(共36张PPT)
病句： 凡是违反语法结构规律或客观事理的句子 。
语序不当、搭配不当、、不合逻辑、句式杂糅、重复累赘
成分残缺
用词不当
修改语病的方法
一、修改原则：
1、最大限度的保持原意，少改多就。
2、修改后不能出现新的语病。
3、保持句子的简洁。
4、根据实际表达的需要，照顾到前后文。
解 题 策 略：
1、凭语感：凡是读起来别扭，听起来含糊
的，就有可能有语病。
2、审读法：通过审慎地阅读，去发现句子
中的毛病。运用调、换、删、增等修改病句的
技能修改病句。
3、即紧缩法----划分成分法：找出主干，明确枝叶，看 看有无语病。
运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病。：
成分残缺：
1、缺少主语：
原因：由于乱用介词而导致
在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
例句：
在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
通过这件事，使我明白了一个道理。
2、缺少谓语：
原因：状语较长，省略了谓语中心语
例句：
中国人民正在努力为建设一个现代化
的社会主义强国。
（在句子末尾加上“而努力”）
3、缺少宾语：
原因：定语被误认为宾语。
例句：
我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习”。
他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
（在句子末尾加上“的号召”）
（在句子末尾加上“的好习惯”）
搭配不当
1、主谓搭配不当
人民的生活水平正在不断地改善。
中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
（注意：并列短语中常常有搭配不当的现象）
（“改善”改为“提高”）
（“笑容”改为“笑声”）
他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
2、动宾搭配不当：
例句：
1、清明节前后，我校派800多人次，
参加郊区的植树活动。
2、一部分同学端正了学习目的。
（“人次”改为“人”）
（“目的”改为“态度”）
3、主宾搭配不当：
1、职工提出的问题，得到了领导的支持。
（“支持”改为“答复”）
2、只靠卡压，而不做思想工作，不
解决实际问题的人，是一种极不
负责任的态度。
（“态度”改为“人”）
如果是判断句，则要多从主宾意义是否搭配上思考。
我的家乡是湖南醴陵人
4、修饰语与中心词的搭配不当：
例句：
1、在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送 的人群。
2、只要稍微深思一下，就会理解这个问题。
3、他的感情表现得很丰满。
（“人群”改为“人”）
（“深思”改为“思考”）
（“丰满”改为“丰富”）
注意：前半句有肯定、否定连用，后半句
也一定要有肯定、否定的连用。
例句：能否有健康的身体，关键在于平时多
锻炼。
（后半句改为“关键在于平时有没有多锻炼。”）
例.能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
5、一面对两面搭配不当
如是复句，则应从关联词语的运用、分句的顺序角度思考。
1、只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
2、 不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰
6、关联词搭配
语序不合理：
1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮 球女教练。
（ 国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。）
2、为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
（为了写好老师布置的论文,许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。）
因此 , 如果附加成分较多，应从其顺序、与中心语的搭配上思考。
3、闻一多先生，是卓越的学者，大勇
的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。
（闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。）
4、王先生亲切地走到我跟前，向我
说：“要当心！”
（“亲切地”移到“说”字前面）
语序不当
1、逻辑语序不当
学校通过并研究了新的规章制度。
2、关联词语序不当
不但我信任他，而且信任他的朋友。
我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他。
3、主客体颠倒（主体一般为人，客体是事、物）
这种行为对我们是不能容忍的。
不合逻辑
1、前后矛盾：
例句：同学们基本上都参加了这次数学竞赛。
（“基本”和“都”任意去掉一个）
2、多次否定引起混乱：
例句：尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团
的人不皱眉头呢？
（算清否定的次数，去掉后一个“不”）
重复累赘：
例1：通过宣传教育，有的青年已经改邪归
正，走上了正途。
例2：最近，有伪造的假人民币流入市场，严
重扰乱国家的货币流通。
例3 中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
句式杂糅也称歧义句：
即 表意不明
例句：记者到学校里采访到许多张老师的事迹。
①桌上放着许多朋友送来的礼物。。) ②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
病句分析:
1.搭配不当:他的家是长沙县人.
2.缺少成分:王名在家担负着照顾奶奶
3.词序颠倒:八国联军焚烧和掠夺了圆明园.
4.重复啰唆:操场上飘着红的,黄的,紫的等五颜六色的红旗.
在小红的家里有很多珍贵的古玩.
5.前后矛盾:这次活动我班的同学都参加了,除了罗为没来.
1、他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
“效尤”是“学坏的样子”，是贬义
用词不当
2、千百年来，劳动者数十次数百次地妄图推翻剥削阶级的统治
课堂练习：
下面是一位同学拟订的“初二学年语文学习计划”
正文部分，读后按要求回答问题。
初中三年中，初二学年是关键的一年①。为进一步提高我的语文成绩，现制订学习计划如下：
第一，课前谨遵吾师之教诲用圈点批注法预习课文②，遇到生字词勤查工具书；课上积极思考，认真作笔记；课后认真完成作业。同时，抽出时间复习数学、英语和物理③。
第二，认真阅读教师推荐的好文章，每周背诵两首古诗词④；多看报纸杂志，开阔自己的视野。
第三，利用课余时间练字，每天抄写一篇短文，养成书写规范、端正、整洁⑤。
第四，坚持课外练笔，每周主动一次找老师当面批改⑥，使自己的写作能力逐步提高。
1）与本计划内容无关的一处是： 2）语言不得体的一处是：
（3）语序不当的一处是： （4）成分残缺的一处是：
③
②
⑥
⑤
1、下列句子没有语病的一句是( )
A 我们要组织、发动同学们大搞清洁卫生。
B.他拼命瞪着眼睛听我说话。
C.通过老师的一番开导，使我打消了辍学的念头。
D.周爷爷无微不至地关怀爱戴我们。
2、下列句子没有语病的一项是( )
A .思想内容健康，是衡量作品好坏的重要标准。
B.我们打击刑事犯罪分子保护了人民群众的生命财产的安全。
C.这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的 碑文。
D.孔繁森的优秀事迹，怎能不使我不感动得流泪呢？
3、下列句子没有语病的一句是( )
A.通过学习航天英雄杨利伟的事迹，使我受到了很大的鼓舞。
B.我们应该遵守交通规则，以免不再发生事故。
C.中国人民正在为努力建设一个小康社会。
D.不是困难吓倒了我们，而是我们战胜了困难。
4、下列句子没有语病的一句是( )
A .我国的人口是世界上最多的国家之一。
B.回想自己走过的道路，我深深体会到人生价值在于奉献。
C.人口问题不久将来最严重的问题。
D.墨黑的乌云和大雨从天上倾泻下来。
5、下列各句在表述上没有毛病的一句是( )
A 他学习成绩 的好坏，直接关系到他能否考上高中。
B.同学们以敬佩的目光注视和倾听着这位老科学家的报告。
C.听到这个故事的时候 ，使我联想起许多抗战时的往事。
D.因为我在新的学期中，由于明确了学习目的，时间抓得紧，所以学习成绩有了显著提高。
6.下列句子中没有语病 的一句是( )
A.在同学们观看了电视剧<<孔繁森>后，受到了很深刻的教育。
B.某厂研制新产品的技术人员，经过半年的艰苦奋斗，终于成功了这项新产品。
C.经过大家的努力，产品的数量和质量都显著地改善了。
D.不管条件怎样恶劣，他都坚持下来了。
7、 下列句子，没有语病的一句是 A．采用各种办法培养现代企业人员的水平，尤其 是青年同志的水平，是我国许多企业的当务之急。 B．数千名战士进行拉网式搜寻，找到的飞机残骸才一吨多，死难者竟然找不到一个完整的肢体。
C．一个人能否有作为，取决于他是否受过良好的教育，是否有理想追求，是否刻苦勤奋，还要看他所处的环境怎样。 D．为了总结开展“研究性学习”的经验，张民没日没夜地赶写总结报告，终于，赶在研讨会召开之前脱稿了。
8、 下列句子，没有语病、句意明确的一句是 A．为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。 B．走到屋外，迎面吹来的寒风不禁打了个冷战，我的头脑也清醒了许多。 C．参加世界妇女大会的各国代表兴致勃勃地观看了中国艺术家演出的富有民族特色的音乐和舞蹈。 D．恩格斯用唯物辩证法研究人类的起源，提出了劳动在从猿到人的进化过程中起关键作用的观点。
9、下列句子无语病的一句是
A、屋子里放着各式各样的鲁迅过去使用的东西和书籍
B、通过这次社会调查，使我认到人类要与动物和谐共处
C、谁也不会否认提高学习成绩不是勤奋学习的结果
D、积极、科学地开展教学改革实践活动，是教育理论能否 创新的重要途径之一
E、今天下午，我们聆听了李老师关于如何适应时代发展需要，做合格中学生的专题报告
10、下列句子无语病的一句
A、今天爸爸在市场上买了茄子、苦瓜、辣椒和疏菜
B、考试开始后，大约过了半小时就有人陆续交卷了
C、我觉得老师对我的帮助和教育使我心服口服了
D、他学习成绩的好坏，直接关系他能否考上高中
下面的这段话语言不连贯，不顺畅，请加以改正
摇动的车轮，旋转的锭子，争着发出嗡嗡、嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱歌。那有节奏的歌声和乐音是和谐的，优美的。
小 结:病句辨析顺口溜
贵在得法.(融会贯通,重视练习)
语病辨析要分清，先找句子主谓宾。
成分多余和残缺，结构杂糅意不明。
并列短语看搭配，一一对应要分明。
“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。
否定句中查否定，语序不当歧义生。
种属不能有并列，关联词语成对称。
主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心(共54张PPT)
皇城二中 王素芹
中考语文复习：古诗词鉴赏
一、透视诗词鉴赏的考点
二、古诗词阅读的题型
三、诗歌类型
四、诗词赏析题集锦
对名句的理解和鉴赏
理解内容主旨、思想情感
分析作者的观点、态度
品析诗歌凝练的语言
品味表达技巧
感知艺术形象
一、透视诗词鉴赏的考点
1、对名句的理解和鉴赏
《白雪歌送武判官归京》请你对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗作一点赏析。
诗句以梨花喻雪，新颖奇特，让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中。而一个“忽”字，既写出了塞外气候的变幻奇特，又表现了诗人见到奇丽雪景后的惊喜之情。
陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句蕴涵了什么哲理？请联系你的生活实际谈谈。
这一句说明事情到了最糟糕的时候往往出现转折。联系实际只要符合诗句所含哲理即可。
杜牧《赤壁》体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。
诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设，不刮东风，不用火攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说，而是以两个美女象征国家命运，别出心裁。“二乔”并非普通女子，而是东吴国家命运的象征。表达了作者认为不以成败论英雄的政治见解和 独到的见识.
苏轼 《水调歌头 》对“但愿人长久，千里共婵娟 ”的赏析
赏析:只希望两人平平安安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光，此两句可用来向离别亲友表达诚挚慰问及祝愿，是唤起人类普遍情感体验的名句。
2、理解内容主旨、思想情感
陆游《卜算子.咏梅》全词抒发了作者怎样的情感
全词抒发了作者在恶劣的环境中仍保持高洁坚贞的品格以及淡薄名利的思想情感
张养浩《山坡羊·潼关怀古》一文中，请谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。
表现了一个历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民群众依旧过着痛苦的生活。表达了作者对人民苦难的同情.
