三年级上册数学教案-6.2 简单图形的周长冀教版

简单图形的周长
教学目标：
1、经历计算街上公园周长和简单图形周长的过程。
2、认识图形周长的含义，能测量并计算简单图形的周长。
3、鼓励学生积极参与数学活动，体验周长与图形各边的关系。
教学重点：
认识周长的含义，会测量和计算简单图形的周长。
教学难点：体验周长与图形各边的关系。
教学过程
一、创设情境，引入新知
1.同学们到街上见到过漂亮的公园吗吗？张奶奶每天早上都要绕着街心公园的边上的小路散步，你能算一算张奶奶走一圈是多少米吗？
2、指名说一说算法及结果。
3、218米就是这个街心公园的周长。
二、探索交流，计算简单图形的周长
1、出示两个图形 35dm
2、独立计算两个图形的周长。
3、小小组内交流算法及结果。
3、猜测，探索
师：猜猜看，这些图形的周长是指什么？
生推测：指图形的“一周”“一圈”。
4、归纳认识
师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！
（周长是一个图形所有边的长加起来。像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度……）
在交流中理解“围城封闭图形的几条线段长度的和叫做图形的周长。”。
［让学生尝试着表达对周长的理解和认识，学生要经历独立把自己对图形周长的零碎的表象认识归纳并表达出来的过程，有利于培养学生的逻辑思维和表达能力。］
三、交流小结，展示学生的成果
你通过测量和探索这么多图形的周长，又获得了哪些好的方法？和大家交流交流。
四、总结激励，培养学生自主探究的信心
教师小结：这节课里，大家不仅知道了什么是图形的周长，更重要的是，在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单！这与你们每两个搭档的团结是分不开的，祝贺你们！希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来！
［小结生动具体，不仅关注了本节课的知识重点，更关注了学生的情感体验，有效激励了学生学好数学的信心，体现了课程标准的新理念。］
五、巩固练习
计算下面图形的周长
共性意见：简单物体的周一节要强调物体的周长是指哪里，使学生在对周长进行深刻理解后在求简单图形的周长。
根据我班学情：在学生交流圆形周长的测量时，小组合作效果较好。但是小组内的同学对于如何正确流利的表达还是有欠缺的。
教学反思：
《周长的认识》对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受周长的时候比较少。为了提高学生的兴趣，发挥学生的主体作用，在最后的实践活动环节，为学生编织一道真正符合生实际的实践作业。这样数学真正的又回归到了生活中。