建湖县中考历史研讨《2012年中考说明》解读
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(共41张PPT)
《中考说明》 解读
2012年盐城市历史
·运用判断、比较和归纳的方法论证问题
·独立地对问题和观点提出看法
（3）论证和探讨问题
·运用历史眼光,分析现实问题
增加目的：主要体现《历史新课标》强调从生活走进历史、用历史为现实服务的要求。教师应从学生已有的经验出发，让学生在他们熟悉的生活情境中感悟历史的魅力。了解历史与现实社会的密切关系。逐步学会用所学历史知识分析与服务社会增强使命感。
变化一:总体目标要求增加
变化二:考查内容有所调整
涉及到七年级至九年级6册书43个知识单元，179个知识要素。与2011年考纲比较，有41个知识点做了调整。
知识单元 考试范围 目标要求
2011 2012
（一）
中华文明
的起源 第2课 原始的农耕生活 了解河姆渡、半坡原始农耕文化 了解河姆渡、半坡原始农耕文化的特征
《中国历史》七年级上册（中国古代史，1个）
调整理由：与新课程标准表述一致
(一)中华文明的起源 【内容标准】 （1）以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 （2）简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 （3）知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
《中国历史》七年级下册（7个，中国古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（五）
繁荣与开放的社会 第2课 “贞观之治” 了解唐太宗“贞观之治”的内容和武则天的主要事迹 了解唐太宗“贞观之治”的内容
知道武则天 ①
第3课 “开元盛世” 知道“开元盛世”的基本史实 删②
第5课 “和同为一家” 了解唐与吐蕃交往的史实 （新增） ③
第6课 对外友好的往来 认识唐代中外文化交流的作用 认识唐代中外文化交流的发展 ④
调整理由：与新课程标准表述一致
调整理由： “贞观之治”和“开元盛世”作为唐朝的两个盛世局面，都很重要，但没有“贞观之治”，就不可能有“开元盛世”，后人评价“开元盛世”为“贞观之风，一时复振”，所以二选一选择保留“贞观之治”，同时也是为减轻学生负担。
④
①
增加理由：吐蕃是藏族的祖先，关于“西藏问题”，原考查范围包括了“元朝对西藏的管辖”、“清朝前期为巩固统一多民族国家，对西藏的管理”、“西藏的和平解放”等知识点，增加这一知识点，更利于学生把握藏族的历史发展，更好地明确“西藏自古以来就是我国神圣领土不可分割的一部分！”这一史实。
②
③
《中国历史》七年级下册（中国古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（六）
经济重心的
南移和民族
关系的发展 第10课 经济重心的南移 认识中国古代经济重心的南移 了解中国古代经济重心的南移
调整理由：“认识”调整为“了解”主要是与课标一致，并降低难度，由理解层次降到了识记层次。
(六)经济重心的南移和民族关系的发展 【内容标准】 （1）列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
（2）了解宋代的社会生活。……
《中国历史》七年级下册（中国古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（七）
统一多民族 国家的巩固 和社会的危机 第20课 明清经济的发展与闭关锁国 了解“闭关锁国”的原因、表现及其影响 了解“闭关锁国”的表现及其影响
调整理由：“闭关锁国”的原因学生不易理解，删去为减轻学生负担，也与课标要求吻合。
(七)统一多民族国家的巩固和社会的危机 【内容标准】 ……
（5）简述"闭关锁国"的主要表现，分析其历史影响。
《中国历史》七年级下册（中国古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（九）
古代思想文化 上册第9课 中华文化的勃兴（二） 了解汉字的演变 知道汉字的演变
调整理由：“了解”调整到“知道”，能级要求不变，与课标要求一致，仍是识记层次。
(九)思想文化 【内容标准】 （1）知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。
……
《中国历史》八年级上册（13个，中国近代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（一）
侵略与反抗
第1课鸦片战争 了解《南京条约》的主要内容 ①简述《南京条约》的主要内容
第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行 知道英法联军火烧圆明园、俄国强占我国领土 ②简述英法联军火烧圆明园、俄国强占我国领土
第4课甲午中日战争 了解《马关条约》的内容，说明其影响 ③简述《马关条约》的内容，说明其影响
第5课八国联军侵华战争 了解《辛丑条约》的主要内容，分析其影响 ④结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响
调整理由:①②③ 目标要求均由“了解”或“知道”调整为“简述”，与课标相一致，能级要求未变，仍是识记层次。
④调整理由：由“了解《辛丑条约》的主要内容，分析其影响”调整为“结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响”，与课标相一致，修正了条约内容与影响的关系，减少条约内容与影响的割裂感，使其更为契合，便于教师讲解和学生理解，同时也强调了史论结合的要求。