马致远《天净沙·秋思》直接抒发感情的句子是哪句 抒发了怎样的感情 小桥流水人家“一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？
答案:断肠人在天涯
抒发诗人孤苦寂寞,思念家乡亲人的感情。
以乐景写哀景，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
王湾《次北固山下》这首诗借景抒情,融情于景,表现了诗人怎样的思想感情 哪两句诗集中表达了这种感情
思念故乡 乡书何处达 归雁洛阳边
杜 牧《泊秦淮》真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？
真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情
3、分析作者的观点、态度
文天祥《过零丁洋》
A.诗中“风飘絮”“雨打萍”的形象比喻，抒写了（ ）的悲哀；借（ ）和（ ）两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。
B .举例谈谈你对“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青 ”的理解。
作者直抒胸臆，表明自己威武不屈的民族气节和舍生取义的生死观;蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义
国家与个人的命运
惶恐滩
零丁洋
李白《行路难》在诗歌中诗人的思想情感经历了怎样的变化？
从怀才不遇和仕途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚信。
杜甫《望岳》 “会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么？写出了诗人怎样的一种精神和气概？
站得高，看得远；只有登上绝顶才能俯视一切；只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦;不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
4、品析诗歌凝练的语言
杜甫《春望》中“溅”与“惊”字在表达情感时起的作用 ？
用拟人的手法 赋予花鸟感情 ,突出国破的悲伤之情 ，增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
曹操《观沧海》中后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里？
有助于表明大海土吞日月星辰是作者的想象之景（或主观感受）体现诗人的博大胸怀（或统一天下的雄心壮志）。
杜牧《泊秦淮》 “烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里？这句诗描绘了一幅什么样的画面？
这两个动词用得形象准确，描绘了一幅迷蒙、冷寂的画面
王维《使至塞上》中 “大漠孤烟直，长河落日圆”一句被王维称为“千古壮观”的名句。其中的“直”和“圆”两字历来为人称道，请说说这两个字好在哪里？
（以传神之笔刻画出了奇特壮美的塞外风光,准确地描绘了沙漠的奇异景象，表现了作者的真切感受。 ）
5、品味表达技巧
苏轼《江城子 密州出猎》，从表达 形式上看 ，词的上阕重在（ ），下阕重在（ ），词人借“射天狼”的典故表达什么意思？
表达自己报效国家、御敌建功的决心
叙事
抒情
范仲淹的《渔家傲.秋思》 “塞下秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞下秋景”的哪些特点？ 上下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？
天冷、声杂、城孤
词的上阕重于描写，下阕侧重于抒情。全词表达了戍边将士建功立业的英雄气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活的艰苦。
龚自珍《己亥杂诗》
直抒作者心境的一个词语是（ ），“落红不是无情物”中，作者以（ ）比喻（ ）。“化作春泥更护花”表达了作者想继续（ ）效力的思想感情。
落红
自己
为国家
浩荡离愁
6、感知艺术形象
读刘禹锡的《秋词》，回答问题（1）历代文人为抒“悲秋之情”常借用哪些事物（景物）？ （ 2）本诗借助“排云之鹤”来表达对秋的迥异态度。请写出本诗中“鹤”的形象和体现的人生态度的简要理由
落叶、衰草、枯木、昏鸦、悲鸿
诗中的“鹤”在秋日晴空里，振翅高飞，排云直上，凌厉矫健，展现出了积极乐观向上的人生态度。
韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”一句诗
诗人借秦岭云雾缭绕之状，蓝关风雪弥漫之态表现恋家念国之情。
阅读王安石的《登飞来峰》做题（1）这首诗中“浮云”这一意象指的是什么？（2）诗人善于把抽象事物寓于具体形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理？
指困难、挫折、障碍
只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。
阅读孟浩然的《过故人庄》回答问题。（1）诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的？哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊？（2）“绿树村边合，青山郭外斜”一句是千古名句，请自选一个角度作简短赏析。
开轩面场圃 待到重阳日，还来就菊花
这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
一是描绘画面题
二是名句欣赏题
三是情感把握题
四是哲理阐释题
二、古诗词阅读的题型
描绘画面题 比如请你用生动的语言描绘“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”所表现的画面，这种题目其实就是翻译题，只不过要我们使用生动的语言进行翻译，一般我们可以采用两种办法，一是使用修辞手法来使自己的语言生动，如比喻、拟人、排比等；一是使用恰当的联想和想像，在描绘中加上“我仿佛看到了……”“我仿佛听到了……”“我仿佛感受到了……”等句式来使自己的语言生动。
名句欣赏题 赏析语言可以按照以下几个步骤来进行，比如：通过……修辞手法，生动形象的描绘了……情景，流露了作者……思想感情，蕴涵了……深刻的哲理，最后再哼上一句“使人心旷神怡，身临其境”之类的话，要做到书写工整，内容丰富，语言生动。当然我们也可以采用点面结合的方法进行欣赏，抓住句子中的动词，形容词，比如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”我们可以这样来欣赏：“这两句诗借助动物的变化写出早春到来的动人情景，尤其是诗中‘争’、‘啄’两个动词生动形象地写出动物觅食的鲜活画面，流露诗人对早春景色的热爱之情。”也可以借助其它艺术表现手法来欣赏，比如赏析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。我们可以借助对比来欣赏：通过“小荷早露”与“蜻蜓早有”进行对比，生动形象地描绘出荷花与蜻蜓相互依偎的动人情景，给人以无穷的想像。
情感把握题 这类题目只要记住六类古诗词涉及的主要内容，往上面靠拢就行了。鉴赏时需把握以下几点:（1）体会作者所抒发的感情基调是“乐景”还是“哀情”，是积极乐观的还是消极悲观，格调高昂还是低沉，对事物是褒还是贬。（2）具体抒发了什么感情，为什么。（3）采用了什么抒情方式。（4）体会形象对读者的感染作用是轻松愉悦、心旷神怡，还是惊心动魄、热血沸腾，或是慷慨悲歌、勇气倍增等。
哲理阐释题 这类题目要发散思维，多角度去考虑，注意观点的明确，书写的规范，阐述内容的丰富。较有名的说理诗句如朱熹的《观书有感 》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”王之涣的《登鹳雀楼》里的“欲穷千里目，更上一层楼”。陆游《游山西村》里的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 等等。
小结：赏析诗词(曲)有两个重点:一是通过反复吟诵、联想，把握诗歌中的意象，体会诗歌所表达的思想感情；二是品味诗歌语言，感受诗歌语言的形象性、生动性及凝练性。
写景类
忧国忧民类
友情类
理想抱负类
思乡类
三、诗歌类型
2008年中考
诗词赏析题集锦
一、写景类
《早发白帝城》
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
【真题回放】（湖南株洲题）阅读下面文言文，回答问题
三峡
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
阅读李白的《早发白帝城》，回答后面问题。
文章的第②段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流 的特点；文章第④段与诗中 一句相对应。
参考答案：湍急 两岸猿声啼不住
菩萨蛮
[宋]高观国
何须急管吹云暝①，高寒滟滟②开金饼③。今夕不登楼，一年空过秋。 桂花香雾冷，梧叶西风影。客醉倚河桥，清光愁玉箫。
[注释]①瞑：昏暗。②滟滟：月光摇动的样子。③金饼：比喻圆月。
【真题回放】 （江西题）阅读下面的宋词，完成下面的题目。
（1）．这首词的上片写 ，下片写 。
（2）．这首词中体现了季节特点的词语有哪些
（3.）．你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化
参考答案：（1）上片写待月的心情 下片写赏月（2）桂花 西风（3）作者开始时的心情是欢快、开朗的，后来心情就变得愁苦起来。
春雪
韩愈
新年都未有芳华，二用初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
【真题回放】阅读韩愈的<春雪>，回答问题。（2008·江苏南通）
①诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？（2分）
②诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。（2分）
参考答案：①用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。
②用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。
《天净沙·秋思》 作者：马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【真题回放】欣赏诗歌，回答下列问题。（４分）（2008·广东梅州）
（1）一切景语皆情语。全诗通过丰富的意象，渲染了 的气氛，抒发了诗人极其 的情绪。(2分)
（2）“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在诗中，起到怎样的作用？ (2分)
参考答案：（1）萧瑟苍凉（凄凉）；孤寂愁苦（悲伤）
（2）以乐景写哀情，反衬离人思乡的愁绪
《钱塘湖春行》 作者：白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【真题回放】阅读古诗《钱塘湖春行》完成下列两题：
1、这首诗描写了西湖（ ）的明媚春光，抒发了诗人（ ）的感情；
2、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”诗写诗人所见的景象，请 说说这样的景象会给人们怎样的感觉？
参考答案（1）早春 喜悦（2）会给人带来生机勃勃的感觉。
秋登宣城谢眺北楼
李白
江城②如画里，山晚望晴空。两水③夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。
【真题回放】阅读李白的《秋登宣城谢朓北楼》，完成下列三题。(2008·江苏泰州)
(1)这首诗中，最能体现秋天特点的句子是：
(2)“两水夹明镜，双桥落彩虹”最能体现江城的美，请说说这两句诗好在何处。
(3)联系学过的《宣州谢跳楼饯别校书叔云》,说说尾联流露出作者怎样的思想感情。
参考答案：(1)人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
(2)“两水夹明镜，双桥落彩虫下”构成对偶，句式工整。以“明镜”喻“两水”，写出秋水的清澈、品莹；以“彩虹”喻“敬桥”，写出双桥之美。一个“夹”字，写出二溪合流绕城的情景：双桥好似彩虹，这“彩蚵”的影子落入了“明镜”之中，一个“落”字，将天上与水中联系起米。 (3)诗人政治欠意的苦闷与寂寞之情。诗人找不到出路，只得寄情山水缅怀古人，这种复杂的情感却无人理解。
菊花
元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
【真题回放】 （丽水卷）阅读元稹的《菊花》，完成下面的题。
１ ．第一句“饶”字写出菊花（ ）的景象，第二句中“绕”字写出诗人赏菊时（ ） 的情态？( 2 分）
２ ．诗人喜爱菊花的原因是什么？这首诗寄托了诗人怎样的思想感情？( 3 分)
答案：1、满院盛开 入迷 、流连忘返
2、菊花在四季中谢得最晚，(此花开尽更无花）。 寄托了高洁隐逸人格的追求和孤傲个性的自我欣赏。
二、忧国忧民类
泊秦淮
杜 牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【真题回放】
（1）．“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里？这句诗描绘了一幅什么样的画面？
答：
（2）．这首诗表现了诗人什么思想感情？
答：
参考答案：（1）这两个动词用得形象准确，描绘了一幅迷蒙、冷寂的画面。（2）。忧国忧民（意思相同即可）
《山坡羊·潼关怀古》
作者：张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【真题回放】赏析下面一首曲，完成后面题目。
①此曲中“山坡羊”是 ，“潼关怀古”是 。（1分）
②请谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。（2分）
答：
参考答案：
①曲牌名 曲题 ②表现了一个历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民群众依旧过着痛苦的生活。(1分)表达了作者对人民苦难的同情。(1分)
三、友情类
送友人 薛涛
水团莱葭夜有霜，月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕，离梦杳①如关塞长。
【注释】①杳：远得看不见踪影。
【真题回放】 （浙江温州题）古诗文阅读
（1）．诗歌前两句描绘了秋天月夜 的景象。
（2）．本诗表达了诗人怎样的情感
参考答案：（1）苍凉(悲凉凄凉凄清)（2）．表达了诗人与友人离别的忧伤之情。或：表达了诗人对友人的怀念之情。或：表达了诗人对友人执着的相思之情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
【真题回放】 （1）填空：“杨花”在旧体诗中常象征＿＿＿＿，本诗首句通过各种意象，渲染出在＿＿＿＿时节的一种＿＿＿＿＿气氛。
