三年级下册数学教案- 算24点 苏教版
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文档简介
算“24点”教学设计
教学目标：
在实践活动中能灵活运用加减乘除正确计算24点，进一步发展学生的推理能力。
2、 在操作实践算24点的扑克游戏活动中，巩固混合运算的顺序，提高学生熟练计算的能力。
3、 激发学习数学的兴趣。进一步培养独立思考的习惯，培养总结知识，运用知识的能力。
教学准备：
教师：多媒体课件、扑克牌学生：每人准备A-9的扑克牌各一张。
教学重难点：能够瞧根据具体情况灵活地进行计算。
教学过程：
复习旧知，引入新课。
同学们，本单元我们学习了混合运算，你知道我们有哪些运算？(你说)生：加、减、乘、除。（板书）
下面我们就看看谁算得又对又快。出示一组得数为24的算式让学生快速抢答，并进一步提问，还有哪些算式□○□＝24，提问：你发现了什么。
引入新课：看来，今天的课一定与24有关，今天我们就和大家玩一种算“24点”扑克牌游戏（板书课题）
同学们，你们知道吗？在扑克牌中当中还蕴含了很多的数学知识呢，（你说，还有谁想说，比如一副牌有多少张，共几种花色）我们一起来快速了解一下。
但是我们今天不需要用到54张牌，只要用到A～9九张扑克牌(一起读)
老师想问下，有多少人玩过算“24点”的游戏，看来还有些新手。
进入我们今天的第一关：新手入门。都来了解一下规则，算24点时，将A看做“1”，从这9张牌中任意出2张、3张或4张牌，经过加、减、乘、除的计算后得数为24。明白了吗？注意哦，所抽每张牌上的数都要用，而且只能用一次。
教学新知：
1、两张牌算“24点”。
我们先合作玩个游戏，看看怎么玩的（出示规则：老师出一张牌，你们也出一张牌，使这两个数字碰出的得数等于24。）准备好了吗？我出3，你出几？和我组成24吗？为什么？我出4、6、8呢？
讨论：教师出1～9中的其它牌，能和你们手中的牌碰成24吗？（不能）同学们反应真快。
小结：其实，我们刚才是用2张牌来算24点，可以直接用什么方法算出。那以后我们见到3，就想8；见到4，就想6；见到6，就想……（板书4×6=24,3×8=24）
评价：觉得两张牌算24点，太（简单）了，敢不敢挑战更高难度。
进入我们今天的第二关：小试身手）
2、三张牌算“24点”。
（1）教学“学一学”。
板书出示7、6、3（快速取牌，静静的思考一下,计算时可以调换数字的位置，谁来汇报，板书：7－3=4，4×6=24）怎么想到的啊？见到6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到4？
看来三张牌算24点，也是有方法的，对吧。
难不难，那我们就继续玩。
（2）教学2、3、4
出示：2、3、4（快速取牌，静静地思考一下。）
交流汇报。（课件出示）有人算出来了，没算出来的一定要注意方法。
谁来汇报，和他方法一样的就为他点赞。
小结：我们同学真了不起，能想出三张方法，不但有的人是看3想8，有的人是看4想6,还有的人看2想12，老师也为你们点赞。）
继续挑战。
B、9、8、3 谁来汇报A 、B，哪种方法更容易想到。
（3）教学9、8、7，这道题也有个几，你能想到什么？
看到了8，能想到几，行不行？那怎么办？
（4）快速抢答。同学们看到已经找到了方法，我们做一组抢答题。
第一组：1、3、7和3、5、9
第二组：9、6、5和6、2、9
小结：第一组有什么相同点，都有3，计算方法呢，但第一题可看3想8，而第二题却不能。
第二组有什么相同点，都有6，第一题可看6想4，而第二题却不能。
结论：通过刚都才这两道，你感觉算24点时方法应怎样？（灵活）看几想几的方法也不是万能的。
对对碰游戏。老师突然有个想法，三张牌能不能玩对对碰游戏？试试看：我出8，你出哪两张，怎么算的？
汇报评价，看来同学们已经能灵活的使用了。
你想成为24K高手吗？那就要通过四张牌的考验。
进入第三关：24K高手
3、四张牌算24点