《中国历史》八年级上册（中国近代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（二）
近代化
的探索 第6课 洋务运动 知道洋务运动的口号，列举其主要内容 ①列举洋务派为“自强”、“求富”而创办的主要军事工业和民用工业
第8课 辛亥革命 了解辛亥革命的历史意义 ②探讨辛亥革命的历史意义
第9课 新文化运动 了解新文化运动的背景和主要内容
知道新文化运动的主要代表人物 ③删
④列举新文化运动的主要代表人物
①调整理由：“知道洋务运动的口号，列举其主要内容”调整为“列举洋务派为‘自强’ 、 ‘求富’而创办的主要军事工业和民用工业”，与课标相一致，使目标要求具体化，降低了难度。
②调整理由：由“了解辛亥革命的历史意义”调整为“探讨辛亥革命的历史意义”，与课标相一致，注重探究性，能级要求由识记层次提高到运用层次。辛亥革命开启了中国前所未有的社会变革，为此后的中国一系列社会选择开辟了道路，早期的中国共产党人大多数参加过或受过这次革命的深刻影响，我们有必要去探讨它的伟大的历史意义。
③删除理由：删掉“新文化运动的背景和主要内容”，与课标相一致，减轻学生负担。
④调整理由：由“知道”调整为“列举”，与课标相一致，能级要求未变，仍是“识记”层次。
《中国历史》八年级上册（中国近代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（三）
新民主主义
革命的兴起
第10课五四运动和中国共产党的成立 了解五四运动的基本史实，理解五四精神
了解中共一大的召开，认识中共成立的历史意义 ①简述五四运动的基本史实，理解五四精神
②简述中共一大的召开，认识中共成立的历史意义
调整理由: ① ②目标要求均由“了解”调整为“简述” ，与课标相一致，能级要求未变，仍是“识记”层次。
《中国历史》八年级上册（中国近代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（四）
中华民族的
抗日战争
第14课 难忘九一八 知道九一八事变 ①简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战
第15课 “宁为战死鬼不作亡国奴” 知道七七事变 ②简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始
调整理由: ①由“知道九一八事变”调整为“简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战”， ② 由“知道七七事变”调整为“简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始”，使目标要求更加明确，便于师生把握，同时突出了中国抗战的主体地位，突出了中国抗日战争在世界反法西斯战争史上的地位。
《中国历史》八年级上册（中国近代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（七）
科学技术与
思想文化 第21、22课科学技术与思想文化 了解科举制度的废除史实（新增）
增加理由：前面知识点提到了“科举制”在隋朝的创立、唐朝的完善、明清时期的僵化（八股取士），增加了“了解科举制度的废除史实”，旨在让学生对科举制的来龙去脉有个完整认识，使知识更为系统化。也明确了科举制度的废除在中国教育发展史上的划时代意义。
《中国历史》八年级下册（2个，中国现代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（一）
中华人民共和国的成立和巩固 第1课 中国人民站起来了 知道西藏的和平解放 ①简述西藏和平解放的基本史实
（二）
社会主义道路的探索 第6课探索建设社会主义道路 知道大跃进、人民公社化运动 ②了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误
调整理由: ①由“知道西藏和平解放”调整为“简述西藏和平解放的基本史实”，与课标相一致，能级要求未变，仍是识记层次； ②由“知道大跃进和人民公社化运动”调整为“了解大跃进和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误”，与课标相一致，使目标要求更加明确，便于师生把握。
《世界历史》九年级上册（6个，世界古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（二）
上古人类文明 第2课 大河流域--人类文明的摇篮 了解自然地理环境对人类早期文明产生的影响 了解自然地理环境对人类①文明产生的影响
（三）
中古亚欧文明 第5课 中古欧洲社会 了解西欧封建等级制度的形成和内容 ②以查理 马特改革为例，了解西欧封建等级制度的特点
调整理由: ①删除“早期”二字，表述更加准确，自然地理环境对所有的人类文明都有很大的影响；
②由“了解西欧封建等级制度的形成和内容”调整为“以查理 马特改革为例，了解西欧封建等级制度的特点”，与课标相一致，使目标要求更加明确，便于师生把握。
《世界历史》九年级上册（世界古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（五）
科学技术与思想文化 第8课古代科技与思想文化（一） 知道象形文字、楔形文字和字母文字 知道象形文字、楔形文字①
（八）
殖民扩张与殖民地人民的抗争 第15课血腥的资本积累
了解“三角贸易” ，认识资本原始积累的野蛮性和残酷性 ②简述“三角贸易”的基本内容，认识资本原始积累的野蛮性和残酷性
（九）
资产阶级统治的巩固与扩大 第19课俄国、日本的历史转折 了解明治维新的主要内容，认识明治维新的影响 ③简述明治维新的主要内容，认识明治维新的影响
调整理由: ①删除“字母文字”，与课标相一致，降低难度，“字母文字”在教材中属于小字部分 ； ② ③“了解”调整为“简述”，与课标相一致，能级要求未变，仍是识记层次。