（2）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”
参考答案：1、飘零 ；暮春；飘零离别的悲凉。2、人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，诗人的愁心无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音，所以诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。
淮上与友人别
郑 谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
【真题回放】
1．找出体现情感基调的词语及与友人握别后各奔前程的诗句。（3 分）
答：
2．结合诗句简析本诗抒情手法上的特点。（3 分）
参考答案：
1．词语：愁（愁杀） 诗句：君向潇湘我向秦
2．本诗寓情于景，借景抒情，情景交融。如一、二句使用“杨柳… 杨花”等词，借“柳”、“留”谐音，抒写了诗人与友人握别时的满怀愁绪。
四、思想抱负类
行路难
李白
金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难， 多歧路，今安在？长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
【真题回放】 （四川乐山题）读下面这首唐诗，回答后面的问题。
①“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人这样写的言外之意是什么？
答：
②在诗歌中诗人的思想情感经历了怎样的变化？
答：
参考答案：（1）诗人盼望自己也有姜太公（吕尚）、伊尹他们那样的官运。（2）从怀才不遇和仕途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚信。
《江城子·密州出猎》 作者：苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【真题回放】 （孝感市）阅读下面的诗文，回答文后提出的问题
1、这首词上阙描写了打猎时的______________________ ，下阙抒发了作者企望为国杀敌的_____________________ 。（2分）
2、对这首词理解有误的一项是（2分）
A.全词由叙事而抒怀，开篇以“老夫”自况，着一“狂”字体现情怀，统领全词。
B.词中两次用典，上阙自喻孙权，下阙又自比冯唐。
C.全词塑造了一个慷慨激昂、走马挽弓，渴望建功立业的爱国志士形象。
D.这首词从题材、情感、艺术形象到语言风格都体现了粗犷、豪放的风格。
参考答案：１、壮观场面 报国情怀 ２、B
江城子·密州出猎
苏 轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【真题回放】（资阳市）读下边一首词，完成1—2题。
1．对这首词的解说不恰当的一项是（ ）（3分）
A．该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。
B．“亲射虎，看孙郎”是词人以孙权比况自己虽“鬓微霜”，但仍英武有为，希望能建功立业，报效朝廷。
C．“持节云中，何日遣冯唐？”词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。
D．“天狼”喻指西北方的敌人。
2．对这首词鉴赏不正确的一项是（ ）（3分）
A．词的上阕描绘打猎的壮阔场面，下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚，由叙事而抒怀。
B．苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称，是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。
C．作品融叙事、言志、用典为一体，调动多种艺术手法，表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。
D．此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表人物。
答案：1．C 2．C
五、思乡类
渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【真题回放】 （浙江金华题）阅读下面三则古诗文，完成后面题目。
（1）“塞下秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞下秋景”的哪些特点？
（2）这首词表达了诗人怎样的思想感情？
参考答案：（1）天冷、声杂、城孤。 （2）思乡之情。
（孝感）品读范仲淹的《渔家傲.秋思》，然后完成下题。（3分）
①词的上片间接点明季节的词语是“ ”（限2个字）。（1分）
②对这首词的赏析不正确的一项是（ ）（2分）
A、词的上片重在写景，主要描写了塞下秋景之“异”；词的下片集中抒情，主要抒发了征人思乡爱国之情。
B、词的上片中“长烟落日孤城闭”，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似。
C、词的下片中“ 管悠悠霜满地”，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。D、这首词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，是宋词中的精品。
答案：①雁去 ②C
绝句
杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
【真题回放】 （无锡卷）阅读上面一首诗，然后回答问题。（3分） （1）诗人用一“燃”字，写出了山花怎样的特点？（1分） 答： （2）最后两句诗人写自己漂泊在外，归期遥望，表达了他怎样的情感？（2分） 答：
参考答案．（1）山花的红艳与灿烂（答：旺盛“也对） （2）表达了诗人思归又不能回的伤感（无奈）情绪。
《次北固山下》 作者：王湾 客路青山下，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
【真题回放】 （四川资阳题）对下边这首诗赏析不正确的一项是（）
A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。
C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。
D．在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。
参考答案：D
渡 汉 江
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
注：本诗系作者从被贬之地岭南逃回洛阳，途中汉江时所作。
【真题回放】 （菏泽卷）阅读宋之问《渡汉江》，回答题。
１．首句中“断”字有什么表达效果？（2分）
２．“近乡情更怯，不敢问来人”表达了诗人怎样的心情？（2分）
参考答案：
１．答案：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，更突出了诗人的思家之切。
２．答案：诗人因为自己被贬谪又逃归的特殊身份不敢向从家乡来的人问讯；表现了诗人想问又不敢问的矛盾而焦虑复杂的心情。
谢谢
2008.12(共19张PPT)
糍粑（ ） 打鼾（ ）
阴霾（ ） 鹭鸶（ ）
怡然自得（ ）
睡眼惺忪（ ）
蹑手蹑脚（ ）
cī
bā
hān
mái
lù
sī
yí
xīng
sōng
niè
读准字音
恻（ ） 豁（ ）
癖（ ） 凛（ ）
庖（ ） 霖（ ）
契（ ） 铭（ ）
砥（ ） 爵（ ）
磅（ ） 袒（ ）
怜悯（ ） 诉讼（ ）
cè
huò
pì
lǐn
páo
lín
qì
míng
dǐ
jué
mǐn
sòng
bàng
tǎn
蓦然（ ） 翘首（ ）
掸灰尘（ ） 踌躇（ ）
咀嚼（ ） 囫囵（ ）
mò
qiáo
dǎn
chóu
chú
jǔ
jué
hú
lún
词语解释
空气中因悬浮着大量烟、尘等微粒而形成的混浊现象，阴暗之意。
阴霾：
用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品，黏而软。
糍粑：
路费。
盘缠：
即白鹭，一种嘴尖而脚长的鸟。
鹭鸶：
指吃肉等荤菜。
打牙祭：
怡然自得：
形容自在舒适惬意的样子。
睡眼惺忪：
因刚睡醒而眼睛模糊不清。
蹑手蹑脚：
形容走路时脚步很轻，也作“捏手捏脚”。
钧裁：
恭请作出决定。
万恶不赦：
极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：
查遍所有的书籍。稽：查考。
折衷是非：
判定谁是谁非。
折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。
中流砥柱：
比喻能起支柱作用的人或集体。
暗中察看。
窥视：
虔诚：
恭敬而有诚意。
缓慢地步行。
款步：
老成持重：
阅历多，办事稳重。
固执己见：
坚持自己的见解，不肯改变。
众说纷纭：
各种说法又多又杂，很不一致。
突然地。
蓦然：
翘首：
抬起头来望。
咀嚼 ：
比喻对事物反复体会。
津津有味：
形容有滋味，有趣味。
喜出望外：
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
囫囵吞枣：
比喻读书等不加分析地笼统接受。
莎士比亚（1564—1616），欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家。
作家作品
莎士比亚
莎士比亚四大喜剧：
《仲夏夜之梦》
《威尼斯商人》
《第十二夜》
《无事生非》
莎士比亚四大悲剧：
《哈姆雷特》
《奥赛罗》
《李尔王》
《麦克白》
魏明伦（1941— ）四川内江人。14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为“巴山鬼才”。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。
孙鸿，靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获“99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖”一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
洛特·勒曼（1888—1976），美籍德国女高音歌唱家，剧作家。1888年2月27日生于佩勒贝格，1976年8月26日卒于美国加利福尼亚州圣巴巴拉。勒曼先后演唱过瓦格纳、理查·施特劳斯、莫扎特、普契尼、贝多芬等作曲家的数十部歌剧。
话剧、歌剧、舞剧。
按艺术形式表现手法划分：
按剧情繁简及结构划分：
多幕剧、独幕剧。
按题材反映的时代划分：
历史剧、现代剧。
按矛盾冲突性质和表现手法划分：
喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。
话剧知识抢答题
知识梳理
马克思称莎士比亚为“人类最伟大的戏剧天才”。
雨果誉莎士比亚为“戏剧界的神人”。
本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪”。
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是《莎士比亚全集》，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
对莎士比亚的评价
1、戏剧的概念：
戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
2、戏剧的要素：
包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
戏剧知识抢答题
1、2008年上海市中考作文题：
我眼中的色彩
2、2008年辽宁省十二市中考作文题： 文题一：把题目补充完整后作文。题目：因为有__________
写作训练
文题二：逐渐成长的你，应告别懵懂的昨天，对生活多一份理性的思考，例如：为人的方式、快乐的方式、欣赏的方式、沟通的方式、思维的方式、方式的转变等等。选择适当的方式会提高我们的生活质量，成就精彩人生。请以“方式”为话题，写一篇作文，题目自拟。(共30张PPT)
文言词法与句法复习一
字音、实词
一、字音
（一）多音字
所谓多音字是指有两个或两个以上读音的字。一个汉字，读音不同还意味着词性不同、意义不同和用法不同。
如：
夫 fú 予观夫巴陵胜状 若夫霪雨霏霏 夫环而攻之
fū 遂率子孙荷担者三夫 其夫呓语
间 jiān 奉命于危难之间
jiàn 中间力拉崩倒之声 遂与外人间隔
（二）异读字
异读，是指一个字有两个以上的读法。文言文中的异读有三类：破音异读、假借异读、古音异读。
1、破音异读:前人又叫“读破”、“破音”。它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法
如：王 原音wáng 破音wàng 乃丹书帛曰“陈胜王”
语 原音yǔ 破音yù 此中人语云
2、通假异读:是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。
如：孰为汝多知zhì乎 河曲智叟亡wú 以应
舟首尾长约八分有yòu奇
3、古音异读:指古代的一些专有名词，如：人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
可汗 kèhán 燕yān山 吴广者，阳夏jiǎ人也，字叔。
二、文言实词
古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。
文言实词的词法主要有以下四项：
1、一词多义
2、古今异义
3、词类活用
4、古字通假
（一）古今异义
在文言文中，有些古今相同的词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：
①词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。
②词义缩小。如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。
③词义转移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗(即地位低见识浅)，而现在是品德恶劣、不道德的意思。
④词义交叉。如“怜”，古今意义都有怜悯的意思，但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的“怜”解释为爱怜比较适合文意。
附1：古今异义的单音词集录
去 汤 郭 寻（不久） 走 裙 但（只是）
赞（传记结尾处的议论文字）曾（还、尚且）
谢（道歉） 籍（即使、假设 籍第令勿斩）
比（等到 比至陈） 间 控（拉开） 恶（怎么）
委 池 入 出 发 举 征（征验） 夫
或（有的人 某人）进 退 忠（尽力做好本分的事）
狱 鄙 再 向（过去的 以前的） 师（军队 取法）
附2：古今异义的双音词集录
绝境 交通 妻子 无论 前途（前面的路程）
所以（……的方法或……的原因）会计（聚会商议）
往往 经纶（筹划 治理）南极（从南面到达某地）
