(共18张PPT)
六年级上册
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花之歌
纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、作家、画家。阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。
主要作品有：短篇小说集《叛逆的灵魂》，长篇小说《折断的翅膀》，散文诗集《先知》《沙与沫》《泪与笑》等。
朗读展示:
①指名个人朗读。
②小组合作朗读。
③老师学生对读。
默读课文，思考：
(1)从哪些地方可以看出“我”是花？
(2)用“读到……时，我仿佛看到花……”的
句式，交流讨论。
(3)通过“我”是花的描写，你发现了什么？
由花的特点想开去。
读课文，哪些地方让你感受到想象的独特？
关注“‘我’是什么”以及各类拟人的动词。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
花开
花落
花
大自然的话语
写出了自然界中循环往复的花开花落。
比喻
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
天空
比喻
将草丛中的小花比作星星
“我是花”
突出花的高洁夺目
四季，春夏秋冬
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
花
诸元素之女
比喻
写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
“我是花”
这句话写出花的功用有哪些？
礼品
冠冕
祭献
花为什么会有这么多的“别名”?
大自然的话语
星星
诸元素之女
礼品
冠冕
祭献
作者由花的各个方面想开去，赋予了花不同的别名。
通过关注“我是什么”=花的别名，可以发现作者想象的奇特！
古代帝王、官员戴的帽子。这里泛指帽子。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
通过关注“我”的“行为”=花的动作，可以发现作者想象的奇特！
旖旎
柔和美好。
馥郁
形容香气很浓。
欢迎
送行
摇曳
呼吸
拟人化的动词，说明作者想象奇特。
默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》一文。
(1)体会这首散文诗隽永的意味。
(2)了解这首散文诗通过杨柳与水莲的对话
表现主题的拟人的写法。
多种形式朗读全诗。
(1)找到文中想象奇特的地方。
(2)同桌交流：说说这段文字与课文有什么
相同的地方
(3)交流：说说你学到了什么。
面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为什么会不同？作者想要借此表达什么？
用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。
大自然的话语
花的生命周期
（1）
星星生长
在绿茵中
（2）
花芬芳而
短暂的一生
（3）
花对人类
无私的奉献
（4）
花的生活
与追求
（5～7）
花之歌
1.完成本课“写作要素”板块“展示台”。
2.完成本课“随堂练”。
3.拓展阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》。