《世界历史》九年级上册（世界古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（十二）
第一次
世界大战 第21课 第一次世界大战 认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大影响 以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难
调整理由: 由“认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大影响”调整为“以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难”，与课标相一致，突出了“凡尔登战役”这个有“凡尔登绞肉机”之称的典型战役，更加明确了战争的残酷性以及给人类带来的灾难。
《世界历史》九年级下册（12个，世界现代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（一）
苏联社会主义道路的探索 第2课 对社会主义道路的探索 了解由战时共产主义政策转变到新经济政策是列宁在社会主义建设方面所做的积极探索
了解苏联的成立 了解新经济政策和苏联的成立是列宁在社会主义建设方面所做的探索
调整理由: 由“了解由战时共产主义政策转变到新经济政策是列宁在社会主义建设方面所做的积极探索”调整为“了解新经济政策和苏联的成立是列宁在社会主义建设方面所做的探索”，“战时共产主义政策”是教材阅读部分内容，课标上对学生不作要求；明确成立苏联也是列宁的探索。
《世界历史》九年级下册（世界现代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（二）
凡尔赛-华盛顿体系下的世界
第3课凡尔赛华盛顿体系 认识凡尔赛华盛顿体系的实质和一战后的世界格局 ①删
第4课经济大危机 了解1929--1933年经济危机的特点和影响 了解1929—1933年经济危机的②影响
第5课 法西斯势力的猖獗
了解国会纵火案和反犹暴行
了解欧亚战争策源地形成，认识经济危机与政治危机的关系 ③通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行
④删
调整理由: ① ② ④ 删掉，与课标相一致，减轻学生负担 。
③由“了解国会纵火案和反犹暴行”调整为“通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行”，与课标相一致，使目标要求更加明确，凸显内在联系，便于师生把握。
《世界历史》九年级下册（世界现代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（三）
第二次世界
大战
第6课第二次世界大战的爆发 了解慕尼黑阴谋
说明绥靖政策的实质和影响 ①以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响
第7课世界反法西斯战争的胜利 了解二战结束的标志、后果及其影响 ②删
调整理由: ①由“了解慕尼黑阴谋 说明绥靖政策的实质和影响”调整为“以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响”，与课标相一致，使目标要求更加明确，突出史论结合的要求，便于师生把握。
②删掉,与课标相一致，课标中无此目标要求，减轻学生负担。
《世界历史》九年级下册（世界现代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（四）
战后主要资本主义国家的发展变化 第8课 美国经济的发展 了解战后美国经济发展的主要特点 ①概述战后美国经济发展的主要特点
第9课 西欧和日本经济的发展 知道欧洲共同体和欧洲联盟 知道②欧洲联盟
（五）
社会主义国家的改革与演变 第11课东欧社会主义国家的改革与演变 了解东欧剧变 ③以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动
调整理由: ①由“了解”调整为“概述”，与课标相一致，能级要求不变，仍是“识记”层次。②删掉,与课标相一致，课标中无此目标要求，减轻学生负担。 ③由“了解东欧剧变”调整为“以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动”，与课标相一致，目标更具体，难度降低了。
《世界历史》九年级下册（世界现代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（七）
战后世界格局的演变 第15课 世界政治格局的多极化趋势 了解科索沃战争和“一超多强”的暂时局面
认识世界政治格局的多极化趋势 了解科索沃战争①
②了解世界政治格局的多极化趋势
调整理由: ①删掉，与下面的“世界政治格局的多极化趋势”有重复，使目标要求更紧凑。
②由“认识”调整为“了解”，与课标相一致，能级要求由“理解”层次降低为“识记”层次。
新增：（2个）
了解唐与吐蕃交往的史实
了解科举制度的废除史实
删除：（8个）
了解“闭关锁国”的原因
了解新文化运动的背景和主要内容
知道字母文字
认识凡尔赛华盛顿体系的实质和一战后的世界格局
了解1929—1933年经济危机的特点
了解欧亚战争策源地形成，认识经济危机与政治危机的关系
了解二战结束的标志、后果及其影响
知道欧洲共同体
对部分知识要素的从增加和删减及对部分要素不同能级要求的变化，主要原则是
（1）严格执行《历史课程标准》的要求；
（2）目标要求表述更加具体、准确，便于把握；
（3）删繁就简，删掉《课程标准》中不作要求的部分，减轻学生的学习负担；