亲戚（今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或他的成员 古意：父母兄弟至亲骨肉）
排空（冲向天空） 卑鄙（低微而鄙俗）
痛恨（痛心和遗憾） 开张 感激（感慨而激动）
牺牲 于是（介词于和代词是的连用） 可以
以为（把……作为 宅边有五柳树，因以为号焉）
明年 几何（多少）致词（对……说话）
（二）词类活用
文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况：
①名词活用为动词
例如：
“域民不以封疆之界”（ ）一狼洞其中（ ）
妇抚儿乳（ ） 名之者谁（ ）
公将鼓之（ ） 置人所罾鱼腹中（ ）
狼不敢前（ ） 愿为市鞍马（ ）
不能名其一处也（ ）
限制
打洞
喂奶
取名
击鼓
用网捕
上前
买
说出
②名词作状语
例如：
“箕畚运于渤海之尾”（ ）
其一犬坐于前（ ）
狐鸣呼曰 （ ）
孔子东游 （ ）
乃丹书帛曰 （ ）
北通巫峡，南极潇湘 （ ）（ ）
亮躬耕于陇亩（ ）
亲自
用箕畚
像狗一样
像狐一样
向东
用朱砂
向北
向南
③形容词活用为名词
“此皆良实”（ ）
温故而知新（ ）（ ）
择其善者而从之（ ）
亲旧知其如此（ ）
将军身被坚执锐 （ ） （ ）
百废具兴（ ）
行阵和睦、优劣得所（ ）
作奸犯科（ ）
善良、诚良的人
旧的知识
新的知识
优点、长处
亲戚朋友
坚固的盔甲
锐利的武器
废弃的事情
能力强与能力弱的人
奸邪事情
④形容词活用为动词
“亲贤臣，远小人”（ ）（ ）
京中有善口技者 （ ）
恢弘志士志气 （ ）
亲近
疏远
擅长、善于
发扬光大
⑤动词活用为名词
猛浪若奔 （ ）
屠惧，投以骨 （ ）
奔跑的马
屠户
⑥意动用法
某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以……为……”，“认为……是……
A.名词的意动，主观上认为宾语是什么
例： 父利其然也 。利：原为名词，现做意动动词，可译为“认为这样是有利的”
B.形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。
例:不耻下问（ ）
一览众山小（ ）
固以怪之矣（ ）
认为……是耻辱
认为……都是渺小的
认为……很怪异
⑦使动用法
A.动词的使动用法：
广故数言欲亡，忿恚尉（ ）
所以动心忍性，曾益其所不能 （ ）
（ ）
B.形容词的使动用法
苦其心志，劳其筋骨（ ）
（ ）
无案牍之劳形 （ ）
使……恼怒
使……惊动
使……坚强
使……痛苦
使……劳累
使……劳累
（三）一词多义
古汉语绝大多数是一字一词，因此一词多义实际上主要是一字多义。所谓“多义”，即既有本义又有引申义，比喻义等。理解一词多义要了解学习它们在古汉语中的多种意义，并要在具体语境中辨别确定其含义。
初中常见文言实词集录
安（1）然后知生于忧患，死于安乐 （ ）
（2）风雨不动安如山（ ）
（3）安得广厦千万间（ ）
（4）衣食所安，弗敢专也（ ）
比 （1）天涯若比邻（ ）
（2）每自比于管仲、乐毅（ ）
（3）曹操比于袁绍（ ）
形容词，安定
的、安逸的
形容词，安稳的、稳定的
疑问代词， 怎么
动词，养
动词，挨着，对着
动词，比作
动词，相比
兵 （1）可汗大点 兵
（2）兵革非不尖利也
池 （1）城非不高也，池非不深也
（2）墨池记
出（1）我以日始出时去人近
（2）不复出焉
（3）皆出酒食
（4）江山代有才人出
处 （1）几处早莺争暖树
（2）乡书何处达
（3）处江湖之远
士兵、军队
兵器、武器
名词，古代护城河
名词，水池
动词，出现、露出
动词，出去、出来
动词， 拿出
动词，产生
chù 名词，地方
chù 名词，时候、时间
chǔ 动词，处在
次（1）不可计其层次矣
（2）陈胜、吴广皆次当行
（3）又间令吴广之次所旁丛祠
(4) 次北固山下
从 （1）择其善者而从之
（2）从民欲也
（3）来从楚国游
（4）鲦鱼出游从容
道 （1）不足为外人道也
（2）古道西风瘦马
（3）伐无道，诛暴秦
（4）以谘诹善道
（5）即加冠，益慕圣贤之道
（6）大道之行也，天下为公
名词， 层次
动词 ，编次、编排
动词，驻扎、停留
动词，驻扎、停留
动词，跟从，跟随
动词，依从
形容词，从前的，以前的
形容词，从容
动词 说
名词 道路
名词 道德
名词 规则 正确的方法
名词 学问
名词，道义
得 （1）既出，得其船
（2）一狼得骨止，一狼仍从
（3）余因得遍观群书
（4）所识穷乏者得我与
发 （1）可怜白发生
（2）朝发白帝，暮至江陵
（3）野芳发而幽香
（4）发闾左谪戍鱼阳
动词，得到
动词 ，能够，可以
通“德”动词 感激
动词，得到
名词，头发
动词 出发
动词 发出
动词 征发、征派
负 （1）负者歌于途
（2）负势竞上，互相轩邈
感 （1）帝感其诚
（2）满目萧然，感极而悲者矣
（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心
臣不胜受恩感激
观 （1）此则岳阳楼之大观也
（2）坐观垂钓者，徒有羡鱼情
（3）家贫无从致书以观
动词，背负
动词 依靠，依附
动词 感动
动词 伤感
动词 感慨
动词 感慨
名词，景观
动词，观看，观赏
动词，阅读
（四）古字通假
1、什么是通假字呢？
（1）古人在造字的时候，有一些字还在形成当中，没有一定规律，可能用这个字表示某个意思，也可能使用一个同音字表示那个意思，这个同音字就是“通假字”，通假字所代替的那个字就叫做“本字”。
如“甚矣，汝之不惠”（《愚公》
（2）原来的字，能够代表很多意义。后来为了减轻这个字的负担，便造了一个新字，可是，古书上还是旧字。在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字是本字。
初中阶段出现的通假字
1、项为之强《童趣》强通僵
2、学而时习之，不亦说乎《论语 学而》悦通悦
公输盘不说《公输》
3、诲女知之乎《论语 为政》女通汝
4、不知为不知，是知也 《论语 为政》知通智
孰谓汝多知乎 《两小儿辩日》
5、既而风定天清，一切乌有《山市》乌通无
6、数至八层，裁如星点《山市》裁通才
7、尊君在不《陈太丘与友期》不通否
8、日扳仲永环谒于邑人《伤仲永》扳通攀
9、策勋十二转《木兰诗》策通册
10、出门看火伴，火伴皆惊忙。《木兰诗》 火通伙
11、对镜帖花黄《木兰诗》 帖通贴
12、孤岂欲卿治经为博士邪《孙权劝学》 邪通耶
其真无马邪？其真不知马也。
13、满坐寂然，无敢哗者。《口技》 坐通座
14、担中肉尽，止有剩骨《狼》 止通只
身已半入，止露尻尾《狼》
15、便要还家，设酒杀鸡做食《桃花源记》 要通邀
16、椎髻仰面，左手倚一衡木《核舟记》 衡通横
困于心衡于虑而后作《得道多助 失道寡助》
17、舟首尾长约八分有奇《核舟记》 有通又
尔来二十有一年矣。《出师表》
为字共三十有四。《核舟记》
18、诎通曲 卧右膝，诎右臂支船《核舟记》
19、甫通父 虞山王毅叔远甫刻《核舟记》
20、矜通鳏 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所
养《大道之行也》
21、曾通层 荡胸生曾云《望岳》
22、阙通缺 略无阙处 《三峡》
23、转通啭 蝉则千啭不穷《与朱元思书》
24、反通返 窥谷忘反《与朱元思书》
寒暑易节，始一反焉。《愚公》
25、材通才 食之不能尽其材《马说》
26、食通饲 食马者不知其能千里而食之《马说》
27、见通现 才美不外见《马说》
路转溪头忽见。（《西江月》辛弃疾）
何时眼前突兀见此屋。（《茅屋为秋风
所破歌》）
28、支通肢 四支僵劲不能动《送东阳马生序》
29、被通披 同舍生皆被绮绣《送东阳马生序》
将军身披坚执锐《陈涉世家》
30、具通俱 越明年，政通人和，百废具兴。《岳阳楼记》
31、属通嘱 属予作文以记之。《岳阳楼》
32、羞通馐 玉盘珍羞直万钱《行路难》
33、直通值 玉盘珍羞直万钱《行路难》
34、唱通倡 为天下唱，宜多应者。《陈涉世家》
35、適通谪 发闾左適戍渔阳《陈涉世家》
36、已通以 固已怪之矣《陈涉世家》
自董卓已来，豪杰并起。《隆中对》
37、错通措 故不错意也《唐睢不辱使命》
38、仓通苍 仓鹰击于殿上《唐睢不辱使命》
39、信通伸 欲信大义于天下《隆中对》
40、圉通御 子墨子之守圉有余《公输》
41、诎通屈 公输盘诎《公输》
42、距通拒 子墨子九距之《公输》
43、畔通叛 寡助之至，亲戚畔之《得道多助 失道寡助》
44、曾通增 曾益其所不能《得道多助 失道寡助》
45、拂通弼 入则无法家拂士《得道多助 失道寡助》
46、辟通避 故患有所不辟也《鱼我所欲也》
47、辩通辨 万钟则不辩礼义而受之《鱼我所欲也》
48、乡通向 乡为身死而不受《鱼我所欲也》
49、得通德 所识穷乏者德我与《鱼我所欲也》
50、与通欤 所识穷乏者得我欤《鱼我所欲也》
51、徧通遍 小惠未徧，民弗从也《曹刿论战》
52、惠通慧 甚矣，汝之不惠《愚公移山》
53、厝通措 一厝朔东，一厝雍南。《愚公移山》
54、亡通无 河曲智叟亡以应《愚公移山》
55、陇通垄 无陇断焉《愚公移山》
56、那通哪 问渠那得清如许。（《观书有感》）
作业
1、巩固本堂课所学内容；
2、完成相应练习。(共30张PPT)
语言的实际运用仿写题
学习目标
1、掌握仿句题的要求及方法步骤。
2、能仿写出符合题意要求的佳句。
3、积累佳句为中考写作服务。
复习指导 一：
一、请同学们思考下列问题:
1、仿句主要仿什么？ 2、解题的方法步骤是什么？
二、师生共同分析例题 .
复习指导二：
1、作习题，其中有疑问可互相讨论或请教
2、小组交流答案，展示佳句.
3、强调仿写注意问题，提醒学生积累佳句
1、仿句仿什么？
1）仿句式
2）仿修辞
3）仿句意
2、解题方法步骤：
1）看（要求）
2）析（句式、修辞、句意）
3）搭（骨架）
4）装（血肉）
5）查（漏洞）
二、师生共同分析例题
１、仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿句：人们都爱春天，爱她的风和日丽，
爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
2、仿照例句写一句子，要求句子由两个比喻句组成，分句间要有联系。“历史”、“时间”仍为本体。
例句：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。
仿写：
如果历史是一曲乐章，那么时间就是这曲乐章上跳动的音符。
3、结合句子内容、在横线上仿写恰当的词语。
如果生命是水，尊严就是流动；如
果生命是 ，尊严就是 ；如果
生命是 ，尊严就是 。
火
燃烧
星
闪烁
4、依照下面的句子，写一个句式相同的句子，并要求所选的事实材料与推出的观点一致。
无论是披阅十载完成《红楼梦》的曹雪芹，还是忍辱负重写成千古绝唱《史记》的司马迁；无论是苦心钻研最终发现“镭”的居里夫人，还是患有重病却探究出宇宙成因的霍金，他们的经历都告诉我们：只有不懈努力，才能成功。
无论是运算推理十几年才发现“陈氏定理”的陈景润，还是尝遍百草终究写成药学巨著《本草纲目》的李时珍；无论是勤学苦读数十年才完成鸿篇杰作《资本论》的马克思，还是潜心钻研，反复试验最终发明白炽灯的爱迪生。他们的经历都告诉我们：只有不懈努力，才能成功。
5、依照例句形式，为河北一旅游胜地写一广告语。
让人心醉的海南，热风，碧浪，使无数游人留恋忘返。
, ,
， 。
令人向往的驼梁
幽谷
翠柏
让千万攀登者陶醉其中
6、仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。
例句：拼搏是什么？拼搏是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是电闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。
仿句：友谊是什么 友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。
7.按照例句的修辞，将后面的句子填写完整。
例句：什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。
什么样的青春最辉煌？太阳说：
什么样的心灵最明亮？月亮说：
什么样的人生最美好？海燕说：
燃烧的青春一片光芒。
纯洁的心灵晶莹透亮。
奋斗的人生快乐无穷。
8、在下面的括号内填两个整句，使之与前面的句子构成排比句。
太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；
（蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。）
9、结合前后句子内容，把句子补充完整。
如：友情，是人生一笔受益非浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情相助,是 , 是 ,是错误道路上的忠言逆耳。
跌倒时一把真诚的搀扶，
痛苦时抹去泪水的一缕春风。
10、.仿写句子，使内容句式都与前句协调。
例句：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。
仿写：
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”
的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘
身在最高层”的追求。
11.照下面句子的句式、内容再仿写两句。
我梦想：去到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇特壮丽。
我梦想去到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“秋风萧瑟，洪波涌起”，的惊心动魄。
我梦想去到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹，分外妖娆”的北国风光。
12、根据下面这段话的意思与句式，补写一个句子，然后得出结论。
千里马若不长鸣，就不会引起伯乐的注意，可能要一辈子困于槽枥之间； 。结论： 。
毛遂若不自荐，就不会被平原君任用，可能一辈子“锥处囊中”。
结论：人们应善于抓住机遇；敢于推荐自己。
三、注意问题，几点提示
1、努力从“形似” 到“神似”。
形似：结构、修辞、关联词等方面相同或相近。
神似：句意贴切、格调高雅、思想健康。
2、给仿写的句子“体检”。看它是否有错别字、语病，是否和原文内容一致、句式一致、修辞一致。能否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。
天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；
除夕年尾，新春年头，年年年尾接年头。
四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
日丽风和桃李笑，珠联璧合凤凰飞。
福如东海长流水，寿比南山不老松。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
对联欣赏
发愤识遍天下字 雨滋春树碧连天
腊梅吐芳迎红日 学海无涯勤可渡
书山万仞志能攀 立志读尽人间书
绿柳展枝舞春风 风送花香红满地
1、将下列打乱的对联准确配对。
对联的一般特点
1、它可长可短，但不管长短，上下联的字数必须相等。
2、上下联相同的位置词性应该相同。
3、上下联相同位置的语法结构也应该相同。
4、上下联平仄相谐，仄起平落。
5、内容关联
6、上下联尽量避免出现重复的字。
