一年级上册数学教案-5.4 整理与提高（加倍与一半） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.4 整理与提高（加倍与一半） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 84.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-01 10:19:25 | ||
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文档简介
加倍与一半
研究主题：小学数学教学中学生问题意识培养和评价策略的实践研究
教材分析：《加倍与一半》是九年制义务教育数学课本一年级第一学期中的一个教学内容，它是数学的重要概念和数学思想之一：“加倍”的知识既隐含集合的思想，又是以后 “倍”的概念和乘法意义认识的前期孕伏；“一半”的概念是“对半平分”思想的体现，也是除法“平均分”概念的孕伏。对于学生进行的20以内的进位加法的学习，加倍题的牢记是很有必要的，通过加倍题可以推算出许多与它相邻的加法题，掌握多种计算方法，提高学生的思维品质。
教材通过小胖吃早点的情景图引入加倍的概念，再通过画点子图、填表、列算式等，让学生经历观察、操作，比较等活动，从而真正理解加倍与一半的含义。
学生分析：学习已能正确地计算20以内的加法，通过半个多学期的学习，学生也具备了动手操作和合作交流的能力，同时“加倍与一半”的概念对一年级学生来说既熟悉又陌生：“熟悉”是因为在生活中“加倍与一半”的现象很多；“陌生”是因为学生并没有从数学角度去理解“加倍与一半”。所以本堂课的重点是以学生的生活经验和已有的数学知识为基础，让学生在实践操作和自主探究中体验加倍与一半的数学概念。
教学目标：
在实际生活背景中，通过动手操作体验，在加倍与一半的生活原型中，知道
加倍与一半的含义，学会加倍和一半的计算方法。
2、在实际运用中，体会加倍与一半之间的关系，学生养成善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学重点：理解加倍与一半的数学含义。
教学难点：体会到加倍与一半之间的关系，并会正确计算。
教学准备： 教学课件、双色片
教学过程：
一、联系生活，情境导入
1、理解加倍：
师：周末，小胖到小丁丁家去做客，小丁丁拿了很多吃的东西招待小胖,先拿出4个包子。（出示：4只包子）
问：这是什么？
师：小胖为什么不开心了呢？（媒体出示：4只包子太少了，加倍！）
师：原来小胖胃口太大了，4只不够吃，要加倍，那他要吃几只呢？
（板书：加倍）
（媒体出示：增加4只包子。）
师：原来“加倍”就是增加同样多的4只。
2、动手操作表示加倍：
问：你们能不能用小圆片来摆一摆，表示现在的只数呢？
交流摆法：先摆4个，在摆同样多的4个。
问：现在一共有几只，谁来列算式？
（板书：4+4=8 ）
3、得出结论：
问：通过我们看图和摆小圆片，谁能告诉大家4的加倍是几呢？
（板书：4的加倍是8。）
师：现在小胖高兴了。（媒体出示）
4、理解一半：
师：不过，小胖准备先吃一半。（媒体出示）
师：8只包子的一半是几只呢？你是怎么知道的呢？
（板书：一半）
（就是把这8只包子分成同样多的两份，其中的一份就是8的一半。）
5、动手操作表示一半
师：现在能不能你们从刚才摆的8个小圆片中拿出一半呢？
师：你是怎么拿的？（交流拿法）
6、得出结论：
问：现在谁来用一句话说一说，8的一半是多少？
（板书：8的一半是4。）
二、模仿练习
1、（媒体出示：要是草莓和糖果都加倍就更好了！）
师：请小朋友们用双色片摆一摆3只草莓的加倍。（汇报交流）
（板书：3+3=6 3的加倍是6。）
师：那2粒糖的加倍是多少呢？你是怎么想的？
（板书：2+2=4 2的加倍是4。）
师：小朋友，现在你知道什么是“加倍”吗？
归纳：加倍就是加上和原来同样多的数量。