（4）淡化部分知识目标，突出能力立意为主的倾向，以实现“对初中历史学科的主干知识、学科能力和情感态度相统一的考核目标。”
（5）突出历史学科材料和观点的辩证统一，论从史出，史论结合的要求；
（6）探索初、高中历史的衔接。
调整的目的：
变化三:题型例题及综合练习习题变化
变化理由：
1.保持题例多样化；
如题型示例9条选择题，有（1）图片式选择题。如例3、5、7题；（2）情境选择题。如例1、2、3、7、9题；（3）组合式选择题。如例2、7题；（4）引用式选择题。如例4、6题；（5）材料式选择题。如例8题，材料呈现多样化。
2.保持题目新颖化；
引用了最新中考原题，如题型示例9条选择题，有5条是引用2011年各地中考试题。
《历史课程标准》(实验稿)“内容标准”对初中历史“知识与能力”的学习要求分为三个层次：识记、理解和运用，主要通过一些行为动词来表现。
历史复习中对知识与能力的具体目标要求
（1）识记：学生对已学知识能够准确地再认再现。要求学生能正确写出重要历史内容(历史人物、历史事件和历史现象以及重要的历史概念和历史发展的基本线索)的基本史实。
表现的行为动词主要有：了解、知道、列举、简述、概述等。
“了解”：有95个，
“知道”：有47个，
“列举”：有2个，
“简述”：有21个，
“概述”：有1个，
2012年中考说明中要求识记：（166个）
了解有95个：
了解“一国两制”构想的提出及其实践；
了解“一五”计划的基本任务；
了解《独立宣言》基本内容；
了解《凡尔赛和约》与《九国公约》的基本内容；
了解《荷马史诗》和《天方夜谭》等古典文艺成就；
了解《联合国家宣言》的签署和雅尔塔会议；
了解《权利法案》颁布的时间和意义；
了解《人权宣言》基本内容；
了解《史记》、《资治通鉴》的作者和体例；
了解1929-1933年经济危机的影响；
……
知道有47个：
知道“863”计划的制定；
知道“两弹一星”的成功研制；
知道“三国同盟”、“三国协约”的组成国；
知道《本草纲目》、《天工开物》等科技著作；
知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；
知道《中华人民共和国土地改革法》；
知道阿拉伯数字的发明和传播、马可·波罗来华；
知道爱迪生发明电器的史实，认识电器的广泛使用对人类社会生活的影响；
……
简述有21个：
简述“三角贸易”的基本内容，认识资本原始积累的野蛮性和残酷性；
简述《马关条约》的内容，说明其影响；
简述《南京条约》的主要内容；
简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战；
简述明治维新的主要内容，认识明治维新的影响；
简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；
简述五四运动的基本史实，理解五四精神；
简述西藏和平解放的基本史实；
简述西周分封制的主要内容；
简述英法联军火烧圆明园、俄国强占我国领土；
简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实；
简述中共一大的召开史实，认识中共成立的历史意义；
……
列举有2个：
列举新文化运动的主要代表人物；
列举洋务派为“自强”、“求富”而创办的主要军事工业和民用工业；
（2）理解：
（1）能够识读历史图表，正确计算历史年代。
（2）能够阅读、理解和处理历史信息。
（3）在识记的基础上，了解知识所反映的历史事件的内在联系，能对所学的历史内容进行归纳和整理，形成对历史问题的初步认识。
（4）初步具备用书面以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。
表现的行为动词主要有：认识、理解、分析、说明、体会等。
“认识”：有27个，
“理解”：有5个，
“分析”：有2个，
“说明”：有2个，
“体会”：有1个，
2012年中考说明中要求理解（37个）
认识有27个：
认识《共产党宣言》的历史意义；
认识邓小平理论的地位；
认识工业革命的影响；
认识美苏争霸及其对人类进步和安全的威胁；
认识十一届三中全会的意义；
认识丝绸之路在中外交流中的作用；
认识唐代中外文化交流的发展；
认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会产生所起的作
用；
……
理解有5个：
理解南北战争在美国历史发展中的作用；
理解土地改革的意义；
理解中国民族工业发展的“黄金时代”；
简述五四运动的基本史实，理解五四精神；
知道重庆谈判，理解中共为争取和平民主做出的努力；
分析有2个：
分析解放战争迅速取胜的主要原因；
结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响；
说明有2个：
简述《马关条约》的内容，说明其影响；
以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；
体会有1个：
了解都江堰…… ， 知道《本草纲目》 ……等科技著作，体会古代劳动人民的智慧和创造力；
（3）运用：
（1）要求学生能够运用已有的知识和技能，初步分析、比较历史问题的因果关系、利弊得失及作用影响等，并能做出自己的解释和判断。
（2）掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法。
（3）客观认识和评价重要历史人物、历史事件和历史现象。
（4）能将所学的知识在实际中加以运用，解决新的问题，做到学以致用。
表现的行为动词主要有：探讨、评价等。
“探讨”：有2个
“评价”：有3个
2012年中考说明中要求运用（5个）
探讨有2个：
探讨抗日战争胜利的历史意义；
探讨辛亥革命的历史意义；
评价有3个：
评价洋务运动的地位和作用；
评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用；
