2020-2021学年八年级生物苏科版下册23.2生物进化的历程 教案

课题：生物进化的历程
主备人
复备人
课时安排
1
上课时间
教学过程
教师复备
【教学目标】
知识目标：
1.了解在研究生物进化方面的常用方法—比较法。
2.知道化石是研究生物进化的最直接和重要的证据。
3.说出动植物进化的历程，形成进化的观点。
能力目标：
1.学会分析证据和假设的关系。
2.通过对化石的观察、比较和分析，初步具有观察的能力、研究问题的能力、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
1.关注生物进化的最新研究成果。
2.了解我国出土的化石事例及其研究，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。
【教学重、难点】
动植物进化的证据和历程。
【教学内容】
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道了地球诞生后的10多亿年后原始生命诞生了，有可能起源于非生命的物质—无机物。以后原始生命是怎样演变成各种各样的生物的呢？
第二节 生物进化的历程
同学们都知道现在地球上的生物进化的历程，我们已不可能看到，因为这一过程不可能重演。那我们怎样研究生物进化的历程呢？
二、预习检测
自学课本27-30页，完成下列问题
1.能够说明生物进化的证据有 、 、 等不同方面。
2.生物进化树不仅可以简明地表示出 ，显示 ，而且揭示了 。
3.地球上的生物经历了 、 、
的过程，形成了现在物种的 。
三、课堂活动
活动一：生物进化的证据
（一）引导学生观看相关的化石研究视频、图片，阅读课本
教学过程
教师复备
P27，引导学生了解什么是化石。引导学生阅读P28及P39相关始祖鸟内容，播放始祖鸟研究视频，展示始祖鸟图片，据图23-4回答下列问题：
1.始祖鸟的身体结构有哪些特征像爬行动物，哪些特征像鸟类？
2.始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？
（二）引导学生阅读P28及P39相关化石分布规律及其他生物进化证据内容，播放课件及视频，引导学生回答下列问题：
1.化石在地层分布有何规律？
2.为什么化石能证明生物的进化？
3.这种分布规律说明了什么？
活动二：生物进化的主要历程
引导学生阅读P29生物进化树的内容，播放相关生物进化树课件及视频，引导学生填写图23-5生物进化树中方框的内容。
活动三：尝试总结
引导学生阅读P30及P38动植物进化的主要历程内容，播放相关课件，引导学生总结动植物的进化历程并作出评价总结
四、课堂小结
1.化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。
2.在越古老的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。
3.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
五、检测反馈
1.始祖鸟与爬行动物相同之处是（ ）
A.被覆羽毛 B.前肢形成翅膀 C.空腔中有牙齿 D.嘴的外形象鸟喙
2.化石记录显示，在时间越晚地层越近的底层里成为化石的生物（ ）
A.越简单、低等。水生的越多 B.越简单、低等、陆生的越多
C.越复杂、高等、水生的越多 D.越复杂、高等、陆生的越多
3.下列有关生物进化总趋势的叙述，不正确的是（ ）
A.生活环境由水生到陆生 B.功能由低等到高等
C.形态由小型到大型 D.结构由简单到复杂
教学反思