Unit8 Talent show Lesson2 教案
文档属性
| 名称 | Unit8 Talent show Lesson2 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-07-01 10:52:04 | ||
图片预览
文档简介
《Unit8 Lesson 2 He’s thin , but he’s strong!》教学设计
一、教材分析
本课主要教学内容有三部分:配图故事、词汇学习和听力训练。
本课时侧重学生对故事的理解，通过观众对表演的评价，呈现了说明或评价人物的基本用法：He/She is big and tall. He/She is great.故事中的动物设计使人自然地联想到某个国家典型的或代表性的动物，例如来自澳大利亚的袋鼠，来自印度的大象以及我国的熊猫等。
词汇板块能指认，说出形容词：big , small , tall , short , fast , slow , old , young , thin , heavy.
听力活动既是听力技能训练，又提供了形容词词汇的语音输人，强化形容词和语音的联系。
二、教学内容
配图故事: He’s thin, but he’s strong!
话题:人或事物的基本特征。
词汇: big , small , tall , short , fast , slow , old , young , thin , heavy.
句型:He’s thin , but he’s strong.Who do you like? I like Pandy.
功能:描述人或事物的基本特征。
策略:结合插图理解故事大意:结合插图预测听力内容。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、能用正确的语音语调读出本单元的小故事。
2、能熟练的用形容词，描述人或事物的基本特征。
3、能指认，说出形容词:big , small , tall , short , fast , slow , old , young , thin , heavy.
(二) 情感态度与价值观：
在情景教学中，让学生敢于并能乐于张口说英语，增强学习兴趣。
四、教学重难点
重点:在插图的帮助下理解并正确朗读故事,理解故事的主要情节。
难点:运用句型“He/She is big and tall.”说明人或事物的外部特征。
五、教学过程
Warm up
Step1 播放歌曲，一起唱。 歌曲可以激发孩子的学习兴趣。
Step2 出示图片。
让学生观察这些图片的基本特征。
用上面的单词造句，引出重点句型。 渗透词汇学习方法的指导。
这部分应让孩子掌握发音以及拼写规则，为今后的拼写单词作准备。
通过造句，使学生掌故并运用单词和句型。
Learn to Say
Step3 Review the story
P14 to P15。 激活学生已有知识背景，引人话题，渗透词汇学习。
Listen and Read
Step4 利用插图复习故事的主要内容。让学生回忆故事中有哪些动物选手，分别叫什么名字，来自哪里以及年龄大小。
出示大象，袋鼠和熊猫的图片，让学生说一说这三种动物的外形特征。教师出示thin 和heavy的单词卡，带领学生学习。
让学生再次阅读故事，小组合作找出问题答案，汇报。 利用复习，引起学生的学习兴趣，引出课文。
关注故事的具体内容。
结合内容理解重点句型的意义，渗透形容词词汇学习。
Step5 完整播放录音，学生听录音，指相应的插图并跟读人物对话。
播放录音，让学生在小组中分角色跟读，注意让学生模仿人物的语音和语调。
让学生在小组中分角色朗读人物对话。
帮助学生建立声音与图片、文本之间的联系。
内化语言和情节并强化主要语言结构。
Let’s practice
Step6
Step 7
Summary
Listen and say
写出下列单词对应的反义词。
连词成句。
出示词汇big , small , tall , short , fast , slow , old , young , thin , heavy和句型: He’s thin , but he’s strong.
Who do you like? I like Pandy.
出示故事摘要，让学生回忆故事具体内容。
通过拓展练习加强孩子们对单词和重点句型的认识和理解。
回忆故事的具体内容，复习描述人或事物的基本特征的形容词和句型。
Step8 画思维导图，帮助孩子们复述课文主要内容。 内化语言，为后面的第三、四课表演人物对话做准备。
六、板书设计
Unit8 Talent show
Lesson2 He’s thin , but he’s strong!
He’s thin , but he’s strong!
-Who do you like?
-I like Pandy.
一、教材分析
本课主要教学内容有三部分:配图故事、词汇学习和听力训练。
本课时侧重学生对故事的理解，通过观众对表演的评价，呈现了说明或评价人物的基本用法：He/She is big and tall. He/She is great.故事中的动物设计使人自然地联想到某个国家典型的或代表性的动物，例如来自澳大利亚的袋鼠，来自印度的大象以及我国的熊猫等。
词汇板块能指认，说出形容词：big , small , tall , short , fast , slow , old , young , thin , heavy.
听力活动既是听力技能训练，又提供了形容词词汇的语音输人，强化形容词和语音的联系。
二、教学内容
配图故事: He’s thin, but he’s strong!
话题:人或事物的基本特征。
词汇: big , small , tall , short , fast , slow , old , young , thin , heavy.
句型:He’s thin , but he’s strong.Who do you like? I like Pandy.
功能:描述人或事物的基本特征。
策略:结合插图理解故事大意:结合插图预测听力内容。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、能用正确的语音语调读出本单元的小故事。
2、能熟练的用形容词，描述人或事物的基本特征。
3、能指认，说出形容词:big , small , tall , short , fast , slow , old , young , thin , heavy.
(二) 情感态度与价值观：
在情景教学中，让学生敢于并能乐于张口说英语，增强学习兴趣。
四、教学重难点
重点:在插图的帮助下理解并正确朗读故事,理解故事的主要情节。
难点:运用句型“He/She is big and tall.”说明人或事物的外部特征。
五、教学过程
Warm up
Step1 播放歌曲，一起唱。 歌曲可以激发孩子的学习兴趣。
Step2 出示图片。
让学生观察这些图片的基本特征。
用上面的单词造句，引出重点句型。 渗透词汇学习方法的指导。
这部分应让孩子掌握发音以及拼写规则，为今后的拼写单词作准备。
通过造句，使学生掌故并运用单词和句型。
Learn to Say
Step3 Review the story
P14 to P15。 激活学生已有知识背景，引人话题，渗透词汇学习。
Listen and Read
Step4 利用插图复习故事的主要内容。让学生回忆故事中有哪些动物选手，分别叫什么名字，来自哪里以及年龄大小。
出示大象，袋鼠和熊猫的图片，让学生说一说这三种动物的外形特征。教师出示thin 和heavy的单词卡，带领学生学习。
让学生再次阅读故事，小组合作找出问题答案，汇报。 利用复习，引起学生的学习兴趣，引出课文。
关注故事的具体内容。
结合内容理解重点句型的意义，渗透形容词词汇学习。
Step5 完整播放录音，学生听录音，指相应的插图并跟读人物对话。
播放录音，让学生在小组中分角色跟读，注意让学生模仿人物的语音和语调。
让学生在小组中分角色朗读人物对话。
帮助学生建立声音与图片、文本之间的联系。
内化语言和情节并强化主要语言结构。
Let’s practice
Step6
Step 7
Summary
Listen and say
写出下列单词对应的反义词。
连词成句。
出示词汇big , small , tall , short , fast , slow , old , young , thin , heavy和句型: He’s thin , but he’s strong.
Who do you like? I like Pandy.
出示故事摘要，让学生回忆故事具体内容。
通过拓展练习加强孩子们对单词和重点句型的认识和理解。
回忆故事的具体内容，复习描述人或事物的基本特征的形容词和句型。
Step8 画思维导图，帮助孩子们复述课文主要内容。 内化语言，为后面的第三、四课表演人物对话做准备。
六、板书设计
Unit8 Talent show
Lesson2 He’s thin , but he’s strong!
He’s thin , but he’s strong!
-Who do you like?
-I like Pandy.