北师大版五年级数学下册《确定位置一》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版五年级数学下册《确定位置一》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-01 14:20:03 | ||
图片预览
文档简介
《确定位置一》教学设计
教学内容：北师大版五年级下册第六单元第一课时。
教材分析：本节内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。这部分知识的理解，对小学生来说还是比较困难的。为此，教材创设了学生熟悉的到动物园游玩的情景，设计了三个问题。其中，第一个问题师初步感知如何确定物体的方向；第二个问题是感知如何确定在同一方向上两个物体的相对位置，体会方向和距离对于确定物体位置的作用；第三个问题是根据方向和距离描述行走路线。
教学目标：
1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据方向和距离确定物体的位置。
3.能描述简单的路线，培养准确表达的能力。
4.学会用平面示意图表示事物和用方向与距离描述物体的位置，发展空间观念。
教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点:能描述简单的路线。
教学方法：引导法、探究法
学习方法：自主合作探究
教学准备：ppt、量角器。
教学过程：
突出问题，创设情境
师：同学们都去过公园么？
预设生：去过
师：去公园游玩时，你们最先看什么？
预设生：去看看公园的线路图
出示某公园布置示意图
师：瞧！这是某公园的示意图，此刻我们来到了喷泉广场，你能用之前学过的知识描述一下熊猫馆、狮虎山、大象馆、长颈鹿馆、斑马场和猴山的位置吗？
预设：
生1：熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的东北面。
生2：长颈鹿馆和大象馆在喷泉广场的西北面。
生3：斑马场在喷泉广场的西南面。猴山在喷泉广场的东南面。
师：很好，孩子们能用学过的知识描述出
预设：生1：熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的东北面，大象馆和长颈鹿馆在喷泉广场的西北面，斑马场在喷泉广场的西南面，猴山在喷泉广场的东南面。
师：描述的很准确，听了你的介绍我发现熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北面，那么如何区分它们的位置呢？就是我们这节课要研究的问题。
出示课题：确定位置
合作学习，探究新知
师：根据你生活中掌握的知识和经验说说该如何描述熊猫馆和狮虎山的位置？
预设：生1：可以说熊猫馆在喷泉广场东北偏北，狮虎山在喷泉广场东北偏东。
生2：我在别的书上看到过可以加个角度描述它的位置。
师：你懂得可真多，能具体的说说如何加角度吗？
预设生：找到熊猫馆有关的角和狮虎山有关的角，量出它的度数就行了。
师：大家听明白了吗？谁来到前面找一找跟熊猫馆有关的角度？
预设生：可以是从北向东找
生2：也可以从东向北找。
师：都同意吗？
生：同意
（一）应用角度
师：那请你先独自选一个关于熊猫馆和狮虎山的角去量一量，标出度数，再合作学习在小组内交流加上角度后该如何描述它们的位置。
学生活动
师：我看大家都说的差不多了，哪个组愿意和大家分享你们的看法？
预设：我们组是先找的熊猫馆的位置，是20度的角，我们组说熊猫馆在喷泉广场东北偏北20度。
师：你能到前面指一指如何找到20度的角的，好吗？
生：好的，我们是以北面为起点，向东找的角度是20度。
师：大家看清楚了吗？你们也是这样找的吗？
预设：生：是的，
生：我们不是，我们组是以东为起点，向北找的角度，是70度。
师：这样描述可以吗？
预设师：可以。
师：我们先来说20度的角。向他们组这样，找到20度的角，但是描述方法不同的组能和大家说说你们的观点吗？
