四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略 苏教版

《解决问题的策略》教学设计
【教学目标】
1、使学生初步认识画图的策略，能用线段图表示题中的条件和问题，学会利用线段图分析数量关系，找到解决问题的思路，并正确解答和检验。
2、使学生在掌握新知的过程中培养观察、比较、分析与综合、抽象与概括的能力。
3、培养学生良好的逻辑思维能力，
鼓励学生在合作交流中激发
自主探究、创新的精神。
【学情分析】
学生已经接触到排一排、画一画、圈一圈以及列表整理数据解决问题的策略，并已初步认识简单的线段图。为用画线段图解决问题打下了坚实的基础。
【教学重点】掌握画线段图解决问题的策略。
【教学难点】掌握画线段图分析问题的方法，
培养学生运用线段图进行分析问题的意识。?
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、复习导入。
提问：我们以前学习了几种解决问题的策略。请回想一下，我们学过哪些解决问题的策略？板书课题《解决问题的策略》。
二、?探究新知。
1、弄清题意。
课件出示例1，让学生读题并表述题意，找出题中的条件和问题。已知条件：
小宁和小春共有
72
枚邮票；
小春比小宁多
12
枚。
所求问题：两人各有邮票多少枚？交流解题策略。提问：想一想：这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？学生交流得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析，不容易找到解题思路。启发：你能想到什么办法，能帮助我们直观地、很清楚地看清数量之间的关系，使数量间的联系看得很清楚？引导：
接下来我们就来学习用画线段图的策略来分析这道题。板书：画线段图。
2、画线段图。
题中的两个条件如何用线段图表示哪？问题又怎样表示哪？（1）
提问：题目中有几个相关联的量？应该用几条线段来表示呢？学生回答后课件出示：
小春比小春多12枚，可用一段线段表示小宁的枚数，用另一段较长的线段表示小春的枚数，请学生在课本上把线段图填写完整，教师巡视，及时纠正，课件展示。
3、分析关系。
联系线段图，理解数量关系和思路：课件引导：从图上看，这两个数量间存在着怎样的相等关系，从这种数量关系中你认为可以先算什么，后算什么？小组交流并由一名代表发言，追问：你是怎样看出来的？
你觉得画线段图表示题意，有什么好处？板书：直观、清楚、方便分析
。
4、解答检验。
提问：这两个数量间存在着怎样的相等关系，从这种数量关系中你认为可以先算什么，后算什么？
（1）请学生选择一种自己喜欢的方法解答。
学生解答，教师巡视。集体交流。
（2）引导：检验上面的解答对不对，有哪些方法？请学生用“把得数带入原题”的方法检验。在课本上写出检验过程，并完成答句。
（3）交流：你是怎样检验的？
5、回顾反思。
提问：回顾分析、解题、检验的过程，你有哪些体会？
三、巩固练习。
1、课件出示“练一练”。
让学生看图思考条件，并了解问题。
表述图意。后独立列式解答，指明板演。集体交流。
2、课件出示习题1。
学生独立读题，完成线段图。
交流：你是怎样完成线段图的？
让学生看图独立解答。交流解答方法。这两种方法不同在哪里？
3、课件出示习题2。
让学生看图并表述图意。同桌交流。
让学生解答，指名板演。
检查评讲，说说每一步怎样求的，求的是什么。
四、反思提升。
1、这节课你学到了那些知识？
2、你是怎样获得这些知识的？
3、你还有哪些收获和体会？
五、作业检测。练习八2、4题。
反思:
本节课是我的第一堂电教课，一直在村里教书，没有多媒体教室，尽管也做了几节课件，那也是纸上谈兵，匆忙录课，借用学生，没有很好沟通，因此很不成功，不过也有收获，课件方面容量太大，有待修改，和学生的互动预设不够，导入过程设计不合理，这些都是努力的方向。