（1）教学：A、2、5、8（板书）
现在大家都知道规则了，自己算算看。
指名在黑板上写出过程并汇报。
看他们写得对不对，你和谁一样。
指最后一步，让学生明白，四张牌也可以像三张牌一样，看几想几来算。也可以先分别选两张牌，算出得数再进行第三次计算。
其实很多题目算24点的方法都不止一种，看下面的题目，看谁的方法最多。
（2）依次出示：（1）4、5、7、8（2）3、4、7、9（3）2、6、6、A
方法很多，哪种方法最容易想到，是的，用4×6=24,3×8=24这样的乘法算式思考，确实是最有效的方法。
4、有点累了，下面我们和大家再玩个游戏。大王争霸赛。先将四个组分别按花色分组，然后抢答（谁先起立谁先答），每对一题得10分，另外想出一种方法的得5分，分数最多组晋级大王组。
（1）9、8、3（2）6、8、2（3）5、5、5、5
(4)3、3、3、3（5）4、4、4、4
同学们算24点好不好玩，让我们一起走进生活中看一看。
（出示大屏幕）看这些同学正在算24点游戏，追问，这道题你会吗？
或许你会成为下一届的冠军。
为什么这么受欢迎啊，看“你知道吗？”算“24点”和象棋、围棋一样，不但有趣而且健脑益智。
三?课外拓展、全课总结
你们家里谁最喜欢玩扑克，大人们一般用扑克牌玩什么？（赌博），现在建设和谐社会，这种行为怎么样。回去告诉你的家长，扑克牌还可以怎么样啊（玩24点）
今天，我们只用了9张牌玩，如果老师从一副牌里只去掉大王，用52张来玩，难度怎么样。是的，难度就更大了，所以我们今天的课还只是算“24点”的开始，
还会遇到什么问题？是不是所有牌都能算出来。（播放小秘密）
回顾算“24点”的活动过程，你有哪些收获？
评选真正的“24点高手”，展示个性化的学生作业。
其实，算“24点”还有其他的玩法，比如我们可以玩这样的一种游戏：每人抽取一张牌算24点，如果不能算出就和牌重新抽取——看视频。下节课我们再玩。
板书设计：
算“24?点”
＋ － × ÷
3×8=24 4×6=24
7 6 7 9
7－3=4 7＋8=15
4×6=24 15＋9=24
A 2 5 8
教学目标：
在实践活动中能灵活运用加减乘除正确计算24点，进一步发展学生的推理能力。
2、 在操作实践算24点的扑克游戏活动中，巩固混合运算的顺序，提高学生熟练计算的能力。
3、 激发学习数学的兴趣。进一步培养独立思考的习惯，培养总结知识，运用知识的能力。
教学准备：
教师：多媒体课件、扑克牌学生：每人准备A-9的扑克牌各一张。
教学重难点：能够瞧根据具体情况灵活地进行计算。
教学过程：
复习旧知，引入新课。
同学们，本单元我们学习了混合运算，你知道我们有哪些运算？(你说)生：加、减、乘、除。（板书）
下面我们就看看谁算得又对又快。出示一组得数为24的算式让学生快速抢答，并进一步提问，还有哪些算式□○□＝24，提问：你发现了什么。
引入新课：看来，今天的课一定与24有关，今天我们就和大家玩一种算“24点”扑克牌游戏（板书课题）
同学们，你们知道吗？在扑克牌中当中还蕴含了很多的数学知识呢，（你说，还有谁想说，比如一副牌有多少张，共几种花色）我们一起来快速了解一下。
但是我们今天不需要用到54张牌，只要用到A～9九张扑克牌(一起读)
老师想问下，有多少人玩过算“24点”的游戏，看来还有些新手。
进入我们今天的第一关：新手入门。都来了解一下规则，算24点时，将A看做“1”，从这9张牌中任意出2张、3张或4张牌，经过加、减、乘、除的计算后得数为24。明白了吗？注意哦，所抽每张牌上的数都要用，而且只能用一次。
教学新知：
1、两张牌算“24点”。
我们先合作玩个游戏，看看怎么玩的（出示规则：老师出一张牌，你们也出一张牌，使这两个数字碰出的得数等于24。）准备好了吗？我出3，你出几？和我组成24吗？为什么？我出4、6、8呢？
讨论：教师出1～9中的其它牌，能和你们手中的牌碰成24吗？（不能）同学们反应真快。