预设生：我们组认为应该这么说。熊猫馆在喷泉广场北转东20度
生：我们组认为应该这么说熊猫馆在喷泉广场北到东20度
生：我们组认为是北偏东20度
师：比较一下这些描述方法，你觉得哪种好。
预设：生一一介绍各种方法，师总结
师：大家说的都很有道理，但在生活中我们都用北偏东20度这样的描述方法。
师：你能用这个方法再描述一下狮虎山的位置吗？
预设：生：狮虎山在喷泉广场北偏东50度方向上
生：狮虎山在喷泉广场东偏北40度方向上
师：这两种方法，有什么区别？
预设生：第一个是以北为起点向东找，第二个是以东为起点向北找，这两种方法都对。
（二）确定距离
师出示60度角，你能描述一下大象馆和长颈鹿馆的位置吗？
预设生：大象馆和长颈鹿馆在喷泉广场北偏西60度方向
生：大象馆和长颈鹿馆在喷泉广场西偏北40度方向
师：又遇到问题了，它们都在北偏西60度方向，该如何区分它俩的位置呢？
预设：生：这两个馆的距离不同，长颈鹿馆离喷泉广场近，大象馆离得远，我们要是知道它们的距离就能区分它们的位置了。
师：给出距离，你又该如何描述它们的位置呢？
预设生：长颈鹿馆在喷泉广场北偏西60度距离喷泉广场500米，大象馆在喷泉广场北偏西60度距离喷泉广场1000米。
（三）实际应用，总结知识
师：出示题卡，用所学知识填空。
全班交流，及时订正。
师：通过今天的学习，我们在确定位置时，可以通过什么可以更加准确描述位置的？
生：知道角度和距离
提升应用，描述位置
师：从斑马场出来后要去猴山该如何走呢？
生：从斑马场出发。向北偏东60度方向走800米到达喷泉广场，再向东偏南45度走1500米到达猴山。
生的其他说法也要给予肯定
出示题卡第二题，巩固应用。
知识拓展
师播放课件
在生活中用角度和距离去去定位置的知识应用很广发，比如在海上确定船的位置，在雷达探测物体时也会用到，还有在炮兵发炮时会伸出大拇指用目测的角度和距离去确定爆破物。这个知识是人们在生活中积累起来的，在科技发达的现代，我们可以用导航和手机软件去确定位置，在我国古代则是用罗盘确定位置的。
总结
这节课你有什么收获？
板书设计
确定位置（角度、距离）
东偏北40度
狮虎山 在喷泉广场 北偏东50度
大象馆 北偏西60度，距离喷泉广场500米
长颈鹿馆 北偏西60度，距离喷泉广场1000米
教学内容：北师大版五年级下册第六单元第一课时。
教材分析：本节内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。这部分知识的理解，对小学生来说还是比较困难的。为此，教材创设了学生熟悉的到动物园游玩的情景，设计了三个问题。其中，第一个问题师初步感知如何确定物体的方向；第二个问题是感知如何确定在同一方向上两个物体的相对位置，体会方向和距离对于确定物体位置的作用；第三个问题是根据方向和距离描述行走路线。
教学目标：
1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据方向和距离确定物体的位置。
3.能描述简单的路线，培养准确表达的能力。
4.学会用平面示意图表示事物和用方向与距离描述物体的位置，发展空间观念。
教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点:能描述简单的路线。
教学方法：引导法、探究法
学习方法：自主合作探究
教学准备：ppt、量角器。
教学过程：
突出问题，创设情境
师：同学们都去过公园么？
预设生：去过
师：去公园游玩时，你们最先看什么？
预设生：去看看公园的线路图
出示某公园布置示意图
师：瞧！这是某公园的示意图，此刻我们来到了喷泉广场，你能用之前学过的知识描述一下熊猫馆、狮虎山、大象馆、长颈鹿馆、斑马场和猴山的位置吗？
预设：
生1：熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的东北面。
生2：长颈鹿馆和大象馆在喷泉广场的西北面。
生3：斑马场在喷泉广场的西南面。猴山在喷泉广场的东南面。
师：很好，孩子们能用学过的知识描述出
