15.3 串联和并联 导学案（无答案）

学习指导案 年 月 日
课题
15.3串联和并联
课型
新授
课时
18
学习目标
1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路。
3.尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。
学习重点
会画串、并联电路图和连接串、并联电路
学习难点
根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图。
学习过程
学习方式及学习内容.
学生领悟（知识、方法）
时间
一.设置情境引出课题
给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？
二.自主学习
学生活动一：同学们动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图。小组间讨论比较。然后总结完成自我展示一。
1.当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做 。在图5处画出对应的电路图
2.另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是 的．
在图7处画出对应的电路图。
学生活动二：演示实验“连接串联和并联电路” 学生观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。
总结串、并联电路的特点，填入下表：完成展示二
自我展示一：
1.把电路元件 的电路叫做串联电路。
2.把用电器 的电路叫做并联电路。并联电路中两个用电器 的部分电路叫干路， 的那部分电路叫支路。
自我展示二：
1.如上图所示的A、B、C三个电路，哪个是串联电路？哪个是并联电路？
2.如图所示电路，要使灯L1、L2串联，
则应闭合开关 ，断开开关 ；要使灯L1、L2并联，则应闭合开关 ，断开开关 ；绝对不能同时闭合开关 。
3.请你指出各个电路中小灯泡之间的连接方式
串 联
并 联
定义（元件连接特点）
电流路径特点
电路中只有 电流路径，一处断开所有用电器都 工作。
电路中的电流路径有 条。
用电器工作特点
各用电器工作，互相影响与否？
各用电器工作，互相影响与否？
开关
作用
控制
干路中的开关控制 。支路中的开关控制 。
电路图
实例
三.课堂小结：
四.当堂训练：
1．在串联电路中，电流有 条路径，只需 个开关就可以控制整个电路。开关位置不同时，对电路 影响。各用电器能否单独工作？
2．在并联电路中，电流有 条路径，干路开关控制 ，支路开关控制 。各用电器能否单独工作？
3．市场上出售的装饰用的小彩灯，是由十几只彩色小灯泡 联而成的，它们只要其中一只灯损坏，其它的灯都 。（填“亮”或“不亮”）
4．家庭电路中的电灯、电视机、电风扇等电器都是 联的，它们工作时互不影响
5. 马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯
仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是（ ）。
A．串联的 C． 可能是串联的，也可能是并联的
B．并联的 D．不能确定是何种连接方式
6．判断串、并联：
A B C
7．画出一个电池，一个开关，一盏电灯和一个电动机组成的串联电路电路图
五.作业
备课辅助案 年 月 日
课题
课型
课时
教材分析
认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能仅满足于让学生知道串、并联两种连接形式，而要把重点放在学生连接串、并联电路的实际操作过程，分析归纳出小灯泡的连接形式
以及串联和并联及各自特点，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路。尤其是并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。
学情分析
对于初学电路知识的学生来说是比较困难的，尤其是并联电路，学生学习电学时间短，作图技能和实验操作技能还不强，所以教学中让学生通过动手实验，自己得出结论很重要，是突破难点的有效途径。
板书设计
串联和并联
二.连接串联电路和并联电路
1.串联电路的特点
2.并联电路的特点
三.生活中的电路

课后反思