了解华盛顿主要活动，评价其历史功绩；
《中考说明》 解读
2012年盐城市历史
·运用判断、比较和归纳的方法论证问题
·独立地对问题和观点提出看法
（3）论证和探讨问题
·运用历史眼光,分析现实问题
增加目的：主要体现《历史新课标》强调从生活走进历史、用历史为现实服务的要求。教师应从学生已有的经验出发，让学生在他们熟悉的生活情境中感悟历史的魅力。了解历史与现实社会的密切关系。逐步学会用所学历史知识分析与服务社会增强使命感。
变化一:总体目标要求增加
变化二:考查内容有所调整
涉及到七年级至九年级6册书43个知识单元，179个知识要素。与2011年考纲比较，有41个知识点做了调整。
知识单元 考试范围 目标要求
2011 2012
（一）
中华文明
的起源 第2课 原始的农耕生活 了解河姆渡、半坡原始农耕文化 了解河姆渡、半坡原始农耕文化的特征
《中国历史》七年级上册（中国古代史，1个）
调整理由：与新课程标准表述一致
(一)中华文明的起源 【内容标准】 （1）以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 （2）简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 （3）知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
《中国历史》七年级下册（7个，中国古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（五）
繁荣与开放的社会 第2课 “贞观之治” 了解唐太宗“贞观之治”的内容和武则天的主要事迹 了解唐太宗“贞观之治”的内容
知道武则天 ①
第3课 “开元盛世” 知道“开元盛世”的基本史实 删②
第5课 “和同为一家” 了解唐与吐蕃交往的史实 （新增） ③
第6课 对外友好的往来 认识唐代中外文化交流的作用 认识唐代中外文化交流的发展 ④
调整理由：与新课程标准表述一致
调整理由： “贞观之治”和“开元盛世”作为唐朝的两个盛世局面，都很重要，但没有“贞观之治”，就不可能有“开元盛世”，后人评价“开元盛世”为“贞观之风，一时复振”，所以二选一选择保留“贞观之治”，同时也是为减轻学生负担。
④
①
增加理由：吐蕃是藏族的祖先，关于“西藏问题”，原考查范围包括了“元朝对西藏的管辖”、“清朝前期为巩固统一多民族国家，对西藏的管理”、“西藏的和平解放”等知识点，增加这一知识点，更利于学生把握藏族的历史发展，更好地明确“西藏自古以来就是我国神圣领土不可分割的一部分！”这一史实。
②
③
《中国历史》七年级下册（中国古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（六）
经济重心的
南移和民族
关系的发展 第10课 经济重心的南移 认识中国古代经济重心的南移 了解中国古代经济重心的南移
调整理由：“认识”调整为“了解”主要是与课标一致，并降低难度，由理解层次降到了识记层次。
(六)经济重心的南移和民族关系的发展 【内容标准】 （1）列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
（2）了解宋代的社会生活。……
《中国历史》七年级下册（中国古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（七）
统一多民族 国家的巩固 和社会的危机 第20课 明清经济的发展与闭关锁国 了解“闭关锁国”的原因、表现及其影响 了解“闭关锁国”的表现及其影响
调整理由：“闭关锁国”的原因学生不易理解，删去为减轻学生负担，也与课标要求吻合。
(七)统一多民族国家的巩固和社会的危机 【内容标准】 ……
（5）简述"闭关锁国"的主要表现，分析其历史影响。
《中国历史》七年级下册（中国古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（九）
古代思想文化 上册第9课 中华文化的勃兴（二） 了解汉字的演变 知道汉字的演变
调整理由：“了解”调整到“知道”，能级要求不变，与课标要求一致，仍是识记层次。
(九)思想文化 【内容标准】 （1）知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。
……
《中国历史》八年级上册（13个，中国近代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（一）
侵略与反抗
第1课鸦片战争 了解《南京条约》的主要内容 ①简述《南京条约》的主要内容
第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行 知道英法联军火烧圆明园、俄国强占我国领土 ②简述英法联军火烧圆明园、俄国强占我国领土
第4课甲午中日战争 了解《马关条约》的内容，说明其影响 ③简述《马关条约》的内容，说明其影响
第5课八国联军侵华战争 了解《辛丑条约》的主要内容，分析其影响 ④结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响
调整理由:①②③ 目标要求均由“了解”或“知道”调整为“简述”，与课标相一致，能级要求未变，仍是识记层次。
④调整理由：由“了解《辛丑条约》的主要内容，分析其影响”调整为“结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响”，与课标相一致，修正了条约内容与影响的关系，减少条约内容与影响的割裂感，使其更为契合，便于教师讲解和学生理解，同时也强调了史论结合的要求。
《中国历史》八年级上册（中国近代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（二）
近代化