预设：生1：熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的东北面，大象馆和长颈鹿馆在喷泉广场的西北面，斑马场在喷泉广场的西南面，猴山在喷泉广场的东南面。
师：描述的很准确，听了你的介绍我发现熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北面，那么如何区分它们的位置呢？就是我们这节课要研究的问题。
出示课题：确定位置
合作学习，探究新知
师：根据你生活中掌握的知识和经验说说该如何描述熊猫馆和狮虎山的位置？
预设：生1：可以说熊猫馆在喷泉广场东北偏北，狮虎山在喷泉广场东北偏东。
生2：我在别的书上看到过可以加个角度描述它的位置。
师：你懂得可真多，能具体的说说如何加角度吗？
预设生：找到熊猫馆有关的角和狮虎山有关的角，量出它的度数就行了。
师：大家听明白了吗？谁来到前面找一找跟熊猫馆有关的角度？
预设生：可以是从北向东找
生2：也可以从东向北找。
师：都同意吗？
生：同意
（一）应用角度
师：那请你先独自选一个关于熊猫馆和狮虎山的角去量一量，标出度数，再合作学习在小组内交流加上角度后该如何描述它们的位置。
学生活动
师：我看大家都说的差不多了，哪个组愿意和大家分享你们的看法？
预设：我们组是先找的熊猫馆的位置，是20度的角，我们组说熊猫馆在喷泉广场东北偏北20度。
师：你能到前面指一指如何找到20度的角的，好吗？
生：好的，我们是以北面为起点，向东找的角度是20度。
师：大家看清楚了吗？你们也是这样找的吗？
预设：生：是的，
生：我们不是，我们组是以东为起点，向北找的角度，是70度。
师：这样描述可以吗？
预设师：可以。
师：我们先来说20度的角。向他们组这样，找到20度的角，但是描述方法不同的组能和大家说说你们的观点吗？
预设生：我们组认为应该这么说。熊猫馆在喷泉广场北转东20度
生：我们组认为应该这么说熊猫馆在喷泉广场北到东20度
生：我们组认为是北偏东20度
师：比较一下这些描述方法，你觉得哪种好。
预设：生一一介绍各种方法，师总结
师：大家说的都很有道理，但在生活中我们都用北偏东20度这样的描述方法。
师：你能用这个方法再描述一下狮虎山的位置吗？
预设：生：狮虎山在喷泉广场北偏东50度方向上
生：狮虎山在喷泉广场东偏北40度方向上
师：这两种方法，有什么区别？
预设生：第一个是以北为起点向东找，第二个是以东为起点向北找，这两种方法都对。
（二）确定距离
师出示60度角，你能描述一下大象馆和长颈鹿馆的位置吗？
预设生：大象馆和长颈鹿馆在喷泉广场北偏西60度方向
生：大象馆和长颈鹿馆在喷泉广场西偏北40度方向
师：又遇到问题了，它们都在北偏西60度方向，该如何区分它俩的位置呢？
预设：生：这两个馆的距离不同，长颈鹿馆离喷泉广场近，大象馆离得远，我们要是知道它们的距离就能区分它们的位置了。
师：给出距离，你又该如何描述它们的位置呢？
预设生：长颈鹿馆在喷泉广场北偏西60度距离喷泉广场500米，大象馆在喷泉广场北偏西60度距离喷泉广场1000米。
（三）实际应用，总结知识
师：出示题卡，用所学知识填空。
全班交流，及时订正。
师：通过今天的学习，我们在确定位置时，可以通过什么可以更加准确描述位置的？
生：知道角度和距离
提升应用，描述位置
师：从斑马场出来后要去猴山该如何走呢？
生：从斑马场出发。向北偏东60度方向走800米到达喷泉广场，再向东偏南45度走1500米到达猴山。
生的其他说法也要给予肯定
出示题卡第二题，巩固应用。
知识拓展
师播放课件
在生活中用角度和距离去去定位置的知识应用很广发，比如在海上确定船的位置，在雷达探测物体时也会用到，还有在炮兵发炮时会伸出大拇指用目测的角度和距离去确定爆破物。这个知识是人们在生活中积累起来的，在科技发达的现代，我们可以用导航和手机软件去确定位置，在我国古代则是用罗盘确定位置的。
总结
这节课你有什么收获？
板书设计
确定位置（角度、距离）
东偏北40度
狮虎山 在喷泉广场 北偏东50度
大象馆 北偏西60度，距离喷泉广场500米
长颈鹿馆 北偏西60度，距离喷泉广场1000米