人音版 （五线谱） 六年级下册音乐 1 《游子吟》 教案

《游子吟》教学设计
教学内容分析
《游子吟》是唐代诗人孟郊所写的一首古诗，言语质朴、情感细腻丰富，表达了诗人对于母爱的深深感激和赞美之情，立意深远，通俗易懂。著名作曲家谷建芬为了让更多的孩子体会古文的寓意，以及其中蕴含的深刻道理，用心编制了这首歌曲《游子吟》。
全曲为加“变宫”的六声调式，四二拍，降E调，歌曲第一、第二乐句旋律婉转；第三、第四乐句旋律起伏较大，附点节奏的运用突出了“报”字所蕴含的深刻情感。歌曲旋律巧妙的使民歌音调与古诗词的神韵相融合，更能使孩子们感受出那种纯真、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。
“百善孝为先”，通过这首歌曲的学习使孩子在“吟、诵、唱、演”的活动中充分感受中华传统美德“孝德”，把孝德教育融入到教学过程当中，让学生在实践中体会母爱的伟大，懂得孝敬父母、关心父母、照顾父母，学习做一个有道德的人。
学习者特征分析
本次教学面对的是六年级的学生，通过平时上课观察发现，这一阶段的学生活泼好动、好奇心比较强，模仿能力较强，因此在教学中应尽可能的采取一切趣味性的教学方法，从游戏中学习到音乐知识。
教学目标
1.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母爱的伟大，做一个有孝心的人。
2.过程与方法目标：通过聆听与模仿，能够用圆润、深情的声音来演绎歌曲。
3.知识与技能目标：感悟歌曲音调，用唱诵的方式表演歌曲。
四、教学策略选择与设计
根据学生特点采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、设计力度等一系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了兴趣学习，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
五、教学重点及难点
1.情意饱满地演唱《游子吟》。
2.通过吟诗、诵诗、唱诗等多种音乐形式表现诗歌的韵味。
3.感受歌曲表达的情感。
六、教学过程
（一）情感导入——感受诗歌
1.欣赏视频《时间都去哪了》
师：请同学们跟老师一起欣赏一个小短片，看一看短片里描述的是谁呢？
生：父母。
师：那母亲每天都为你们做些什么事情呢？（师点评）
生：父母日常为我们做过的事情。
2.欣赏图片
师：先请大家一起看看这些图片，请你说一说从图片中感受到了什么？
生：浓浓的母爱。
生：伟大的母爱。
师：在我们的生活中，母亲一直默默辛苦的为我们做着很多事情，今天我们就来一起认识一下另一位伟大的母亲。
渐入佳境——诵读诗歌
师：深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢？　这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。
（音乐是听觉的艺术，也是人们的内心体验，学生通过欣赏视频和图片感受父母抚养我们的辛苦，感恩父母的情怀悄悄的流入孩子们的心田，为下面的学习打下伏笔。）
1．酝酿情绪，讲述古诗创作背景
师： 唐朝诗人孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针一线地缝着。不知道孩儿这次外出，什么时候才能回来……第二天清早，当孟郊告别母亲，发现母亲头上又多了几根白发，眼睛湿润了。母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写出了这首著名的古诗《游子吟》，出示古诗图片，教师配乐朗诵。
2.朗诵古诗
师：母亲为了我们的学习和生活，付出了艰辛的劳动，是多么伟大，多么可亲可敬啊！好，那就让我们带上对诗歌的理解，有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下母子情吧！
（三）感官联动——演唱诗歌
1.聆听歌曲
师：看来大家都被这首古诗深深地打动了，被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。其中有一位作曲家谷建芬为这首古诗编写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》大家用心来听一听。
师：从吟诵到吟唱，歌曲的情绪有什么变化？
生:歌曲旋律优美抒情
学生根据音乐旋律画出旋律线条。
2.学唱歌曲
师：这些线条就是这首歌曲的旋律线，接下来跟着钢琴哼唱一下歌曲旋律，注意哼唱时嘴巴微闭，轻声哼唱，注意演唱时的坐姿。
师：真不错！这次我们改用“lu”来演唱，在演唱中注意均匀用气。
师：下面跟着老师一起学唱一下这首歌曲，老师唱一句，你们跟着老师唱一句。
师：同学们注意“密密缝”上的波音记号的演唱。
师：歌曲的每句旋律都表达了母亲与孩子之间浓浓的亲情，接下来咱们一起来玩一个师生接唱的小游戏，老师唱歌曲前半句，你们来接后半句。
师：大家随着老师的琴声完整的演唱旋律，体会母子之前的深厚情感。
师：在一首歌曲中，速度是不变的，但是声音的大小可以变化，我们可以根据歌曲的情感设计不同的力度变化，接下来请你们小组讨论，为歌曲设计不同的力度。
师：前两句表现母亲在深夜静静缝衣的场景，所以要用轻柔的声音演唱，后两句声音逐渐增强抒发了作者对于母亲的感恩之情。
师：我们一起按这种力度变化来完整的演唱一下这首歌曲。
师：同学们唱的真不错！现在我们跟着钢琴，用优美的声音把全曲唱出来吧！要注意歌曲里的波音记号，还要记得我们自己设计的力度变化呀！（第一次齐唱；第二次女生唱前半段，男生唱后半段；第三次分为领唱和齐唱）跟钢琴演唱3次。
（四）表现演绎——表演诗歌
1.演绎
师：你们唱的真不错！下面请小组讨论一下，可以用什么样方式来表演今天学习的这首歌曲？（教师走入小组指导）
师：哪个小组有有勇气来展示一下讨论的成果？
小组展示歌曲用“诵——唱——演”的方式。（台前由一位男生扮演游子，吟诵古诗《游子吟》，台侧由一位女生扮演老母亲，在烛光下缝补衣衫，背景是全班同学轻唱《游子吟》。）
（结合音乐作品的特点，层层引导学生，为其设定生动有趣的表演形式，表达歌曲内涵。学生在表演歌曲中充分感受中华传统美德，学习做一个有“孝德”的人。）
2.小结
中国是礼仪之邦，中华美德源远流长，“孝德”是中华传统文化的基本价值观，“百善孝为先”，这就要求我们在生活中我们要常怀一颗感恩的心来关心父母、照顾父母，以报答父母对我们的养育之恩。课下我们可以找一找古今中外孝敬父母的故事，并讲给同学听，在生活中为父母做一做力所能及的事情来减轻父母负担，让父母生活的更加轻松快乐！
七、板书设计?
游子吟——中华传统美德“孝德”
八、教学反思
《游子吟》是一首描写孩子对母亲的感激之情的抒情歌曲。为了激发学生学习歌曲的兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生传统道德意识，突出“孝”德的主题，这堂课主要以审美为核心，注重学生的情感体验，注意渗透“孝”德教育。
在教学过程中，首先让学生用心体会歌词的意思，然后以情带声，有感情的朗诵歌词，并配上背景音乐，有助于情感的抒发。在教学的重点难点内容上，我采用举例子、对比、拟人的方式。整节课的气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲和模唱旋律，学生对歌曲旋律逐步熟悉，音准也得到了提高。这堂课也有很多的不足之处，导入的时间过长，在导入时候采用的图画内容更深入一点就更好了，教师的肢体语言不够丰富，没有从始至终的抓住孩子的心。
在今后的教学中，如何让抓住孩子的心，调动每个学生学习音乐的积极性是我教学的重点。对于音乐老师而言，除了具备有相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力。