四年级下册数学教案-泰山古树—计算器 青岛版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-泰山古树—计算器 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 58.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-01 09:58:41 | ||
图片预览
文档简介
《泰山古树—计算器》教学设计
教材分析
教材内容的结构特点
本单元分两课时：第一课时认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数的四则计算和含有同一级运算的混合运算；第二课时探索简单的数学规律。借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教学内容在教材中的地位和作用
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”的基础上安排了“使用计算器”。这样安排，可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
3、学情分析
学生的认知基础
在学习本课内容之前，学生已经学习了“万以上大数”的知识，并能够使用竖式进行大数的各级运算，计算器知识的学习就是为了优化学生已有的大数运算方式。
学生已有的经验基础
学生在生活中接触计算器的机会比较多，但是认识的不够系统，通过多种形式，引导学生比较系统的认识计算器，将理论与操作相结合，提高学。
学生学习新知遇到的困难
由于本节课的授课对象是四年级的学生，学生在这一段尚不具备较强的逻辑思维和概括总结的能力，因此需要在教学过程中，教师因势利导，完善学生的表述语言，帮助学生形成完整的对计算器的认知。
4、教学目标
知识与技能（包括核心素养）：
了解计算器键盘的名称及功能，掌握计算机的使用方法，并能够用计算器进行简单的运算。
（2）过程与方法:
通过学生自主探究，合作交流，借助计算器解决生活中的数学问题，体验学有价值的数学。
情感态度与价值观：
在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识及合作意识，结合解决实际问题，渗透思想教育。
5、教学重点、难点
教学重点
在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
教学难点
会利用计算器进行四则混合运算。
6、教学方法
本节课主要采用探究法、动手操作法、多媒体辅助教学法和小组合作交流讨论法。
7、教学过程
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
创设情境
激发兴趣
（flash播放：介绍泰山）
PPT出示：泰山古树和石刻的数据统计表，让学生从表中发现什数学信息。
从这些数学信息中，让学生提出数学问题并能直接计算出结果。
观看视频
回答
提出问题，并口算结果
以谈话的方式开始本节课，利用flash、PPT课件播放泰山的影像资料，普及泰山的知识，这样做既激发了学生的兴趣，又对学生进行了德育教育；通过学生自己提出问题并解决问题为学生新知做好了铺垫。
小结:
新课标指出:“数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发
……”
。这一环节从学生对计算器的初步认识出发,通过flash课件播放视频，激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,又通过PPT课件出示统计表，让学生自主提出问题、解决问题,激发了学生的参与意识，真正体会到数学来源于生活,又应用于生活的理念。
自主学习
探究新知
PART
1：
一、（黑板出示：问题一）
1、列式让学生解答。
（教师板书列式）
2、让学生思考怎样才能又对又快地计算结果。
试一试。一名用竖式，一名用计算器。
揭示课题
（板书：泰山古树—计算器）
1、让学生介绍对计算器的了解。
2、播放微课视频。
提出问题：从视频中你了解了哪些关于计算器的知识。
3、让学生利用平板电脑的网络搜索功能，查找功能键的作用。
（PPT出示：功能键）
PART
2：
一、用计算器计算3449+527+1640。
1、估一估
让学生介绍用计算器计算的方法。
要求每位同学利用计算器独立计算，并汇报结果。
（补充计算结果）
二、出示黑板题单：第二题
1、让学生列式
2、估一估
3、用计算器快速计算出结果
（板书第二题结果）
三、巩固
1、（PPT课件出示：习题）要求学生计算
2、观察这几道题，让学生思考，有什么发现？
3、小结
运算顺序
PART
3：
一、PPT出示
3000—128×6
1、观察并思考：这道题与前面的习题有什么不同？运算顺序是什么？
2、估一估
3、利用计算器独立计算，然后与小组成员交流算法。
4、让学生汇报。
5、（PPT出示：三种做法）
让学生思考：为什么同样的操作结果却不同呢？
6、播放视频“你知道了吗？”
（课件PPT演示：对比）