2、师：看见那么多好吃的东西，小胖高兴极了，不过他准备和小丁丁一人一半分享着吃。那么6只草莓和4粒糖的一半各是多少呢？请你先用双色片摆一摆，然后同桌两人说一说“几的一半是几”。
（板书：6的一半是3。4的一半是2。）
师：小朋友，那“一半”是什么意思呢？
归纳：把一个数分成同样的两份，“一半”就是的其中一份。
3、师：小朋友真了不起！已经知道了加倍与一半的意思，这就是我们今天要学习的本领。
（板书：与）
师：其实加倍与一半是两个好朋友。你们仔细看这3组题目，因为4的加倍是8,所以8的一半是4；因为3的加倍是6,所以6的一半是3；因为2的加倍是4,所以4的一半就是2。
二、实践探索，巩固新知
师：小巧知道你们今天在学加倍与一半，她想请你们帮她完成一张表格（电脑出示P57表格），你们愿意吗？
1、请学生仔细观察每一行，并说说加倍与一半。
（按从左往右的顺序观察，说明2的加倍是4，,从右往左看，说明4的一半就是2。）
如果我们换一个角度观察第一行，还可以发现什么呢？
2、填写第二行。
问：怎么求？（3+3=6）
3、观察前面的两行中每列表示什么？
4、第三行让学生自己画小圆点、写算式、算结果。
5、完成最后两行。
问：那么最后两行和前面有什么不同？要我们求什么？
问：怎样求一个数的一半是多少呢？
归纳：把这个数分成同样多的两份，一半就是其中的一份。
问：10的一半是几呢？12的一半是几呢？（请学生独立完成表格）
三、巩固练习，加深理解
1、猜号码游戏。
（1）3的加倍是多少？（2）6的一半是多少？（3）3的加倍再加倍是多少？
师：小动物听说你们那么聪明，都想请你们去他们家中做客，你们想不想去呀？可是老师这里没有他们的门牌号码，只有他们每人留下的一句话，你们能猜出他们的门牌号码吗？
（每个小动物家中都有一些小练习。）
2、填一填：完成课本第57页第2题。
问：这张表格你们是怎么观察的，要我们填什么？
（如：从上往下看，1的加倍是2，从下往上看，2的一半是1。）
3、根据算式8+8=16，用用加倍与一半说一句话。（媒体演示）
4、填空：
9+9=（ ） 5+5=( )
9 （ ） 7 ( ) ( ) 10
8的一半再一半是（ ）。20的一半再一半是（ ）。
四、课堂小结
??? 师：今天小朋友学会了什么？还想知道什么？
师：其实在我们生活中有许许多多的加倍与一半的知识，只要小朋友学会仔细观察，在以后的学习中，我们会发现更多的数学奥秘，学到更多的数学本领。
研究主题：小学数学教学中学生问题意识培养和评价策略的实践研究
教材分析：《加倍与一半》是九年制义务教育数学课本一年级第一学期中的一个教学内容，它是数学的重要概念和数学思想之一：“加倍”的知识既隐含集合的思想，又是以后 “倍”的概念和乘法意义认识的前期孕伏；“一半”的概念是“对半平分”思想的体现，也是除法“平均分”概念的孕伏。对于学生进行的20以内的进位加法的学习，加倍题的牢记是很有必要的，通过加倍题可以推算出许多与它相邻的加法题，掌握多种计算方法，提高学生的思维品质。
教材通过小胖吃早点的情景图引入加倍的概念，再通过画点子图、填表、列算式等，让学生经历观察、操作，比较等活动，从而真正理解加倍与一半的含义。
学生分析：学习已能正确地计算20以内的加法，通过半个多学期的学习，学生也具备了动手操作和合作交流的能力，同时“加倍与一半”的概念对一年级学生来说既熟悉又陌生：“熟悉”是因为在生活中“加倍与一半”的现象很多；“陌生”是因为学生并没有从数学角度去理解“加倍与一半”。所以本堂课的重点是以学生的生活经验和已有的数学知识为基础，让学生在实践操作和自主探究中体验加倍与一半的数学概念。
教学目标：
在实际生活背景中，通过动手操作体验，在加倍与一半的生活原型中，知道
加倍与一半的含义，学会加倍和一半的计算方法。
2、在实际运用中，体会加倍与一半之间的关系，学生养成善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学重点：理解加倍与一半的数学含义。
教学难点：体会到加倍与一半之间的关系，并会正确计算。
教学准备： 教学课件、双色片
教学过程：
一、联系生活，情境导入