1、把握对联的基本特点
2、进行联想和想象
3、仿用已有的修辞手法
4、利用传统的对联口诀
云对雨，雪对风，晚照对晴空；
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟；
楼对阁，户对窗，巨海对长江
——《声律启蒙》
对对联的方法
8、根据我们初中所学的古文写出下面句子的对句：
1、登岳阳楼心旷神怡
2、邹忌讽齐王纳谏
1、试为学校新投入使用的图书馆拟一副对联。
上联：学问藏今古
2、分小组对对联，看谁对得更多更好。
1）以“山、水”为基础，扩充为七字左右的对联。
2）环境清幽藏古今学术，
。
3）足智多谋，孔明巧借箭；
。
独门绝技少林寺，天下无双
6、风声、雨声、读书声，声声入耳；
5、补出下面对联的下联：
7、在某班组织的对联交流活动中，有同学根据杜甫的《春夜喜雨》拟了上联“绵绵春雨润万物”，请你对出下联。
8、请对出“读名著开卷有益”的下联。
9、找出所学古诗词中的对偶句。
10、小组以河北的名人事例、名胜古迹、旅游胜地或社会热点问题为内容互拟互对对联。
谢谢合作 ！(共24张PPT)
读图题指导
请勿吸烟
吸 烟 有 害 健 康
NO SMOKING
一、说明类：
1、画面描述（概括）
要求： (1) 语言准确
读图表也是一种阅读，下边是某公司创汇增长图示，文字表述正确的一项是：
A、今年创汇达960万元，是去年的两倍。
B、今年1-3月比去年同期增加创汇960万元。
C、今年前三个月创汇960万元，相当于1999年度480万元的两倍。
D、与1999年同期相比，今年一季度创汇增加了480万美元。
D
滨海县的号码将由六位升至七位，参照下表内容，用简洁的文字说明升位方法。
原电话号码 3ΧΧΧΧΧ 4 ΧΧΧΧΧ
升位后的电话号码 30 ΧΧΧΧΧ 39 ΧΧΧΧΧ
原电话号码首位为“3”的，在首位后插“0”；原号码为“4”的，将首位换成“39”。
对下面这段文字的说明，用 表示不稳定和较不稳定的冻土区，用 表示极不稳定的冻土区，余下的用 表示。符合文意的是：
青藏铁路穿过的真正冻土区约有400公里。在这400公里中，属于较不稳定、不稳定的冻土区不会超过190公里，其中极不稳定的冻土区在100公里之内。
A B C D
B
一、说明类：
画面描述（概括说明）
要求： (1) 语言准确
(2)仅作说明，
不作描述
P31页96题
1、猪向伯乐行贿，得到“千里马”的称誉后得意忘形。
2、要加大对行贿、受贿者的惩处力度。
名人须自重
纸终究包不住火
二、趋势结论类
要求：关联比较，
把握趋势
学校在校学生人数的多少，往往反映了一定时期内教育的发展情况。仔细阅读“普通高等学校在校生数统计表”，回答问题。
1、用一句话概括改革开放以前30年的特点。
2、用一句话概括改革开放以后20年的特点。
3、用一句话揭示图表所蕴含的主旨。
1、改革开放以前30年，普通高校在校学生数呈曲折变化的发展趋势。
2、改革开放以后20年，普通高校在校生数呈直线上升的发展趋势。
3、同解放前3年相比，建国50年来，我国的高等教育事业飞速发展，特别是改革开放后，取得了辉煌的成就。
描述我国人口增长状况
1、从总体上看，自1949年到1995年，我国人口
2、由于实行计划生育政策，自1982年至1995年，我国人口
增长迅速
增长速度稍有减慢
为了使我国国民经济健康、持续发展，党中央对国民经济的增长率朝廷了宏观调控。依下图回答问题。
1、99年我国经济增长率与93年相比 2000年与99年相比将
。(填具体数字)
下降了6.4%
上升0.4%
2、用一句话概括近8 年我国经济增长率的发展趋势。
我国经济增长率在连续下滑7个年头后止滑微幅上升。
下面是水的密度随温度变化的示意图，请依据图示写出相关结论。
结论：
答题时应抓住“水的密度随温度变化”这个信息来读图，按时段来分析曲线变化规律。
①水在0－4℃之间，密度增大；②水在4 ℃ 时密度最大；③水在4 ℃以上密度减小。
水在0－4 ℃之间具有热缩冷胀的特性；在4 ℃以上恢复为一般物质的热胀冷缩性质。
三、感悟启示类
要求： 观点切实际
悟义扣标题
画面和文字、读图要仔细
观察按顺序、悟义扣标题
观点切实际、力求有新意
热点要留意、答题更容易
扬州农村地域广阔，自然资源丰富，农业生产条件优越，农业发展历史悠久……1993年国家正式批准建设扬州市高科技农业示范区。
1、请你用一句话概括扬州农业发展的情况（16字以内）
2、试写一句话新闻（28字以内）
扬州农业总产值连年迅猛提高
扬州建成高科技农业示范区后，农业总产值连续5 年大幅度提高
P35第13题
P35第11题
团结协作才能共同受益
自知智能
理科类职业所必需的智能是空间智能，文科类职业所必需的智能是语言智能他知智能
谢谢观赏！(共33张PPT)
考查方向：由单选题转向语段中标点运用纠错题。考试中常出现的形式是对标点活用的考查，灵活度大，活用与错用的区别成为难点。
标点符号分类：
1、点号7个：，、；：。？！
2、标号9个：“ ”（）——— …… 《》 . —
标点符号的位置
.
句号
陈述句末尾的停顿，用句号。如：? a)北京是中华人民共和国的首都。? b)虚心使人进步，骄傲使人落后。?
语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。
如：请您稍等一下。
问题分析：
（1）看来，观众喜欢真实生动地反映现实生活的影片。如《高山下的花环》、《人到中年》等。
（2）尽管森林的破坏会给人类社会造成极其严重的后果。但这在一切“文明”国家中又是不可避免的。
问号
问号表示一句问话说完之后的停顿的点号。
注意 ：（1）连续问句，每个问句末均用问号（承接较紧密的，中间可用逗号）。
a、除了他能去，谁呢？你吗？你能去吗？
b、到底怎么办，（也可用？）去还是不去？
c、可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟的出呢？
（2）选择问句，在句末用问号，句中用逗号。
a、这是临比赛胆怯呢，还是身体不舒服？
b、对这样的青年，我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？
(3)主谓倒装句，问号放在句末，谓语后用逗号。
安排工作了吗，这些新来的同志？
你就去吗，小栓的爹？
（4）有的句子虽使用了疑问词，但整个句子不是疑问句，句末不用问号。
我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办。
他家住哪里，我不知道。
谁也说不清他到底是什么人。
问号误用
1、明天是你去监考呢？还是我去监考呢？
2、为什么听不到群众的呼声，为什么问题迟迟不能解决？关键是当地干部的工作作风出了问题。
3、鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗？是值得谈一谈的。
4、他完全不知道这件事应该不应该谈？
反问句、设问句、疑问句要用问号．
注：
选择复句只在最后用一个问号；
相对独立的几个问句，每个问句末尾都用问号；
主语后置的句子，问号用在主语后面；
并不要求回答，只在于陈述一件事情，句末不用问号。
1、只有一张票，是你去？还是我去？
2、企业的生产为什么会滑坡，怎样才能扩大销路？
3、到底去还是不去 我的小姑奶奶。
4、她反复品味着，不知道他的话是赞美，是奉承，还是讽刺？
5、他不知道他什么时候到？但我一定会去接他。
6、怎么啦？你。
7 、她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切：已分不清天上淅淅沥沥飘洒着的是雨还是雪？也不知道自己脸上缓缓流淌的是水还是泪？
8、茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰？这一切都引起人们深深地思考。
感叹号
感叹号用于句末表强烈感情。
注意：
多美呀，秋天的北京！
（2）两个叹词连用，一般后一个用叹号，前一个用逗号。
啊，啊！又到春天了。
(3)语气强烈的反问句有时可用感叹号。
陈述句、语气平缓的祈使句 要用句号
语气强烈的祈使句和反问句、感叹句要用感叹号
不是句末不能用叹号。
例如：
1、他在讲话中首先表示向全体党员，特别是向我们的老前辈、老党员致以亲切的问候和同志的敬礼！
2、让我们出去散散步吧！（。）
3、世界上哪有不包含矛盾的事物！（。）
4、太精彩了！这场比赛！（，）
5、那优美的琴声啊！令我如痴如醉。（，） （！）
顿号
一、顿号：表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。一般为词、短语的并列，合起来做同一成分，句子间并列不能用顿号。
注意：
1. 表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。
（1）距这里二、三里
（2）这个小孩有四、五岁
（3）今天做值日的是四、五组
2. 太短的并列成份间(尤其是一约定俗成的词语），无须停顿也不会产生歧义，可不用顿号。
如：中,小学生 省市领导 城乡交流 工农兵 调查研究
×
×
×
3. 并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等 连词，连词前不再用顿号。(顿号不能和“和”“或”同用)
我国科学、文化、艺术、卫生、教育,和新闻出版业有了很大发展。
九六年试题：……有自己的教学楼，图书馆，教学设备、及教师队伍。
4. 较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。
这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。
5. 并列作谓语、作补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
（1）萝卜切得纤细，均匀。
（2）这个故事讲得真实，生动。
（3）你要不断进步，识字，生产。
×
×
6. 并列成份间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。
这时课堂里响起了“向孔繁森学习！”“向孔繁森致敬！”的口号。
7. 如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号。
原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到 新不水平。
8. 并列的成分后有语气词时，并列成分间使用逗号。
我们的院子里种了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。
9．同一层次的并列，前几个之间点顿号，后两个之间一般用“和”，顺序不能变。
如：A、B、C和D 这里有桃树、梨树和杏树。
10．互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。
如：这次受到沙尘暴袭击的共三省五十六个县(市)。
补充：序次语和标点
（一） 用“首先”“其次”“最后”“第一”“第二”等，后面用逗号。
（二） 用“一”“二”“三”等，后面用顿号。
（三） 用阿拉伯数字时，后面用小圆点。
（四） 数字外边用了括号，不另用点号。
冒号
用在提示语的后面或前面，表示提示下文或总括上文的点号。
运用冒号时应注意：
冒号 表示提示下文或总括上文。
A 用在称呼语的后边，提起下文。
B 用在“说、想、是、证明、认为、宣布、指出、告诉”等词语和“如下、例如”等引起下文的词语后面。
C 用在总说性和解释性词语后面。
冒号一般管到句终，只管到句子的中间，不能管到句终则不能用冒号。
记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。
（冒号只管到作业到深夜）
毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
（从表面上看，冒号后面的内容全是提示的范围。其实不然。这里提示的，只是两句诗。将冒号改为逗号。)
×
×
冒号有提示下文和总结上文的作用；
句中短暂停顿不用冒号；
冒号后面不能套用冒号；
前后都是同一个人说的话，“某某说”放在中间，“说”后不用冒号。
例如：
1、这些事实证明：人如果老想着钱，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。
2、比赛的结果出人预料：老年队竟打败了青年队。
3、本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
4、“大桥就要通车了”，他环视了一下会场说:“请大家咬紧牙关,作最后的冲刺。”
×
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×
×
省略号
（1）表示引文或引述的话里有所省略。
（2）表示重复词语的省略。
（3）表示列举同类事物和序数词语的省略。
（4）表示静默或思考。
（5）表示说话断断续续。
（6）表示语言的中断。
（7）表示话未说完，语意未尽。
省略号相当于“等”、“等等”、“之类”，所以省略号后面不必再用“等”、“等等”、“之类”。
例4、大年二十九那天，妈妈上街买了鸡、鱼、糖果、蔬菜、水果……等年货。
例5、在妈妈的叮嘱下，书包里的考试用品都已准备好了：钢笔、铅笔、尺子、橡皮、绘图仪、准考证……之类。
×
×
引号 引号表示文中引用的部分。
1、引述，包括直接引用和间接引用两类。属前者才用引号，后者则不用引号。
例：毛泽东说：“人民是真正的英雄，而我们则往往是幼稚可笑的。” 他说过，没人的时候一定要关上门。 如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号 。
例：毛泽东同志讲过，他写的文章不大引用马列怎么说，报刊老引用他的话，他就不舒服。
2.如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。
例：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
3.引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，点号(问号、感叹号除外)放在后引号的外面。
写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
4.引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。
引号中的引号用法
“
‘
’
”
:
。
‘
’
:
:
“
“
。
”
”
。
“
“
‘
‘
’
’
。
”
”
。
引文末了是问号或感叹号的,无论直引、
间引都放在引号之内。
!
!
十.括号
括号： 表示文中注释的部分。
括号有内括号和外括号两种。注释句中某一部分的叫句内括号，句内括号要紧贴被注释内容之后，如果正文在这里有点号，点号放在括号之后；括号内部文字末了不用点号，但叹号和问号除外。如：可以说，除了诗（因为诗是最难翻译的），雨果的重要作品（小说和剧本）大部分有了中文的译本。
例1：猴子跳到一个十二三岁的孩子（他是船长的儿子）面前，把他的帽子摘了下来。
例2：1861年以后，那拉氏曾经在这里搞所谓“垂帘听政”，（这是那拉氏直接掌管政权的一种形式。）
×
×
。
（
）
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注解整个句子括号放在句末标点之后.
句外括号内是句子,后括号前应保留句末点号;后括号外不能再加句末点号.
(
)
括号内不是句子,而是词或短语,后括号前不保留点号;后括号外不能再加句末点号.
