Unit 4 General Revision 1 Task 5-6 表格式教案

?????年级?????学科教案
授课时间
?????年?????月?????日
?第?????节课
章节名称
Task5—Task6
教学目的
1．要求学生通过阅读观察的方式对句子判断正误，从而考查学生对behind,
on
the
left,
in
the
front
of等表达方位的方式掌握情况。
2．利用listen,
read
and
write?的方法让学生全方位感知。
3．让学生学会准确定位方位词的用法，并能够应用的实际生活中。
教学重点
听力练习中的单词拼写
教学难点
听力能力的提高
教学方法
?????Teaching
method,
Task
based
Teaching.
课程资源准备
录音机
教
学
设
计
备注
Step
1
Warming—up
(复习
——温故、引新)
教师通过与学生交谈，引导学生归纳社区例都会有哪些公共场所。学生总结出school,
hospital,
supermarket,
house,
library,
hotel,
bank,
bookshop
restaurant,
clothes
shop,
post
office等.教师最好能用简单的图片配单词进行张贴,或者展示相应的PPT画面.将这些学生们提到的设施张贴在黑帮上,大致摆放的像一个社区建筑的分布图.
Step
2.
Presentation
(呈现
——输入、理解)
1.教师以第一题为例,让一位学生读句子,带领全班同学观察图片,分别确定两幅图是什么,再根据两幅图的位置,引导学生做出相应判断.教师也可以采取提问的方式,让学生判断位置.例如第二题,教师可以提出:Is
the
restaurant
on
the
left
of
the
supermarket?学生再阅读句子做出判断。另外在读句子判断之前，教师可以组织学生说一说各个建筑之间的位置关系，对方为词进行温习后，再对每一个句子做出判断。
2.在学生做听力填空之前，教师要求学生默读全文，从而对即将要完成的听力
?????
教
学
设
计
备注
材料有整体的感知，了解大意，并对空白处做出一定猜测。通过通读文本，学生不难发现，每个空白处所缺少的词都是方位词或是短语。在初步掌握听力材料内容的基础上，学生能做到心中有数。
3.在听力材料播放第一遍时，教师应该提示学生不要急于在空白处填写所听到的单词，而是应该把精力放在整篇短文上。第一遍听力过程中要做到留下大致印象。在第二遍听的过程中，学生开始动笔填空。学生能够很容易记下简短的单词，但是对于较长的介词短语，教师应该引导学生记下短语中的关键词。在听第三遍录音材料时，再做完整补充。
3Step
3
Practice
(操练
——内化、熟练)
Introduce
your
community.
Step
4
Production
(练习——输出、检测)用合适的词填空，使句子完整。
1.Mary
always
does
her
home
work
in
_________
evening.
2.How
_______
women
are
there
in
the
picture?
?Four.
3.There
______
a
lot
of
people
in
that
house
now.
4.We
are
very
pleased
____________
our
studies
in
school.
????
课堂小结
?????
布置作业
质量检测
板书设计
Revision
???????????????What`s
your
name?
???????????????How
old
are
you?
???????????????What`s
your
hobby?
课后总结
?????
任课教师签字：________________