二、PPT
出示：试一试，用科学计算器计算56×（72-18）
学生列式
汇报
计算器、算盘、竖式
两名同学比赛
明确本节课学习内容
自学视频并汇报
上网搜索并汇报
ipad同屏展示计算步骤
用计算器计算
列式
估算
用计算器计算结果
用计算器计算
回答
回答
估算
用计算器计算
ipad同屏展示三种方法
回答
观看视频，回答普通计算器、科学计算器
ipad同屏演示做法
教学过程中从学生已有的生活经验出发，恰到好处的使用信息技术（微视频、ipad、白板、PPT等）。为学生提供了充分的探究新知的时间和空间，通过自学-观察-操作-感知等活动经历了计算器的认识—计算的过程，使学生主动获取知识，真正成为学习的主体，更好的突出了本节课的教学重点，突破了教学难点。
小结:
这一环节充分利用微视频、ipad、白板等多媒体辅助教学，通过学生自主探索和与他人合作交流等活动，使学生在观察、操作等活动中完成对运用计算器进行计算的初步认识，在实际计算和解决问题的过程中感受计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系，培养了学生的问题意识和应用意识。也更加体现以学生为主体的教学理念,培养学生的数学核心素养。
巩固练习
熟练应用
（课件出示
登泰山
红门
中天门
南天门）
1、红门：
用计算器计算。（教材第一题）
2、中天门：
下面是三个小区8月份的用电情况。（教材第二题）3、南天门：
下面是一张某百货大楼的销货凭据，请填出相应的金额。（教材第三题）
4、flash课件播放
日出
观看
在习题单上完成，白板汇报
学生观看
为了更好的完成本节课的练习，将教材中的习题融在登泰山看日出经过的三个景点中，利用PPT信息技术将层次分明、形式多样的习题直观地呈现出来，完成习题后用flash课件播放
日出的美景。使学生在欣赏中及时巩固了本节课所学知识，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。
小结：
练习的设计形式多样，层次递进，使学生在获取数学知识的同时，进一步感受运用数学知识解决实际问题的乐趣。通过自主探究、合作交流，使学生不仅巩固了本节课所学知识，而且培养了数学意识和应用知识解决实际问题的能力。
课堂总结
内化提高
1、让学生谈谈自己的收获。
2、提供网页链接。
汇报收获
点击链接
看习题
利用学生发言，完成本节课教学内容的总结，使所学的知识系统化，培养学生的概括能力。
板书设计
泰山古树——计算器
红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？
3449+527+1640=5616（棵）
灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？
10891÷250=43.564
教材分析
教材内容的结构特点
本单元分两课时：第一课时认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数的四则计算和含有同一级运算的混合运算；第二课时探索简单的数学规律。借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教学内容在教材中的地位和作用
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”的基础上安排了“使用计算器”。这样安排，可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
3、学情分析
学生的认知基础
在学习本课内容之前，学生已经学习了“万以上大数”的知识，并能够使用竖式进行大数的各级运算，计算器知识的学习就是为了优化学生已有的大数运算方式。
学生已有的经验基础
学生在生活中接触计算器的机会比较多，但是认识的不够系统，通过多种形式，引导学生比较系统的认识计算器，将理论与操作相结合，提高学。
学生学习新知遇到的困难
由于本节课的授课对象是四年级的学生，学生在这一段尚不具备较强的逻辑思维和概括总结的能力，因此需要在教学过程中，教师因势利导，完善学生的表述语言，帮助学生形成完整的对计算器的认知。
4、教学目标
知识与技能（包括核心素养）：
了解计算器键盘的名称及功能，掌握计算机的使用方法，并能够用计算器进行简单的运算。
（2）过程与方法:
通过学生自主探究，合作交流，借助计算器解决生活中的数学问题，体验学有价值的数学。
情感态度与价值观：
在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识及合作意识，结合解决实际问题，渗透思想教育。
5、教学重点、难点
教学重点
在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
教学难点
会利用计算器进行四则混合运算。
6、教学方法
本节课主要采用探究法、动手操作法、多媒体辅助教学法和小组合作交流讨论法。
7、教学过程
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
创设情境