十一.破折号
表示它后面有个注释，或表示语意的转折、跃进，或音的中断、延长。“破”就是语句突然被打断，“折”是意思转到另一个方面.
破折号——与括号（ ）
都有解释说明的意思，但破折号引出的解释说明是
正文的一部分，在阅读时必须读出，括号引出的解
释说明不是正文，只是补充说明。
破折号与“即”“就是”等词不能并用。
例1、生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
×
书名号标示的有书名、篇名、报刊名、图画名、文件名、歌曲名等,并且都是已经存在的
使用书名号应注意:
① 书名内还有书名时,外面用双书名号,内用单书名号。
例如:《读〈石钟山记〉有感》。
② 书名与篇名连用时,先写书名,后写篇名,中间用间隔号,然后加上书名号。
例如:《苟子·劝学》。
3两个书名号连用时，可用或不用顿号。
注意：报刊中的某个栏目,或将要写的文章题目,不能用书名号,可用引号。
例：
以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3．15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。
﹙书名号改引号﹚(共16张PPT)
新课标和教学大纲要求:
能诵读古代诗文,准确背诵,默写一定数量的名篇.
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文的能力，重点在于考察学生记诵积累的过程。
教学目标
培养热爱祖国、热爱祖国灿烂文化的感情
背诵、默写名句，掌握答题技巧
陶冶情操，提高语言修养
一、看例题、识题型
会当凌绝顶，_________。（杜甫《望岳》）
《天净沙 秋思》中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是 ______________ 。
一览众山小
夕阳西下,断肠人在天涯
（客观题）
（理解题）
纵观古今中外，凡成就一番事业的人士，他们在成功与挫折面前始终保持“________，_______”的良好心态。（用《岳阳楼记》中原话回答）
古代诗歌中抒写思念故乡，眷恋亲友的诗句很多，请写出二句。
____________，____________。
不以物喜
不以己悲
劝君更尽一杯酒
西出阳关无故人
（迁移题）
（发散题）
客观题
纯客观选择题
与原文完全一致的是 （ ）
A.天门中断楚江开，碧水东流至此回。
B.树木丛生，百草丰茂。星汉灿烂，洪波涌起。
C.无可奈何花落去，不曾相识燕归来。
D.爷娘闻女来，出郭相扶将；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
出上句对下句或出下句对上句
采菊东篱下，____________。
山不在高，_______；________ ，有龙则灵。
应试技巧：熟背会写，细辨差别，认真答题
A
悠然见南山
有仙则名
水不在深
理解型试题
1、点出句子中心，写出课文原句
《醉翁亭记》中描写琅琊山春夏景色的语句是_________， _________。
2、由此及彼，写出联想比较的句子
由“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。”你会联想到刘禹锡的《陋室铭》中的两句_____ ______
3、点旨明志，写出画龙点睛的句子
《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的语句是________ ，_________ . 。
4、隐含修辞创作艺术的句子
李白的诗以夸张、奇特的想象见长，请写出两句这样的诗来__________，___________。
应试技巧：审清题意，弄清要求，正确默写
野芳发而幽香
佳木秀而繁阴
水不在深，
有龙则灵
先天下之忧而忧
后天下之乐而乐
白发三千丈
缘愁似个长
迁移型试题
在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用
“ ， 来形容。（用《出师表》中的原句回答)
应试技巧：整体感知，加深理解
把握含义，学以致用
受任于败军之际
奉命于危难之间
发散型试题
古诗词中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出其中连续的两句：“—————— ，—————。”
应试技巧：留心诗句，归纳整理
少壮不努力
老大徒伤悲
二、同一名句，多种题型
1.忽如一夜春风来,_____________.
.《白雪歌~》中以春花喻冬雪的诗句是___________，___________。
3.初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪枝，不禁感慨地说：“___________，___________。 ”
4.古诗文中写雪的诗句很多，请写出连续的二句_________,_________.
三、归纳总结
客观题
理解题
迁移题
发散题
熟背会写
理解句意
细分差别
归纳整理
活学活用
认真做答
默写题型
应试技巧
四、古诗文趣味背诵
读诗文、说成语、明出处
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 ——
子曰“温故而知新，可以为师矣。”——
一鼓作气，再而衰，三而竭。——
风霜高洁，水落而石出者。——
三顾茅庐 《出师表》
温故知新 《〈论语〉十则》
一鼓作气 《曹刿论战》
水落石出 《醉翁亭记》
月下吟诗
含“月”字的诗句背诵比赛
赏美景、吟佳句
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
潭中鱼可百许头，皆若
空游无所依。日光下彻，
影布石上，怡然不动。
出淤泥而不染，
濯清涟而不妖。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
素湍绿潭，回清倒影。
大漠孤烟直，
长河落日圆。
谈理想 说赠言
谢谢指导(共91张PPT)
中考语文修辞方法的复习
修辞
在笔记本上写出你所了解的
修辞手法。
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
在笔记本上写出你所了解的
修辞手法。
中考对修辞手法要求：
“能在具体的语言环境中予以
识别，理解其表达作用，并能初步
运用。”
一、比喻(即"打比方"):用一种事物或情境比另一种事物或情境。
比喻
<1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫爪子印")
比喻的运用
（一）用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。
如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
（二）用来说明事理。运用这类比喻,大多着重于主、客体内部性质上的联系。
如:（文章）太做不行，但不做，却又不行 。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免太毛糙,总得刨光它一下才好。但如全体雕花,中间挖空,却又坐不下来,也不成其为凳子了。
运用原则
要贴切
注意创新
要通俗、形象
一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理
判断下列比喻是否恰当
:（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。
（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。
（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。
一堆堆乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。从中随手采摘几朵花絮，仍觉得温馨可爱。
（桂林的风）……她像母亲哼着深情的摇蓝曲，伸出温柔的手臂抚摸着闻名遐迩的山水名城——桂林。
长城就像一条巨龙蜿蜒盘旋在群山峻岭之上。
以“时间”为本体，造几个意义相关的比喻句，表明你对“时间”的态度
练习
[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句
对两种事物作具体比较的。
例：小玲长得像她妈妈。
单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。
表示猜度的句子。
例：我觉得这人好像面熟。
表示举例。这样的事情很多，像……
二、比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。
比拟
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 例：花喜鹊格格地笑起来。
<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。 (人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了)
用拟人手法描绘你所见到的
三、对偶:用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。
例：横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
四、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。
例：狂风吹不倒它,洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
例：有的人 骑在人民的头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
六、反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现
例：无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。
七、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。
我摸摸那条棉被……，简直象纸一样单薄。
可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。
八、借代：不直接说出要描述的人或事物,而借用与人或事物有关的东西来代替。
例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？
九、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
楚庄王的一匹爱马死了，他非常伤心，下令以上等棺木，行大夫礼节厚葬。文臣武 将纷纷劝阻也无济于事，最后楚庄王还下决心说：“谁敢再劝阻，一定要杀死他。”很明显，不论怎样改头换面，只要一说“不”，必是自取其辱。优孟知道了，直入宫门，仰天大哭，倒把庄王弄得异常纳闷，迫不及待地问是怎么回事。优孟说：“那马是大王最喜欢的，却要以大夫的礼节安葬它，太寒酸了，请用君王的礼节吧！”庄王越发想知道理由了，优孟继续说：“请以美玉雕成棺……让各国使节共同举哀，以最高的礼仪祭祀它。让各国诸侯听到后，都知道大王以人为贱而以马为贵啊。”
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？
是我们劳动群众。
十二、反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。 (问而不答，让读者从话中找到答案)
例：克服困难不也是一种享受吗？
十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头
例：归来见天子，天子坐明堂。
顶真
月光如水水如天。（赵嘏）
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）
回 环
菩萨蛮.冬
苏轼
雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。 欺雪任单衣，衣单任雪欺。 别时梅子结，结子梅时别。 归不恨开迟，迟开恨不归。
潮随暗浪雪山倾，
远浦渔舟钓月明。 桥对寺门松径小，
巷当泉眼石波清。 迢迢远树江天晚，
霭霭红霞晚日晴。 遥望四山云接水，
碧峰千点数鸥轻。
题金山寺
苏轼
试着倒读
十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。
例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
在笔记本上写出你所了解的
修辞手法。
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
在笔记本上写出你所了解的
修辞手法。
中考对修辞手法要求：
“能在具体的语言环境中予以
识别，理解其表达作用，并能初步
运用。”
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
在笔记本上写出你所了解的
修辞手法。
二、修辞复习三大方面
中考对修辞手法要求：
“能在具体的语言环境中予以
识别，理解其表达作用，并能初步
运用。”
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
在笔记本上写出你所了解的
修辞手法。
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
中考对修辞手法要求：
“能在具体的语言环境中予以
识别，理解其表达作用，并能初步
运用。”
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
在笔记本上写出你所了解的
修辞手法。
中考对修辞手法要求：
“能在具体的语言环境中予以
识别，理解其表达作用，并能初步
运用。”
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
在笔记本上写出你所了解的
修辞手法。
3、仿照造句
中考对修辞手法要求：
“能在具体的语言环境中予以
识别，理解其表达作用，并能初步
运用。”
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
在笔记本上写出你所了解的
修辞手法。
3、仿照造句
1、判定类型
中考对修辞手法要求：
“能在具体的语言环境中予以
识别，理解其表达作用，并能初步
运用。”
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问；
在笔记本上写出你所了解的
修辞手法。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
中考对修辞手法要求：
“能在具体的语言环境中予以
识别，理解其表达作用，并能初步
运用。”