的探索 第6课 洋务运动 知道洋务运动的口号，列举其主要内容 ①列举洋务派为“自强”、“求富”而创办的主要军事工业和民用工业
第8课 辛亥革命 了解辛亥革命的历史意义 ②探讨辛亥革命的历史意义
第9课 新文化运动 了解新文化运动的背景和主要内容
知道新文化运动的主要代表人物 ③删
④列举新文化运动的主要代表人物
①调整理由：“知道洋务运动的口号，列举其主要内容”调整为“列举洋务派为‘自强’ 、 ‘求富’而创办的主要军事工业和民用工业”，与课标相一致，使目标要求具体化，降低了难度。
②调整理由：由“了解辛亥革命的历史意义”调整为“探讨辛亥革命的历史意义”，与课标相一致，注重探究性，能级要求由识记层次提高到运用层次。辛亥革命开启了中国前所未有的社会变革，为此后的中国一系列社会选择开辟了道路，早期的中国共产党人大多数参加过或受过这次革命的深刻影响，我们有必要去探讨它的伟大的历史意义。
③删除理由：删掉“新文化运动的背景和主要内容”，与课标相一致，减轻学生负担。
④调整理由：由“知道”调整为“列举”，与课标相一致，能级要求未变，仍是“识记”层次。
《中国历史》八年级上册（中国近代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（三）
新民主主义
革命的兴起
第10课五四运动和中国共产党的成立 了解五四运动的基本史实，理解五四精神
了解中共一大的召开，认识中共成立的历史意义 ①简述五四运动的基本史实，理解五四精神
②简述中共一大的召开，认识中共成立的历史意义
调整理由: ① ②目标要求均由“了解”调整为“简述” ，与课标相一致，能级要求未变，仍是“识记”层次。
《中国历史》八年级上册（中国近代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（四）
中华民族的
抗日战争
第14课 难忘九一八 知道九一八事变 ①简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战
第15课 “宁为战死鬼不作亡国奴” 知道七七事变 ②简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始
调整理由: ①由“知道九一八事变”调整为“简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战”， ② 由“知道七七事变”调整为“简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始”，使目标要求更加明确，便于师生把握，同时突出了中国抗战的主体地位，突出了中国抗日战争在世界反法西斯战争史上的地位。
《中国历史》八年级上册（中国近代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（七）
科学技术与
思想文化 第21、22课科学技术与思想文化 了解科举制度的废除史实（新增）
增加理由：前面知识点提到了“科举制”在隋朝的创立、唐朝的完善、明清时期的僵化（八股取士），增加了“了解科举制度的废除史实”，旨在让学生对科举制的来龙去脉有个完整认识，使知识更为系统化。也明确了科举制度的废除在中国教育发展史上的划时代意义。
《中国历史》八年级下册（2个，中国现代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（一）
中华人民共和国的成立和巩固 第1课 中国人民站起来了 知道西藏的和平解放 ①简述西藏和平解放的基本史实
（二）
社会主义道路的探索 第6课探索建设社会主义道路 知道大跃进、人民公社化运动 ②了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误
调整理由: ①由“知道西藏和平解放”调整为“简述西藏和平解放的基本史实”，与课标相一致，能级要求未变，仍是识记层次； ②由“知道大跃进和人民公社化运动”调整为“了解大跃进和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误”，与课标相一致，使目标要求更加明确，便于师生把握。
《世界历史》九年级上册（6个，世界古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（二）
上古人类文明 第2课 大河流域--人类文明的摇篮 了解自然地理环境对人类早期文明产生的影响 了解自然地理环境对人类①文明产生的影响
（三）
中古亚欧文明 第5课 中古欧洲社会 了解西欧封建等级制度的形成和内容 ②以查理 马特改革为例，了解西欧封建等级制度的特点
调整理由: ①删除“早期”二字，表述更加准确，自然地理环境对所有的人类文明都有很大的影响；
②由“了解西欧封建等级制度的形成和内容”调整为“以查理 马特改革为例，了解西欧封建等级制度的特点”，与课标相一致，使目标要求更加明确，便于师生把握。
《世界历史》九年级上册（世界古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（五）
科学技术与思想文化 第8课古代科技与思想文化（一） 知道象形文字、楔形文字和字母文字 知道象形文字、楔形文字①
（八）
殖民扩张与殖民地人民的抗争 第15课血腥的资本积累
了解“三角贸易” ，认识资本原始积累的野蛮性和残酷性 ②简述“三角贸易”的基本内容，认识资本原始积累的野蛮性和残酷性
（九）
资产阶级统治的巩固与扩大 第19课俄国、日本的历史转折 了解明治维新的主要内容，认识明治维新的影响 ③简述明治维新的主要内容，认识明治维新的影响
调整理由: ①删除“字母文字”，与课标相一致，降低难度，“字母文字”在教材中属于小字部分 ； ② ③“了解”调整为“简述”，与课标相一致，能级要求未变，仍是识记层次。