小结：其实，我们刚才是用2张牌来算24点，可以直接用什么方法算出。那以后我们见到3，就想8；见到4，就想6；见到6，就想……（板书4×6=24,3×8=24）
评价：觉得两张牌算24点，太（简单）了，敢不敢挑战更高难度。
进入我们今天的第二关：小试身手）
2、三张牌算“24点”。
（1）教学“学一学”。
板书出示7、6、3（快速取牌，静静的思考一下,计算时可以调换数字的位置，谁来汇报，板书：7－3=4，4×6=24）怎么想到的啊？见到6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到4？
看来三张牌算24点，也是有方法的，对吧。
难不难，那我们就继续玩。
（2）教学2、3、4
出示：2、3、4（快速取牌，静静地思考一下。）
交流汇报。（课件出示）有人算出来了，没算出来的一定要注意方法。
谁来汇报，和他方法一样的就为他点赞。
小结：我们同学真了不起，能想出三张方法，不但有的人是看3想8，有的人是看4想6,还有的人看2想12，老师也为你们点赞。）
继续挑战。
B、9、8、3 谁来汇报A 、B，哪种方法更容易想到。
（3）教学9、8、7，这道题也有个几，你能想到什么？
看到了8，能想到几，行不行？那怎么办？
（4）快速抢答。同学们看到已经找到了方法，我们做一组抢答题。
第一组：1、3、7和3、5、9
第二组：9、6、5和6、2、9
小结：第一组有什么相同点，都有3，计算方法呢，但第一题可看3想8，而第二题却不能。
第二组有什么相同点，都有6，第一题可看6想4，而第二题却不能。
结论：通过刚都才这两道，你感觉算24点时方法应怎样？（灵活）看几想几的方法也不是万能的。
对对碰游戏。老师突然有个想法，三张牌能不能玩对对碰游戏？试试看：我出8，你出哪两张，怎么算的？
汇报评价，看来同学们已经能灵活的使用了。
你想成为24K高手吗？那就要通过四张牌的考验。
进入第三关：24K高手
3、四张牌算24点
（1）教学：A、2、5、8（板书）
现在大家都知道规则了，自己算算看。
指名在黑板上写出过程并汇报。
看他们写得对不对，你和谁一样。
指最后一步，让学生明白，四张牌也可以像三张牌一样，看几想几来算。也可以先分别选两张牌，算出得数再进行第三次计算。
其实很多题目算24点的方法都不止一种，看下面的题目，看谁的方法最多。
（2）依次出示：（1）4、5、7、8（2）3、4、7、9（3）2、6、6、A
方法很多，哪种方法最容易想到，是的，用4×6=24,3×8=24这样的乘法算式思考，确实是最有效的方法。
4、有点累了，下面我们和大家再玩个游戏。大王争霸赛。先将四个组分别按花色分组，然后抢答（谁先起立谁先答），每对一题得10分，另外想出一种方法的得5分，分数最多组晋级大王组。
（1）9、8、3（2）6、8、2（3）5、5、5、5
(4)3、3、3、3（5）4、4、4、4
同学们算24点好不好玩，让我们一起走进生活中看一看。
（出示大屏幕）看这些同学正在算24点游戏，追问，这道题你会吗？
或许你会成为下一届的冠军。
为什么这么受欢迎啊，看“你知道吗？”算“24点”和象棋、围棋一样，不但有趣而且健脑益智。
三?课外拓展、全课总结
你们家里谁最喜欢玩扑克，大人们一般用扑克牌玩什么？（赌博），现在建设和谐社会，这种行为怎么样。回去告诉你的家长，扑克牌还可以怎么样啊（玩24点）
今天，我们只用了9张牌玩，如果老师从一副牌里只去掉大王，用52张来玩，难度怎么样。是的，难度就更大了，所以我们今天的课还只是算“24点”的开始，
还会遇到什么问题？是不是所有牌都能算出来。（播放小秘密）
回顾算“24点”的活动过程，你有哪些收获？
评选真正的“24点高手”，展示个性化的学生作业。
其实，算“24点”还有其他的玩法，比如我们可以玩这样的一种游戏：每人抽取一张牌算24点，如果不能算出就和牌重新抽取——看视频。下节课我们再玩。
板书设计：
算“24?点”
＋ － × ÷
3×8=24 4×6=24
7 6 7 9
7－3=4 7＋8=15
4×6=24 15＋9=24
A 2 5 8