探索新知
问题：A区有多少个座位？
已知：A区10排
每排48人
一共的座位数=每排的座位数×排数
探索新知
48×10=
1
体育馆A区有多少个座位？
？
要求：
1.
请你结合黑板上的算式，小组讨论它的计算方法，能找到几种。
2.请认真想一想，想好后小组记录下来，上台展示，诉说算法。
3.限时5分钟，比一比谁最高效。
小组讨论：
探索新知：
方法一：
10个十是100,48个十就是480。
方法二：
48扩大10倍就是480。
方法三：
把10看做5×2，先算48×5=240，
再算240×2=480。
方法四：
48×2×5
方法五：
10×6×8
方法六：
40×10+8×10
……
课堂探索
48×10=
480（个）
1
体育馆A区有多少个座位？
课堂探索
96×10=
54×10=
85×10=
960
540
850
口算抢答
算一算
12×10=
120
21×10=
210
10×45=
450
通过计算，你有什么发现？
一个两位数乘10，就是在这个两位数的后面添上一个0。
运用新知
25×30=
2
这些面粉共重多少千克？
？
运用新知
25×30=
方法一：把30分成3×10。因为25×3=75,75×10=750，所以25×30=750。
方法二：把30看成3个十，因为25乘1个十是250,
250×3=750，所以25×30=750。
方法三：把25分成5×5，30×5=150,150×5=750。
……
750（kg）
答：这些面粉共重750kg。
课堂练习
算一算
21×20=
30×45=
32×50=
420
1350
1600
我发现：
两位数乘整十数，可以先用两位数乘一位数，再在后面添上一个0。
课堂练习
小游戏
课堂练习
1.43×10=
58×10=
67×10=
10×28=
82×10=
95×10=
10×29=
10×76=
2.
通过这节课的学习，你学到了什么？
课堂总结