1、理解加倍：
师：周末，小胖到小丁丁家去做客，小丁丁拿了很多吃的东西招待小胖,先拿出4个包子。（出示：4只包子）
问：这是什么？
师：小胖为什么不开心了呢？（媒体出示：4只包子太少了，加倍！）
师：原来小胖胃口太大了，4只不够吃，要加倍，那他要吃几只呢？
（板书：加倍）
（媒体出示：增加4只包子。）
师：原来“加倍”就是增加同样多的4只。
2、动手操作表示加倍：
问：你们能不能用小圆片来摆一摆，表示现在的只数呢？
交流摆法：先摆4个，在摆同样多的4个。
问：现在一共有几只，谁来列算式？
（板书：4+4=8 ）
3、得出结论：
问：通过我们看图和摆小圆片，谁能告诉大家4的加倍是几呢？
（板书：4的加倍是8。）
师：现在小胖高兴了。（媒体出示）
4、理解一半：
师：不过，小胖准备先吃一半。（媒体出示）
师：8只包子的一半是几只呢？你是怎么知道的呢？
（板书：一半）
（就是把这8只包子分成同样多的两份，其中的一份就是8的一半。）
5、动手操作表示一半
师：现在能不能你们从刚才摆的8个小圆片中拿出一半呢？
师：你是怎么拿的？（交流拿法）
6、得出结论：
问：现在谁来用一句话说一说，8的一半是多少？
（板书：8的一半是4。）
二、模仿练习
1、（媒体出示：要是草莓和糖果都加倍就更好了！）
师：请小朋友们用双色片摆一摆3只草莓的加倍。（汇报交流）
（板书：3+3=6 3的加倍是6。）
师：那2粒糖的加倍是多少呢？你是怎么想的？
（板书：2+2=4 2的加倍是4。）
师：小朋友，现在你知道什么是“加倍”吗？
归纳：加倍就是加上和原来同样多的数量。
2、师：看见那么多好吃的东西，小胖高兴极了，不过他准备和小丁丁一人一半分享着吃。那么6只草莓和4粒糖的一半各是多少呢？请你先用双色片摆一摆，然后同桌两人说一说“几的一半是几”。
（板书：6的一半是3。4的一半是2。）
师：小朋友，那“一半”是什么意思呢？
归纳：把一个数分成同样的两份，“一半”就是的其中一份。
3、师：小朋友真了不起！已经知道了加倍与一半的意思，这就是我们今天要学习的本领。
（板书：与）
师：其实加倍与一半是两个好朋友。你们仔细看这3组题目，因为4的加倍是8,所以8的一半是4；因为3的加倍是6,所以6的一半是3；因为2的加倍是4,所以4的一半就是2。
二、实践探索，巩固新知
师：小巧知道你们今天在学加倍与一半，她想请你们帮她完成一张表格（电脑出示P57表格），你们愿意吗？
1、请学生仔细观察每一行，并说说加倍与一半。
（按从左往右的顺序观察，说明2的加倍是4，,从右往左看，说明4的一半就是2。）
如果我们换一个角度观察第一行，还可以发现什么呢？
2、填写第二行。
问：怎么求？（3+3=6）
3、观察前面的两行中每列表示什么？
4、第三行让学生自己画小圆点、写算式、算结果。
5、完成最后两行。
问：那么最后两行和前面有什么不同？要我们求什么？
问：怎样求一个数的一半是多少呢？
归纳：把这个数分成同样多的两份，一半就是其中的一份。
问：10的一半是几呢？12的一半是几呢？（请学生独立完成表格）
三、巩固练习，加深理解
1、猜号码游戏。
（1）3的加倍是多少？（2）6的一半是多少？（3）3的加倍再加倍是多少？
师：小动物听说你们那么聪明，都想请你们去他们家中做客，你们想不想去呀？可是老师这里没有他们的门牌号码，只有他们每人留下的一句话，你们能猜出他们的门牌号码吗？
（每个小动物家中都有一些小练习。）
2、填一填：完成课本第57页第2题。
问：这张表格你们是怎么观察的，要我们填什么？
（如：从上往下看，1的加倍是2，从下往上看，2的一半是1。）
3、根据算式8+8=16，用用加倍与一半说一句话。（媒体演示）
4、填空：
9+9=（ ） 5+5=( )
9 （ ） 7 ( ) ( ) 10
8的一半再一半是（ ）。20的一半再一半是（ ）。
四、课堂小结
??? 师：今天小朋友学会了什么？还想知道什么？
师：其实在我们生活中有许许多多的加倍与一半的知识，只要小朋友学会仔细观察，在以后的学习中，我们会发现更多的数学奥秘，学到更多的数学本领。