激发兴趣
（flash播放：介绍泰山）
PPT出示：泰山古树和石刻的数据统计表，让学生从表中发现什数学信息。
从这些数学信息中，让学生提出数学问题并能直接计算出结果。
观看视频
回答
提出问题，并口算结果
以谈话的方式开始本节课，利用flash、PPT课件播放泰山的影像资料，普及泰山的知识，这样做既激发了学生的兴趣，又对学生进行了德育教育；通过学生自己提出问题并解决问题为学生新知做好了铺垫。
小结:
新课标指出:“数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发
……”
。这一环节从学生对计算器的初步认识出发,通过flash课件播放视频，激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,又通过PPT课件出示统计表，让学生自主提出问题、解决问题,激发了学生的参与意识，真正体会到数学来源于生活,又应用于生活的理念。
自主学习
探究新知
PART
1：
一、（黑板出示：问题一）
1、列式让学生解答。
（教师板书列式）
2、让学生思考怎样才能又对又快地计算结果。
试一试。一名用竖式，一名用计算器。
揭示课题
（板书：泰山古树—计算器）
1、让学生介绍对计算器的了解。
2、播放微课视频。
提出问题：从视频中你了解了哪些关于计算器的知识。
3、让学生利用平板电脑的网络搜索功能，查找功能键的作用。
（PPT出示：功能键）
PART
2：
一、用计算器计算3449+527+1640。
1、估一估
让学生介绍用计算器计算的方法。
要求每位同学利用计算器独立计算，并汇报结果。
（补充计算结果）
二、出示黑板题单：第二题
1、让学生列式
2、估一估
3、用计算器快速计算出结果
（板书第二题结果）
三、巩固
1、（PPT课件出示：习题）要求学生计算
2、观察这几道题，让学生思考，有什么发现？
3、小结
运算顺序
PART
3：
一、PPT出示
3000—128×6
1、观察并思考：这道题与前面的习题有什么不同？运算顺序是什么？
2、估一估
3、利用计算器独立计算，然后与小组成员交流算法。
4、让学生汇报。
5、（PPT出示：三种做法）
让学生思考：为什么同样的操作结果却不同呢？
6、播放视频“你知道了吗？”
（课件PPT演示：对比）
二、PPT
出示：试一试，用科学计算器计算56×（72-18）
学生列式
汇报
计算器、算盘、竖式
两名同学比赛
明确本节课学习内容
自学视频并汇报
上网搜索并汇报
ipad同屏展示计算步骤
用计算器计算
列式
估算
用计算器计算结果
用计算器计算
回答
回答
估算
用计算器计算
ipad同屏展示三种方法
回答
观看视频，回答普通计算器、科学计算器
ipad同屏演示做法
教学过程中从学生已有的生活经验出发，恰到好处的使用信息技术（微视频、ipad、白板、PPT等）。为学生提供了充分的探究新知的时间和空间，通过自学-观察-操作-感知等活动经历了计算器的认识—计算的过程，使学生主动获取知识，真正成为学习的主体，更好的突出了本节课的教学重点，突破了教学难点。
小结:
这一环节充分利用微视频、ipad、白板等多媒体辅助教学，通过学生自主探索和与他人合作交流等活动，使学生在观察、操作等活动中完成对运用计算器进行计算的初步认识，在实际计算和解决问题的过程中感受计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系，培养了学生的问题意识和应用意识。也更加体现以学生为主体的教学理念,培养学生的数学核心素养。
巩固练习
熟练应用
（课件出示
登泰山
红门
中天门
南天门）
1、红门：
用计算器计算。（教材第一题）
2、中天门：
下面是三个小区8月份的用电情况。（教材第二题）3、南天门：
下面是一张某百货大楼的销货凭据，请填出相应的金额。（教材第三题）
4、flash课件播放
日出
观看
在习题单上完成，白板汇报
学生观看
为了更好的完成本节课的练习，将教材中的习题融在登泰山看日出经过的三个景点中，利用PPT信息技术将层次分明、形式多样的习题直观地呈现出来，完成习题后用flash课件播放
日出的美景。使学生在欣赏中及时巩固了本节课所学知识，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。
小结：
练习的设计形式多样，层次递进，使学生在获取数学知识的同时，进一步感受运用数学知识解决实际问题的乐趣。通过自主探究、合作交流，使学生不仅巩固了本节课所学知识，而且培养了数学意识和应用知识解决实际问题的能力。
课堂总结
内化提高
1、让学生谈谈自己的收获。
2、提供网页链接。
汇报收获
点击链接
看习题
利用学生发言，完成本节课教学内容的总结，使所学的知识系统化，培养学生的概括能力。
板书设计
泰山古树——计算器
红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？
3449+527+1640=5616（棵）
灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？
10891÷250=43.564