《世界历史》九年级上册（世界古代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（十二）
第一次
世界大战 第21课 第一次世界大战 认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大影响 以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难
调整理由: 由“认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大影响”调整为“以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难”，与课标相一致，突出了“凡尔登战役”这个有“凡尔登绞肉机”之称的典型战役，更加明确了战争的残酷性以及给人类带来的灾难。
《世界历史》九年级下册（12个，世界现代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（一）
苏联社会主义道路的探索 第2课 对社会主义道路的探索 了解由战时共产主义政策转变到新经济政策是列宁在社会主义建设方面所做的积极探索
了解苏联的成立 了解新经济政策和苏联的成立是列宁在社会主义建设方面所做的探索
调整理由: 由“了解由战时共产主义政策转变到新经济政策是列宁在社会主义建设方面所做的积极探索”调整为“了解新经济政策和苏联的成立是列宁在社会主义建设方面所做的探索”，“战时共产主义政策”是教材阅读部分内容，课标上对学生不作要求；明确成立苏联也是列宁的探索。
《世界历史》九年级下册（世界现代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（二）
凡尔赛-华盛顿体系下的世界
第3课凡尔赛华盛顿体系 认识凡尔赛华盛顿体系的实质和一战后的世界格局 ①删
第4课经济大危机 了解1929--1933年经济危机的特点和影响 了解1929—1933年经济危机的②影响
第5课 法西斯势力的猖獗
了解国会纵火案和反犹暴行
了解欧亚战争策源地形成，认识经济危机与政治危机的关系 ③通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行
④删
调整理由: ① ② ④ 删掉，与课标相一致，减轻学生负担 。
③由“了解国会纵火案和反犹暴行”调整为“通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行”，与课标相一致，使目标要求更加明确，凸显内在联系，便于师生把握。
《世界历史》九年级下册（世界现代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（三）
第二次世界
大战
第6课第二次世界大战的爆发 了解慕尼黑阴谋
说明绥靖政策的实质和影响 ①以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响
第7课世界反法西斯战争的胜利 了解二战结束的标志、后果及其影响 ②删
调整理由: ①由“了解慕尼黑阴谋 说明绥靖政策的实质和影响”调整为“以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响”，与课标相一致，使目标要求更加明确，突出史论结合的要求，便于师生把握。
②删掉,与课标相一致，课标中无此目标要求，减轻学生负担。
《世界历史》九年级下册（世界现代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（四）
战后主要资本主义国家的发展变化 第8课 美国经济的发展 了解战后美国经济发展的主要特点 ①概述战后美国经济发展的主要特点
第9课 西欧和日本经济的发展 知道欧洲共同体和欧洲联盟 知道②欧洲联盟
（五）
社会主义国家的改革与演变 第11课东欧社会主义国家的改革与演变 了解东欧剧变 ③以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动
调整理由: ①由“了解”调整为“概述”，与课标相一致，能级要求不变，仍是“识记”层次。②删掉,与课标相一致，课标中无此目标要求，减轻学生负担。 ③由“了解东欧剧变”调整为“以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动”，与课标相一致，目标更具体，难度降低了。
《世界历史》九年级下册（世界现代史）
知识单元 考查范围 目标要求
2011 2012
（七）
战后世界格局的演变 第15课 世界政治格局的多极化趋势 了解科索沃战争和“一超多强”的暂时局面
认识世界政治格局的多极化趋势 了解科索沃战争①
②了解世界政治格局的多极化趋势
调整理由: ①删掉，与下面的“世界政治格局的多极化趋势”有重复，使目标要求更紧凑。
②由“认识”调整为“了解”，与课标相一致，能级要求由“理解”层次降低为“识记”层次。
新增：（2个）
了解唐与吐蕃交往的史实
了解科举制度的废除史实
删除：（8个）
了解“闭关锁国”的原因
了解新文化运动的背景和主要内容
知道字母文字
认识凡尔赛华盛顿体系的实质和一战后的世界格局
了解1929—1933年经济危机的特点
了解欧亚战争策源地形成，认识经济危机与政治危机的关系
了解二战结束的标志、后果及其影响
知道欧洲共同体
对部分知识要素的从增加和删减及对部分要素不同能级要求的变化，主要原则是
（1）严格执行《历史课程标准》的要求；
（2）目标要求表述更加具体、准确，便于把握；
（3）删繁就简，删掉《课程标准》中不作要求的部分，减轻学生的学习负担；
（4）淡化部分知识目标，突出能力立意为主的倾向，以实现“对初中历史学科的主干知识、学科能力和情感态度相统一的考核目标。”
（5）突出历史学科材料和观点的辩证统一，论从史出，史论结合的要求；