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
一、比喻(即"打比方"):用一种事物或情境比另一种事物或情境。
比喻
<1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫爪子印")
比喻的运用
（一）用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。
如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
（二）用来说明事理。运用这类比喻,大多着重于主、客体内部性质上的联系。
如:（文章）太做不行，但不做，却又不行 。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免太毛糙,总得刨光它一下才好。但如全体雕花,中间挖空,却又坐不下来,也不成其为凳子了。
运用原则
要贴切
注意创新
要通俗、形象
一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理
判断下列比喻是否恰当
:（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。
（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。
（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。
一堆堆乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。从中随手采摘几朵花絮，仍觉得温馨可爱。
（桂林的风）……她像母亲哼着深情的摇蓝曲，伸出温柔的手臂抚摸着闻名遐迩的山水名城——桂林。
长城就像一条巨龙蜿蜒盘旋在群山峻岭之上。
以“时间”为本体，造几个意义相关的比喻句，表明你对“时间”的态度
练习
[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句
对两种事物作具体比较的。
例：小玲长得像她妈妈。
单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。
表示猜度的句子。
例：我觉得这人好像面熟。
表示举例。这样的事情很多，像……
二、比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。
比拟
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 例：花喜鹊格格地笑起来。
<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。 (人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了)
用拟人手法描绘你所见到的
三、对偶:用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。
例：横眉冷对千指，
俯首甘为孺子牛。
四、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。
例：狂风吹不倒它,洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
例：有的人 骑在人民的头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
六、反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现
例：无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。
七、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。
我摸摸那条棉被……，简直象纸一样单薄。
可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。
八、借代：不直接说出要描述的人或事物,而借用与人或事物有关的东西来代替。
例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？
九、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？
是我们劳动群众。
十二、反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。 (问而不答，让读者从话中找到答案)
例：克服困难不也是一种享受吗？
十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头
例：归来见天子，天子坐明堂。
顶真
月光如水水如天。（赵嘏）
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）
回 环
菩萨蛮.冬
苏轼
雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。 欺雪任单衣，衣单任雪欺。 别时梅子结，结子梅时别。 归不恨开迟，迟开恨不归。
潮随暗浪雪山倾，
远浦渔舟钓月明。 桥对寺门松径小，
巷当泉眼石波清。 迢迢远树江天晚，
霭霭红霞晚日晴。 遥望四山云接水，
碧峰千点数鸥轻。
题金山寺
苏轼
试着倒读
十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。
例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
8种修辞手法含义：
比喻：描写事物或论说道理时，用
同它有相似点的别的事物或
道理来打比方，这就是比喻。
用来打比方的事物叫喻体，
被打比方的事物叫本体，联
系本体与喻体的词叫喻词。
拟人：把物当作人来写，赋予“物”
以人的语言行动或思想感情。
夸张：为更鲜明，突出表现某一事
物，而对事物作“言过其实”
的夸大或缩小的描述。
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
排比：把一连串结构相同或相似，
语气一致，意思相关的短语
或句子接连说出来。
对偶：用结构相同，字数相等的一
对句子或词组来表达两个相
对或相近的意思。
反复：根据表达需要，使同一个词
语或句子一再出现。
设问：先提出问题，然后紧接着作
出回答。
反问：用疑问的形式表达确定的意
思。
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
排比：把一连串结构相同或相似，
语气一致，意思相关的短语
或句子接连说出来。
对偶：用结构相同，字数相等的一
对句子或词组来表达两个相
对或相近的意思。
反复：根据表达需要，使同一个词
语或句子一再出现。
设问：先提出问题，然后紧接着作
出回答。
反问：用疑问的形式表达确定的意
思。
注意区别
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
注意区别
注意：
1、比喻的基本要求是本体与喻体
一定要有相似点，而本质上又要
有不相同点，两者之间没有相似
点，或者两者是同样性质的事物
都不能构成比喻。
例：石拱桥的桥洞成弧形，就像
虹。相似点
他长得像一位歌唱演员。
她的眼光还像生前那样明亮
他好象把这事忘了。
前面一大片树，像是一个村
庄。
像庐湖，像白头的富士山投
在湖里的倒影，一一都领略
过了。
那生动的一幕，仿佛就在眼
前。
（形状）
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
注意区别
2、夸张例子
蜀道之难，难于上青天（夸大）
这县城只有巴掌大，谁不认识
谁呢？（缩小）
3、对偶与排比区别
（1）排比是三句以上连说，
对偶是两句连说。
（2）对偶要求字数相等，结
构一致，用字尽量避免重复；排
比则不限字数，用字不一定避免
重复，句式大体整齐即可。
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
注意区别
2、夸张例子
蜀道之难，难于上青天（夸大）
这县城只有巴掌大，谁不认识
谁呢？（缩小）
3、对偶与排比区别
（1）排比是三句以上连说，
对偶是两句连说。
（2）对偶要求字数相等，结
构一致，用字尽量避免重复；排
比则不限字数，用字不一定避免
重复，句式大体整齐即可。
4、反复
连续反复
间隔反复
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
注意区别
5、设问与反问
同：明知故问。
异：
（1）设问是自问自答，
有问有答，反问
一般不答。
（2）设问后都用问号，
反问则可用问号，
也可用感叹号。
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
注意区别
判断下列各句属于何种修辞手法：
1、一堆堆乌云像青色的火焰，在无
底的大海上燃烧。（ ）
2、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹
琴。（ ）
3、白发三千丈，缘愁似个长。
（ ）
4、君子兰兼有松树的遒劲 ，荷花的
娇艳，文竹的清雅和水仙的俊逸。
（ ）
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作
舟。（ ）
比喻
拟人
夸张
排比
对偶
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
注意区别
6、什么是路？就是从没有路的地方
践踏出来的，从只有荆棘的地方
开辟出来的。（ ）
7、难道你就觉得它只是树？（ ）
8、商店和饭馆的门无精打采地躺着，
面对着上帝创造的这个世界，就
跟许多饥饿的嘴巴一样。（
）
9、跟爸爸一块儿干活，她喜欢；逗
兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪
的水活泼的流过去，她喜欢；听
设问
反问
拟人、
比喻
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
注意区别
晓风晚风轻轻地吹过森林，她喜
欢。（ ）
排比、反复
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
注意区别
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果
（表达作用）
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问。
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
注意区别
2、理解分析修辞效果（表达作
用）的基本思路
2、理解分析修辞效果（表达作
用）的基本思路
修辞
（1）用何修辞手法
（2）该修辞手法一般作用
（3）结合具体语言环境怎样
发挥
分析表达效果
无耻啊！无耻啊！这是某集团的
无耻，恰是李先生的光荣！
（《最后一次讲演》）
表达作用：表达了闻一多先生的
无比愤慨之情。
2、理解分析修辞效果（表达作
用）的基本思路
修辞
（1）用何修辞手法
（2）该修辞手法一般作用
（3）结合具体语言环境怎样
发挥
比喻：能使被描绘的事物更生动，
更形象。
各种修辞手法的一般作用：
排比：增强语言气势，表达强烈感
情，还可使句式整齐节奏分
明，增强语言的旋律美。
夸张：可以更鲜明、更突出地表现
某一事物。
拟人：让物具有人的思想感情，可
借以抒发感情或便于激发感
情，增强感染力。
2、理解分析修辞效果（表达作
用）的基本思路
修辞
（1）用何修辞手法
（2）该修辞手法一般作用
（3）结合具体语言环境怎样
发挥
对偶：使句式对称，音节整齐匀称，
节奏感强，还可使语意凝炼
集中，概括力强，使语言具
有鲜明的民族特色和特殊的
表现力。
反问：可以加强语气，强烈地表达
思想感情。
设问：可以引起读者的注意和思想，
便于文章的自然展开。
反复：加强语势，强调感情，突出
思想。（连续）
还可分清层次，加强语言的
节奏感。（间隔）
2、理解分析修辞效果（表达作
用）的基本思路
修辞
（1）用何修辞手法
（2）该修辞手法一般作用
（3）结合具体语言环境怎样
发挥
一堆堆乌云像青色的火焰，在无
底的大海上燃烧。（《海燕》）
表达作用：
这个比喻，形象生动地描绘了乌
云地形状，象征黑暗势力的乌云在作
垂死挣扎，它反动气焰异常 嚣张，
预示着将要进行一场更为惨烈的战斗。
2、理解分析修辞效果（表达作
用）的基本思路
修辞
（1）用何修辞手法
（2）该修辞手法一般作用
（3）结合具体语言环境怎样
发挥
3、仿照造句要求
（1）明确用什么修辞手法
（2）研究句子结构怎样（注意 抓关键词语）
（3）仿句必须集中反映文段的整体内容
2、理解分析修辞效果（表达作
用）的基本思路
修辞
（1）用何修辞手法
（2）该修辞手法一般作用
（3）结合具体语言环境怎样
发挥
3、仿照造句要求
（1）明确用什么修辞手法
（2）研究句子结构怎样（注意 抓关键词语）
（3）仿句必须集中反映文段的整体内容
2、理解分析修辞效果（表达作
用）的基本思路
修辞
（1）用何修辞手法
（2）该修辞手法一般作用
（3）结合具体语言环境怎样
发挥
仿照造句
举例：根据下列划横线的文字，仿
写两个句子，喻体仍然 为
“一棵树”，有首歌叫《好大
一棵树》，我想，老师是一
棵树，一棵青青的树，他
在我们幼小的心灵里埋下了
种子。
3、仿照造句要求
（1）明确用什么修辞手法
（2）研究句子结构怎样（注意 抓关键词语）
（3）仿句必须集中反映文段的整体内容
2、理解分析修辞效果（表达作
用）的基本思路
修辞
（1）用何修辞手法
（2）该修辞手法一般作用
（3）结合具体语言环境怎样
发挥
造句：父亲是一棵树，一棵 的树，
他在我们稚嫩的肩 膀上撑起了
绿荫。
海在我们的脚下沉吟着，诗人
一般，那声音低低地，轻轻地，像
微风拂过琴弦；像落花飘在水上。
3、仿照造句要求
（1）明确用什么修辞手法
（2）研究句子结构怎样（注意 抓关键词语）
（3）仿句必须集中反映文段的整体内容
练习：
仿造下面的修辞手法，以“月亮”
开头，写一段话（不超过46字）
母亲是一棵树，一棵
的树，她在我们纯真的世界里
播下了希望。
2、理解分析修辞效果（表达作
用）的基本思路
修辞
（1）用何修辞手法
（2）该修辞手法一般作用
（3）结合具体语言环境怎样
发挥
3、仿照造句要求
（1）明确用什么修辞手法
（2）研究句子结构怎样（注意 抓关键词语）
（3）仿句必须集中反映文段的整体内容
修辞
一、中考要求掌握的8种修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问
二、修辞复习三大方面
1、判定类型
2、理解分析修辞效果（表达作用）
3、仿照造句
1、判定类型
明确含义、
注意区别
2、理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路
