五年级下册数学教案-5.1 可能性 沪教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-5.1 可能性 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-02 09:21:45 | ||
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文档简介
可能性
教学内容：
上海教育出版社五年级第二学期
教学目标：
知识与技能：
1．初步认识确定现象和不确定现象；初步认识事物发生可能性的含义。
2．知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。
3．知道不确定现象发生的可能性是有大小的。
4．初步了解一些简单不确定现象发生可能性的大小。
过程与方法：
游戏、竞赛等形式，形成创新能力和实践能力。
情感、态度和价值观：
经历猜测、试验、交流，体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的。
教学重点：能够用“一定、不可能”来描述确定现象，用“可能”来描述不确定现象。
教学难点：初步认识事物发生可能性的含义。
教具准备：
数学书，红黄色笔，练习纸，红、黄、蓝三色学具，袋子，多媒体课件
教学过程：
一、故事导入——激发学习兴趣
师：在学习今天的知识前，让我们先来看一个数学故事。
《生死签的故事》：很久以前，有一个大臣被人陷害，带到国王面前处死。这个国王喜欢抽签，而且盒子里只有两张签，一张是“生”，一张是“死”，抽到“生”就可以获救，抽到“死”就会被杀死。如果这个大臣只抽一张结果会是什么？一定吗？（生或死，不一定）板书：可能
国王一心想处死大臣，与几个心腹密谋，想出一条毒计：暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”， 那么这时大臣只抽一张签结果会是什么？一定吗？板书：一定
他还会抽到“生”签吗？板书：不可能
师：生活中，有些事的发生是确定的，有些事是不确定的，一般我们用“一定”、“不可能”来描述确定的事（边板书确定事件）；用“可能”来描述不确定的事。 （边板书不确定事件）
这就是我们今天要一起来学习研究的问题——事件的可能性[板书课题：可能性]
二? 联系实例——解决问题
书p70/例
小胖、小巧他们在做游戏，我们一起来看一看。猜一猜结果。
?2．“一定”、“可能”、“不可能”判断
? 师：在我们的生活中，可能性的问题还有很多，大家会判断吗？（课件出示问题，手势表示：√一定，×不可能，○可能）
书p70/试一试
独立完成，手势表示。
3．看成语，哪些事件属于一定发生的？不可能发生的？还是可能发生的？
（1）铁杵成针 （2）一箭双雕
4．说说生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子
师：看来大家对事件的可能性有了初步的认识和判断，那让我们做生活的有心人，用“一定”“不可能”或“可能”来说说生活中的可能性事件。
（同桌互相说一说。）
你们很聪明，接下来有没有信心接受挑战？
三、体验探究，初步认识可能性的大小。
1、书p71/2涂色。
师：好，先来做一个涂色练习。小组先一起把要求读一读，然后再来涂一涂，（课件核对答案。）
问3：涂几个摸到黄色的可能性最大？五个全部涂成黄色，可以吗？为什么？
2、连线。
师：再来做一个连线练习。选出最合适的答案
8白2红 5白5红 2白8红 10红 10白，可能是白球 很可能是白球 一定是白球 一定不是白球 白球的可能性很小
师：拿出练习纸，先独立完成再小组交流、讨论。（媒体核对答案）
3、听要求，放学具，比比谁的反应快。
师：接着我们来比一比反应，每个小组桌上有一个袋子，还有红、黄、蓝色学具各3块，请听老师要求往袋里放，比一比哪一组放的最快最准确。
①摸出的不可能是红色的学具
②摸出的一定是黄色的学具
③摸出的可能是蓝色的学具
④摸出的红色学具可能性最大
⑤摸出的红色、黄色、蓝色学具可能性一样大。
师：我们放学具的游戏结束了，大家学的真不错，请组长把袋子和学具收好。
4、探究可能性的大小。
通过刚才的练习我们可以发现事件发生的可能性有大有小，我们能控制吗？让我们一起来试一试
（1）拿出练习纸，生涂，师媒体核对，验证。
（2）“五一劳动节”期间，许多商家都进行了促销。出示商场促销画面，请同学选择去哪家商场购物，为什么？看来你们今天学得真不错，都可以当爸爸妈妈的小参谋了。看一看这两家商场设计的摇奖转盘，你发现了什么？
所以，精明的商家，就是利用可能性的大小来设计这个摇奖转盘的。今天，我们揭示了这个摇奖转盘的奥秘后，回家你想对爸爸妈妈说什么？
四、 拓展应用——提高能力
刚才同学们都没被题目难倒，那么你们还记得生死签的故事吗？想不想知道故事后来是怎么发展的，我们一起来看一看。
一个士兵偶然知道这件事，很伤心地悄悄告诉了大臣，不料大臣知道后，反倒很高兴，抽完签后竟然没被处死，你们知道他是怎么做的吗？
（把抽到签吃掉，剩下的一张是死签，他抽到的就一定是生签了。）
师：同学们真聪明，大臣这么做，不但不可能死，还一定会活。这个故事告诉我们什么呢？
（可能性并不是绝对的，肯动脑筋，改变其中的条件，“可能”、“一定”、“不可能”是可以相互转化的。也告诉我们做人要善良，国王想陷害忠臣，偷偷把生签换成了死签，却反倒救了忠臣。）
五：总结
今天我们所学的内容在课本P70-71，请大家翻开书本浏览一遍，然后说说你今天学到了哪些知识？有什么收获？
【板书设计】：
可能性
?????????????????????