（6）探索初、高中历史的衔接。
调整的目的：
变化三:题型例题及综合练习习题变化
变化理由：
1.保持题例多样化；
如题型示例9条选择题，有（1）图片式选择题。如例3、5、7题；（2）情境选择题。如例1、2、3、7、9题；（3）组合式选择题。如例2、7题；（4）引用式选择题。如例4、6题；（5）材料式选择题。如例8题，材料呈现多样化。
2.保持题目新颖化；
引用了最新中考原题，如题型示例9条选择题，有5条是引用2011年各地中考试题。
《历史课程标准》(实验稿)“内容标准”对初中历史“知识与能力”的学习要求分为三个层次：识记、理解和运用，主要通过一些行为动词来表现。
历史复习中对知识与能力的具体目标要求
（1）识记：学生对已学知识能够准确地再认再现。要求学生能正确写出重要历史内容(历史人物、历史事件和历史现象以及重要的历史概念和历史发展的基本线索)的基本史实。
表现的行为动词主要有：了解、知道、列举、简述、概述等。
“了解”：有95个，
“知道”：有47个，
“列举”：有2个，
“简述”：有21个，
“概述”：有1个，
2012年中考说明中要求识记：（166个）
了解有95个：
了解“一国两制”构想的提出及其实践；
了解“一五”计划的基本任务；
了解《独立宣言》基本内容；
了解《凡尔赛和约》与《九国公约》的基本内容；
了解《荷马史诗》和《天方夜谭》等古典文艺成就；
了解《联合国家宣言》的签署和雅尔塔会议；
了解《权利法案》颁布的时间和意义；
了解《人权宣言》基本内容；
了解《史记》、《资治通鉴》的作者和体例；
了解1929-1933年经济危机的影响；
……
知道有47个：
知道“863”计划的制定；
知道“两弹一星”的成功研制；
知道“三国同盟”、“三国协约”的组成国；
知道《本草纲目》、《天工开物》等科技著作；
知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；
知道《中华人民共和国土地改革法》；
知道阿拉伯数字的发明和传播、马可·波罗来华；
知道爱迪生发明电器的史实，认识电器的广泛使用对人类社会生活的影响；
……
简述有21个：
简述“三角贸易”的基本内容，认识资本原始积累的野蛮性和残酷性；
简述《马关条约》的内容，说明其影响；
简述《南京条约》的主要内容；
简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战；
简述明治维新的主要内容，认识明治维新的影响；
简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；
简述五四运动的基本史实，理解五四精神；
简述西藏和平解放的基本史实；
简述西周分封制的主要内容；
简述英法联军火烧圆明园、俄国强占我国领土；
简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实；
简述中共一大的召开史实，认识中共成立的历史意义；
……
列举有2个：
列举新文化运动的主要代表人物；
列举洋务派为“自强”、“求富”而创办的主要军事工业和民用工业；
（2）理解：
（1）能够识读历史图表，正确计算历史年代。
（2）能够阅读、理解和处理历史信息。
（3）在识记的基础上，了解知识所反映的历史事件的内在联系，能对所学的历史内容进行归纳和整理，形成对历史问题的初步认识。
（4）初步具备用书面以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。
表现的行为动词主要有：认识、理解、分析、说明、体会等。
“认识”：有27个，
“理解”：有5个，
“分析”：有2个，
“说明”：有2个，
“体会”：有1个，
2012年中考说明中要求理解（37个）
认识有27个：
认识《共产党宣言》的历史意义；
认识邓小平理论的地位；
认识工业革命的影响；
认识美苏争霸及其对人类进步和安全的威胁；
认识十一届三中全会的意义；
认识丝绸之路在中外交流中的作用；
认识唐代中外文化交流的发展；
认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会产生所起的作
用；
……
理解有5个：
理解南北战争在美国历史发展中的作用；
理解土地改革的意义；
理解中国民族工业发展的“黄金时代”；
简述五四运动的基本史实，理解五四精神；
知道重庆谈判，理解中共为争取和平民主做出的努力；
分析有2个：
分析解放战争迅速取胜的主要原因；
结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响；
说明有2个：
简述《马关条约》的内容，说明其影响；
以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；
体会有1个：
了解都江堰…… ， 知道《本草纲目》 ……等科技著作，体会古代劳动人民的智慧和创造力；
（3）运用：
（1）要求学生能够运用已有的知识和技能，初步分析、比较历史问题的因果关系、利弊得失及作用影响等，并能做出自己的解释和判断。
（2）掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法。
（3）客观认识和评价重要历史人物、历史事件和历史现象。
（4）能将所学的知识在实际中加以运用，解决新的问题，做到学以致用。
表现的行为动词主要有：探讨、评价等。
“探讨”：有2个
“评价”：有3个
2012年中考说明中要求运用（5个）
探讨有2个：
探讨抗日战争胜利的历史意义；
探讨辛亥革命的历史意义；
评价有3个：
评价洋务运动的地位和作用；
评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用；
了解华盛顿主要活动，评价其历史功绩；
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