北师大版七年级上册1.1.2生物与环境的相互影响 第一课时：环境影响生物的形态生理和分布 教案

课题
生物与环境的相互影响（第一课时）：环境影响生物的形态生理和分布
教学内容分析
教材分析：

《生物与环境的相互影响》一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分两个课时来进行教学。
本课时分为两个小知识点来进行教学：各生态因素对生物的影响和生物对环境的适应。前者以“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，探究环境对生物的影响，由于需要时间准备，所以在教学中要充分发动学生，认真组织活动，帮助学生初步建立环境影响生物、生物适应环境的生物学观点
整合技术的教学内容分析
本节课所选的教学设计和PPT,都很好的体现了这节课的重点，难点，能很好的达成教学目标。
教学对象分析
对探究性实验学生是第一次接触，通过简单的温度对霉菌生活影响的实验，理解探究性实验。
教学目标
①知道环境的含义，并能举例说明影响生物的生物和非生物因素。
②了解温度对霉菌生长的影响，理解对照实验和实验的一般步骤。
③了解生物适应环境的方式
④通过“大树底下好乘凉”，知道生物也能影响环境
教学重、难点
重点：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境
教学方法
五、教学方法：
1.启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。
2.活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”均可以安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的过程和对结果的处理方法
教学准备
教师:
（1） 指导兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。
（2）制作环境影响生物、生物适应环境的多媒体课件。
学生：
（1）兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。
（2）收集环境影响生物、生物适应环境的有关资料。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节1：导入
PPT1展示：水里的鱼、沙漠中的仙人掌
过渡：上一节课我们认识了生物的多样性，知道每一种生物的生活环境都不同，提问上图鱼和仙人掌的生活环境。
提问：如果将它们的生活环境对调，会产生什么结果？
这说明什么？
我们今天来学习环境和生物相互影响
鱼：水
仙人掌：沙漠
对调生活环境，鱼和仙人掌会死亡
这说明环境会影响生物
引出课题
。
环节2：自主学习
环境
生态因素
环节3：非生物因素
温度对霉菌生长的影响
环节4：生物因素对生物的影响
1、自主学习
阅读课本第14页，找出下列问题的答案
1、什么是环境
2、生物与环境之间有怎样的联系
3、环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为什么。
请学生回答并总结
【环境】
1、定义：生物的生存条件和生存空间
2、环境会影响生物、生物会适应并影响环境
3、环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为生态因素。
过渡：生态因素都有哪些呢？
【生态因素】
小结：
【非生物因素】
展示多组图片，让学生观察，说明生物受何种因素的影响
大雁南飞、蛇冬眠、水中动物死亡
【探究实验】：温度对霉菌生长的影响
1、展示图片：发霉的馒头
为什么馒头会发霉？——这一种霉菌导致的
让学生进行一次初步的讨论，过渡到探究温度对霉菌生长的影响
2、探究实验要明确目的、要求、准备号材料器具、设计好方法步骤。
3、让学生说出探究目的，做出假设、要分析出结果就要进行比较，一组温度是？一组温度是？准备的材料应该有哪些？
4、表格展示实验方案，图片展示实验结果图片
学生对比两组，不同点在哪里？
5、总结：实验中“温暖—低温”形成了对照，设置的变量只有“温度”
探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了某种条件不同以外其他条件都相同的实验叫对照实验。
6、步骤：
（1）发现并提出问题：（2）收集与问题相关的信息（3）作出假设: （4）设计实验方案（5）实施实验并记录（6）分析实验现象（7）得出结论
【练习】其他非生物因素对生物的影响
（1）根据我国从东到西的植被分布，说明决定陆生生物分布的重要因素是什么？
（2）根据从山脚到山顶的植被分布，说明决定陆生生物分布的重要因素是什么？
（3）“春兰秋菊”主要是由什么因素引起的呢？
（4）练习3道
【生物因素对生物的影响】图片
生物因素：主要指生物彼此之间的相互影响
捕食（最普遍）、寄生、共生、合作、竞争
资料展示共生、寄生的资料
【练习】2道
阅读课本
回答环境的定义
环境和生物关系
生态因素
做笔记
非生物：光、土壤、水、风…
生物：其他小麦、人、蝗虫、田鼠
做笔记
温度
水体污染
思考
结合课本，思考
做笔记
水分
温度
提高学生自主学习的能力，阅读的能力
理解生态因素
了解对照实验过程
锻炼学生运用知识的能力
图片能直观的让学生感受生物因素水生物的影响