一定
(确定事件)
不可能
可能 (不确定事件)
可能性练习
练习一：从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，选出最合适的答案，连一连。
练习二：转盘游戏，在转盘上按要求涂上红色或黄色
旋转后，指针停在黄色区域的可能性大 旋转后，指针停在黄色和红色区域的可能性一样大
教学内容：
上海教育出版社五年级第二学期
教学目标：
知识与技能：
1．初步认识确定现象和不确定现象；初步认识事物发生可能性的含义。
2．知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。
3．知道不确定现象发生的可能性是有大小的。
4．初步了解一些简单不确定现象发生可能性的大小。
过程与方法：
游戏、竞赛等形式，形成创新能力和实践能力。
情感、态度和价值观：
经历猜测、试验、交流，体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的。
教学重点：能够用“一定、不可能”来描述确定现象，用“可能”来描述不确定现象。
教学难点：初步认识事物发生可能性的含义。
教具准备：
数学书，红黄色笔，练习纸，红、黄、蓝三色学具，袋子，多媒体课件
教学过程：
一、故事导入——激发学习兴趣
师：在学习今天的知识前，让我们先来看一个数学故事。
《生死签的故事》：很久以前，有一个大臣被人陷害，带到国王面前处死。这个国王喜欢抽签，而且盒子里只有两张签，一张是“生”，一张是“死”，抽到“生”就可以获救，抽到“死”就会被杀死。如果这个大臣只抽一张结果会是什么？一定吗？（生或死，不一定）板书：可能
国王一心想处死大臣，与几个心腹密谋，想出一条毒计：暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”， 那么这时大臣只抽一张签结果会是什么？一定吗？板书：一定
他还会抽到“生”签吗？板书：不可能
师：生活中，有些事的发生是确定的，有些事是不确定的，一般我们用“一定”、“不可能”来描述确定的事（边板书确定事件）；用“可能”来描述不确定的事。 （边板书不确定事件）
这就是我们今天要一起来学习研究的问题——事件的可能性[板书课题：可能性]
二? 联系实例——解决问题
书p70/例
小胖、小巧他们在做游戏，我们一起来看一看。猜一猜结果。
?2．“一定”、“可能”、“不可能”判断
? 师：在我们的生活中，可能性的问题还有很多，大家会判断吗？（课件出示问题，手势表示：√一定，×不可能，○可能）
书p70/试一试
独立完成，手势表示。
3．看成语，哪些事件属于一定发生的？不可能发生的？还是可能发生的？
（1）铁杵成针 （2）一箭双雕
4．说说生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子
师：看来大家对事件的可能性有了初步的认识和判断，那让我们做生活的有心人，用“一定”“不可能”或“可能”来说说生活中的可能性事件。
（同桌互相说一说。）
你们很聪明，接下来有没有信心接受挑战？
三、体验探究，初步认识可能性的大小。
1、书p71/2涂色。
师：好，先来做一个涂色练习。小组先一起把要求读一读，然后再来涂一涂，（课件核对答案。）
问3：涂几个摸到黄色的可能性最大？五个全部涂成黄色，可以吗？为什么？
2、连线。
师：再来做一个连线练习。选出最合适的答案
8白2红 5白5红 2白8红 10红 10白，可能是白球 很可能是白球 一定是白球 一定不是白球 白球的可能性很小
师：拿出练习纸，先独立完成再小组交流、讨论。（媒体核对答案）
3、听要求，放学具，比比谁的反应快。
师：接着我们来比一比反应，每个小组桌上有一个袋子，还有红、黄、蓝色学具各3块，请听老师要求往袋里放，比一比哪一组放的最快最准确。
①摸出的不可能是红色的学具
②摸出的一定是黄色的学具
③摸出的可能是蓝色的学具
④摸出的红色学具可能性最大
⑤摸出的红色、黄色、蓝色学具可能性一样大。
师：我们放学具的游戏结束了，大家学的真不错，请组长把袋子和学具收好。
4、探究可能性的大小。
通过刚才的练习我们可以发现事件发生的可能性有大有小，我们能控制吗？让我们一起来试一试
（1）拿出练习纸，生涂，师媒体核对，验证。
（2）“五一劳动节”期间，许多商家都进行了促销。出示商场促销画面，请同学选择去哪家商场购物，为什么？看来你们今天学得真不错，都可以当爸爸妈妈的小参谋了。看一看这两家商场设计的摇奖转盘，你发现了什么？
所以，精明的商家，就是利用可能性的大小来设计这个摇奖转盘的。今天，我们揭示了这个摇奖转盘的奥秘后，回家你想对爸爸妈妈说什么？
四、 拓展应用——提高能力
刚才同学们都没被题目难倒，那么你们还记得生死签的故事吗？想不想知道故事后来是怎么发展的，我们一起来看一看。
一个士兵偶然知道这件事，很伤心地悄悄告诉了大臣，不料大臣知道后，反倒很高兴，抽完签后竟然没被处死，你们知道他是怎么做的吗？
（把抽到签吃掉，剩下的一张是死签，他抽到的就一定是生签了。）
师：同学们真聪明，大臣这么做，不但不可能死，还一定会活。这个故事告诉我们什么呢？
（可能性并不是绝对的，肯动脑筋，改变其中的条件，“可能”、“一定”、“不可能”是可以相互转化的。也告诉我们做人要善良，国王想陷害忠臣，偷偷把生签换成了死签，却反倒救了忠臣。）
五：总结
今天我们所学的内容在课本P70-71，请大家翻开书本浏览一遍，然后说说你今天学到了哪些知识？有什么收获？
【板书设计】：
可能性
?????????????????????
一定
(确定事件)
不可能
可能 (不确定事件)
可能性练习
练习一：从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，选出最合适的答案，连一连。
练习二：转盘游戏，在转盘上按要求涂上红色或黄色
旋转后，指针停在黄色区域的可能性大 旋转后，指针停在黄色和红色区域的可能性一样大