北师大版生物七年级上册5.1《光合作用》 课件（第一课时）(共29张PPT)

第一节 光合作用
第1课时
一、从柳苗生长之谜说起
1、17世纪以前，人们认为植物生长是从土壤中获得生长需要的各种物质。
一、从柳苗生长之谜说起
阅读课本66-68页，找出科学家做了哪些实验，得出了什么结论
五年后
1642年，海尔蒙特(J.B. van Helmont)
柳树增重74.47kg
土壤减少0.06kg


实验结论：水是使植物增重的物质
1771年，普利斯特利（在光照下进行）
实验结论：植物能净化空气
1779年，英格豪斯
实验结论：绿色植物能够在光下净化空气，并能释放气体（氧气）
英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止?这说明什么问题？
科学进展
1782年瑞士谢尼伯：植物在光下吸收二氧化碳。
1804年瑞士索热尔：光合作用过程中，
植物的增重量> CO2吸收量? O2的释放量
绿色植物在光下同时还要消耗水。
暗处理
照光
碘蒸汽熏蒸
1864年，萨克斯(Julius von Sachs)
1、将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的是什么？
2、为什么让叶片一半曝光另一半遮光？
3、能否将装有酒精的小烧杯直接加热？
4、叶片一半曝光另一半遮光遇碘颜色为什么不同？

实验结论:绿色植物在光下合成淀粉（有机物）
1897年，科学家首次把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。
总结归纳：
光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
原料：二氧化碳和水；
条件：阳光；
产物：淀粉和氧；
场所：叶绿体
二氧化碳+水— —→淀粉（储存能量）+氧气

光能
叶绿体
二、探索光合作用
实验一的内容：验证绿叶在光下合成淀粉
（1）提出问题：绿叶只有在光下合成淀粉吗？
（2）作出假设：

思考：
1、假如绿叶在光下确实制造出了淀粉，你如何检验淀粉的存在？
2、如何确定叶片中的淀粉就是绿叶在光下制造的，而不是原来就有的呢？如何解决？
假设绿叶只有在光下合成淀粉
制定计划：设置对照实验
实验组：有光
对照组：遮光

如何营造有光与无光的对照呢？
思考：
暗处理
实施计划
1课前2天对天竺葵进行暗处理
遮光
实施计划
2在经过黑暗处理的实验材料上选1—2片生长健壮的叶片，用不透光纸从上下两面遮盖住叶片的一部分。
思考：为什么对叶片进行部分遮光？
实施计划
思考：
摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，摘下一片叶子，滴上碘液，能看清楚它变成蓝色吗？

酒精脱色
将小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯水浴加热
实施计划
3．将上述实验材料置于光下，使部分遮光的叶片接受光照2—3小时
（根据光照强度可适当延长照光时间）
照光
叶片变成黄白的
漂洗
滴加碘液
得出结论：绿叶在光下合成淀粉

光是光合作用的必要条件
实验二、检验光合作用释放氧气
实验三、验证光合作用需要二氧化碳
提出问题：光合作用需要二氧化碳
作出假设：
设计方案:
①
②
验证：光合作用需要水
实验四 验证植物进行光合作用需要叶绿素
实验四 验证植物进行光合作用需要叶绿素
结果
植物
用碘液检验叶片
绿色部分
白/彩色
部分
银边翠
银边
天竺葵
彩叶草
印字苹果
果实在成熟以前，果皮含有许多叶绿素，所以颜色青绿。遮光部分叶绿素无法合成，而原有的叶绿素不断分解，所以只显示叶黄素和胡萝卜素的颜色，，果皮呈黄色。而未遮光部分由于含叶绿素，光合作用制造了大量的糖分，形成了大量的花青素，且花青素含量大于叶绿素、叶黄素，所以果皮变成红色。