（1）用何修辞手法
（2）该修辞手法一般作用
（3）结合具体语言环境怎样
发挥
3、仿照造句要求
（1）明确用什么修辞手法
（2）研究句子结构怎样（注意 抓关键词语）
（3）仿句必须集中反映文段的整体内容(共45张PPT)
得体: 就是根据语境条件恰当地使用语言。语境有内部语境和外部语境之分。内部语境包括不同文体的语言要求和文章语言风格的一致性；外部语境指言语交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。
语言得体
要求：要做到语言得体，一是要符合场合、目的要求；二是要符合对象和自己的身份、阅历、修养等因素的要求；三是要符合语体要求。
语言得体
1、按照要求将下列词语组合成句子（不能添减词语）是 在 举行 初三(1)班 主题班会 学雷锋 的
①强调活动的内容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②强调活动的地点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（江苏盐城市题）
语言得体
在初三(1)班举行的是学雷锋主题班会。
学雷锋主题班会是在初三(1)班举行的。
语言得体
2、根据下列语境，发问得体的一项是：
他去县城探亲，向一位老人问路……
A．他轻声地问：“大爷，能告诉我到湖滨路怎
么走吗？”
B．他大声问：“喂，老头，湖滨路怎么走？”
C．他走上前问：“大爷，请问到湖滨路怎么走？”
D．他高声问：“喂，大爷，到湖滨路怎么走？”
（江苏淮阴市题）
语言得体
C
语言得体
3、成浩打电话到市人民广播电台的点歌台，
为他爷爷点歌，语言表达最恰当的一句是：
A．今天是我爷爷的生日，我衷心祝愿他
健康长寿，请求您为我爷爷播放一首歌
献给他吧！
B．今天是我爷爷的生日，我衷心祝愿他
健康长寿，请您为我播放一首歌献给他，
好吗？
C．我想您一定会乐意播放一首歌献给我的
爷爷的，我衷心祝愿他健康长寿，因为
今天是我爷爷的生日，您同意吗？
D．今天是我爷爷的诞辰，我衷心祝愿他
健康长寿，请您为我爷爷播放一首歌
献给他。
（江苏盐城市题）
语言得体
B
语言得体
4、假设：夜已深，隔壁邻居还在大声说话、喧闹。在这种情况下，用哪一句话劝阻他们最得体？ A．深更半夜的，别再高声吵闹了。 B．夜深了，请安静一些。 C．请不要说话了，我们要休息了。
D．请不要大叫大嚷。 （江苏苏州市题）
语言得体
B
语言得体
5．如果你的家门口被邻居的自行车堵得难以
通行，你所选择的最佳告示是：
A．此处严禁停车，违者放气！
B．请大家把自行车搬走！
C．您愿意自己的家门口被自行车堵住吗？
D．大家能否把自行车搬走？
（江苏南京市题）
语言得体
C
语言得体
6、选出语言得体的一项：
A．老大爷，您今年几岁啦？
B．敬爱的解放军叔叔，您应邀光临贵校作报告，
我代表全校同学表示热烈的欢迎！
C．老师，您今天光荣退休，告别讲台，但您音
容宛在，永远活在我们心中。
D．嘿！这次考试让你得了全班第一，下次我
可要和你比个高低。
（江苏南通市题）
语言得体
D
语言得体
7、同样的意思，可以有不同的说法，读下边的
句子，按要求选出恰当的项。
①语气较生硬，不易被对方接受的一种说法是（ ）
②语气较委婉，容易被对方接受的一种说法是（ ）
A．这个材料看一遍记不住。
B．这个材料看一遍未必能记住。
C．这个材料看一遍恐怕记不住吧？
D．这个材料多看几遍才能记住。
（内蒙古呼和浩特市题）
语言得体
B
A
语言得体
8、下列四项都是公共场所的标语，从写标语
人的主观思想感情及客观效果看，你认
为哪一项最好。
A．严禁抽烟，违者罚款！
B．谢谢你不在大厅里抽烟。
C．请勿抽烟！
D．严禁抽烟！
（江西省题）
语言得体
B
语言得体
语言得体
语言得体
选择比较得体的说法
1 . 请人家帮助自己了解一件事，有下列说法： A 帮我打听打听 B 能不能帮我打听一下 C 劳驾帮我打听一下 D 请帮我打听一下，好吗？ E 嗨，给哥们打听一下。 F 尚祈代为了解。
对下列对象应采用哪种说法（填字母）
（1）自己同桌同学 （ ）
（2）对高年级同学 （ ）
（3）对老师 （ ）
（4）对大学老教授 （ ）
语言得体
A
C
D
F
练习一
语言得体
2、信末写祝辞，有：
A 身体健康 B 大安
C 安康 D 编安 E 教安
F 著安 G 学习进步
对下列对象应采用哪种祝辞：
同学 ( )
老师 ( )
同学家长 ( )
大学教授 ( )
主编 ( )
语言得体
G
A C
B C
C E
C D
语言得体
3．如果批评一位不守纪律的同学，下面的说法中诚恳而不伤害对方，又能达到轻微批评的目的的一项是: A 你这样做影响很坏。 B 你这样做简直“太好”了。 C 你这样做影响不太好吧。 D 你这样做难道不坏吗？
语言得体
C
语言得体
4．选出一位中学生对一位女营业员说话最得体的一项 A 喂，卖枝钢笔给我。 B 老板娘，我要买枝钢笔。 C 阿姨，请您把这枝钢笔给我看一下。 D 女营业员同志，拿枝钢笔给我瞧一下总可以吧？
语言得体
C
5、一名记者向美国总统罗斯福问到一个不能回答的问题，罗斯福怎样回答才得体呢？选出得体的一项。 记者：总统阁下能就反攻的时间说点什么吗？ 罗斯福：您能保守秘密吗？ 记者：这难道还有问题吗？ 罗斯福：
A 那我只好相信你一次，但千万不要让我失望。 B 作为新闻记者，了解不能发表的秘密，又有 什么用呢？
C 真的吗？谁又能相信一个新闻记者的神话呢？ D 好吧，让我想想，说不定真会告诉您的。
C
语言得体
4．选出一位中学生对一位女营业员说话最得体的一项 A 喂，卖枝钢笔给我。 B 老板娘，我要买枝钢笔。 C 阿姨，请您把这枝钢笔给我看一下。 D 女营业员同志，拿枝钢笔给我瞧一下总可以吧？
语言得体
C
语言得体
语言得体
以下这些场合在用语得体方面有哪些要求？
各指哪些具体场合？
语言得体
语言得体
语言得体
庄重场合
工作场合
日常场合
娱乐场合
要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语，如外交场合、追悼会场、谈判桌上等。
要求用语自然、亲切、灵活，一般多用口语，如家宴、购物等场合。
要求用语有趣、生动，有时还需要点幽默，如化装 舞会、 开party等场合。
要求用语准确、扼要，经常要使用某些专门的术语或行话，如签合同、订协议，开学术研讨会，作工作汇报等场合。
语言得体
语言得体
语言得体
练习二
1、 两个人在谈话。一位先生说，在家里妻子不让抽烟，憋死了。他边说边拿出香烟，问：“我抽抽烟妨碍您吗？”女士笑了一笑，回答了一句。 从下面选出一句，不让这位先生抽烟，但是又说得有礼貌，很幽默。
A 别害人啦！
B 看，没见写着“禁止吸烟”！
C 您就像在家里一样好啦！
D 您夫人还没有把您管教好吧。
语言得体
C
语言得体
语言得体
2、日常对话要求简明得体。请修改下面对话。
甲：请您不必远送，就止步回屋吧！
改： （ 不超过四个字）
乙：那就恕不远送，欢迎您有空常来舍间走走。
改： （不超过十个字）
请您留步。
恕不远送，欢迎常来。
语言得体
3．一位同学请几位朋友到家玩。到时，还缺两位。这位同学对着大家说：
“怎么了，该来的还不来！”
这句话恰当吗？为什么？
怎么说才得体呢？
语言得体
语言得体
放松，放松….…
语言得体
语言得体
4、、 在一定语境中，不便直说婉曲表达，取得意外之意，达到用语得体的要求。读读下面故事，回答问题。
一天，国王问阿凡提：“阿凡提，要是你面前一边是金钱，一边是正义，你选择哪一样呢？”“我愿意选择金钱。”阿凡提回答。“你怎么了，阿凡提？”国王说，“要是我呀，一定要正义，绝不要金钱。金钱有什么稀奇！正义可是不容易找到的啊！”“谁缺什么就想要什么，我的陛下。”阿凡提说，“您想要的东西正是您最缺少的呀！”（戈宝权主编《阿凡提的故事》）
在这种语境中阿凡提的“您想要的东西正是您最缺少的呀”的言外之意是：
语言得体
您想要正义，正是您所缺少的。
语言得体
语言得体
5、有时候，为了适应特殊的交际需要，故意使用有歧义的词句，达到交际目的。读读下面故事，回答问题。
阿凡提当理发匠时，大阿訇总是来找他剃头，却从来不给钱，阿凡提很生气，想狠狠整他一下。
有一天，大阿訇又来理发了。阿凡提先给他剃光了头，在给他刮脸的时候，问道：“阿訇，您要眉毛吗？”“当然要！这还要问！”阿訇说。“好，您要我就给您！”阿凡提说着，嗖嗖几刀，就把阿訇的两道眉毛刮下来，递到他手里。
大阿訇气得说不出话——谁叫他自己说过要呢。
“阿訇，胡子要吗？”阿凡提又问。“不要，不要！”大阿訇连忙说。
“好，您不要就不要。”阿凡提说着，又嗖嗖几刀，就把大阿訇的胡子刮下来，甩在地上。大阿訇对镜子一看，自己的脑袋和脸都刮得精光，简直就像个光溜溜的鸡蛋。（戈宝权主编《阿凡提的故事》）
语言得体
（ 1）阿凡提的问句“你要眉毛吗？”在语境中可以有两种解释： 一是：您要我把眉毛刮下来给您吗？ 二是：您要我保留眉毛吗？ 阿訇的答句“当然要”在语境中也可以有两种解释： 一是：当然要你刮下眉毛给我。 二是：当然要你留下眉毛。
（
语言得体
阿凡提为了要整阿訇，都采用第一种理解。
阿凡提要整一整阿訇，对问句和答句他采取哪一种意思？
语言得体
（2）仿照题:写下阿凡提问句和阿訇答句的歧义： 阿凡提问句“胡子要吗”的两种解释： 一是： 二是：
阿訇答句“不要，不要”的两种解释:
一是： 二是： 阿凡提对问句和答句采用的意思是：
语言得体
您要我把胡子刮下来给您吗？
你要我保留胡子吗？
当然不要你刮下胡子给我。
当然不要你留下胡子。
阿凡提采取问句的第一种理解，答句的第二种理解。
语言得体
语言得体
语言得体
语言得体
下面是设想的两个情境，A、B、C三种处理方法都不够妥善，如果你遇到这样的事，怎么做，怎么说？
1．你正在排队买东西，一个后来的插到前面。
A 你高声喊：“排后面去！”
B 你小声说：“真好意思！”
C 你不吭声，生闷气。
D 你——
练习三
语言得体
语言得体
2．原来崭新的书，朋友还你时却破了，他连声“对不起”也没说。
A 你也什么都不说，从此不理他。
B 你说：“这本你留着吧，另买本新的去！”
C 你说：“这是我最后一次借书给你了。”
D 你——
1的听话对象是你不熟悉的人，又是在公共场合，需要郑重一些，讲明道理。2的对象是你相熟的朋友，又是二人之间对话，可以坦诚、随便一些，或者风趣、幽默一些，既让朋友知道自己的不足，但又不至于太尴尬。
语言得体
A没关系 B小意思 C 不敢当 D过奖了
甲：你的作文没的说，全班第一。
乙：（ ）。哪有那么好。
甲：我的作文不成，你今后得多指点。
乙：（ ），尽我能尽的力吧。
甲：昨天我生日，你还送我一支笔……
乙：（ ），值不得提……
语言得体
3、根据场合需要，选择适当的说法。
D
C
B
语言得体
4、语言交际要文明礼貌。为下列上句选出相应的应答下句
（1）小姐，我可以坐在这儿吗？ ( )
（2）同志，请问美术馆怎么走？ ( )
（3）用一下您的钢笔，您不介意吧？( )
（4）谢谢您的帮助！ ( )
A 很抱歉，我也是刚到这个地方。
B 可以可以，您请便。
C 瞧您说的，请用。
D 哪里哪里，这是我应该做的。
语言得体
B
A
C
D
语言得体
语言得体
【家里】
爸爸：哎呀！女儿，你发烧了，正好爸爸今天有时间，我马上带你去医院。
谷阳：不用，我已经十四岁了，＿＿＿＿我自己去吧。
爸爸：我女儿真长大了，行，你自己去吧。
（辽宁省2000年试题）
语言得体
语言得体
【医院交款处前】
阿姨：喂，小伙子，你怎么加塞呀？你没长眼睛啊！看不见大家在排队吗？
小伙子：你算老几，少管闲事！
谷阳：叔叔，大家都急着看病，＿＿＿＿＿。
语言得体
语言得体
【妈妈气喘吁吁地来】
妈妈：女儿，这么多人，咱别排队了，我带你去找熟 人，直接拿药算了。
谷阳：妈妈，您不要这样，＿＿＿＿＿。
妈妈：好吧，听你的。
老爷爷：这小姑娘真是个自觉遵守公共秩序、维护社 会公德、维护公共利益的好学生。
谷阳：＿＿＿＿＿＿＿＿。
语言得体
1、这段话里，谷阳坚持了哪两种观点？
2、对话中有两句话不得体，请找出来 。
3、对话中有句话不简明，请你找出写在下面。
4、如果你是谷阳，应该怎么说？
(1) 请在对话中前三处横线上，分别填上有针对性、有说服力的话。
(2) 请在对话中最后一处横线上填上有礼貌的应答。
语言得体
语言得体
我们要在实际 的语言运用中努力做到简明、连贯、得体。
语言得体
语言得体
语言得体
语言得体
1、下面句子的空白处选填哪项最合适？
人才和奴才难以兼而得之，爱人才的不爱奴才，＿
A．爱人才的得不到奴才。 B．爱奴才的得不到人才。
C．不爱人才的爱奴才。 D．不爱奴才的爱人才。
语言得体
B
语言得体
2、下面几句话如果是表示强调玄武湖水自身特点的意思，那么排列顺序比较妥贴的一项是：
①又有波澜 ②与西湖的静绿不同
③俨然长江大河的气势 ④玄武湖的水是白的
A．②③④①
B．②④①③
C．④①③②
D．④②①③
语言得体
C
语言得体
语言得体
3、下列各句有歧义的一句是：
A 、在办公室看报。
B、在大会堂里写标语。
C、在那块地割麦子。
D 、在厨房里做饭。
B
语言得体
4、 能与下面的问句衔接的一项是：课外阅读是否影响课内学习？它对课内学习能否起促进作用？
A、我们的回答是肯定的。
B、我们的回答是否定的。
C、 这是谁都无法明确回答的问题。
D、 这是需要认真探索的问题。
D
语言得体
语言得体
5、排列下边两首诗中四句诗的顺序，
把题前的字母填在方格里。
A．杨柳青青着地垂
B．借问行人归不归
C．杨花漫漫搅天飞
D．柳条折尽花飞尽
【答】( )
语言得体
A C D B
语言得体(共74张PPT)
第三部分 现代文阅读
考 点 一 记叙的要素、顺序、人称、线索
考 点 二 析题和拟题
考 点 三 根据题材内容，分析结构层次
考 点 四 归纳文意的方法和格式
考 点 五 品析语言的着手点
考 点 六 通过人物的肖像、行动、语言、心理
以及环境及细节等描写把握人物的性格特点
考 点 七 区分叙述、描写、说明、议论、抒情五种
基本表达方式，重点把握描写的种类及作用
考点八 把握中心与材料的关系以及详略处理
和前后照应的原则
考 点 九 领悟文章内涵，联系现实及自身，
创造性地获得阅读感悟
考点训练31~34
记叙文阅读（一）
（时间：50分钟 分值：40分）
记叙文阅读（二）
（时间：50分钟 分值：40分）
记叙文阅读（三）
（时间：50分钟 分值：40分）
记叙文阅读（四）
（时间：50分钟 分值：45分）
4.根据提示，将玛娅对货主老人情感变化过程的词语填写在下面的方框内。（3分）
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考点知识精讲
中考典例精斬
F-EuP
EH.
LEm(共25张PPT)
中考成语题例说
给下列词语中加点的字注音。
惟妙惟肖（ ） 拈轻怕重（ ）
（ 内蒙古自治区呼和浩特市）
潜（ ）滋暗长 深恶（ ）痛绝 （江苏省南京市）
解析：肖xiào拈zhān潜qián恶wù
一、辨字考查学生正确书写成语的能力，多以选择题，改错题，根据拼音写汉字的形式出现
1、下列词语中有两个错别字的一项是（ ）
A、高谈阔论 坛花一现 迫不及待 窃窃私语
B、神采奕奕 彬彬有礼 破镜重圆 月白风清
C、世外桃园 晓风残月 顺藤摸瓜 事倍功半
D、四面楚歌 挺而走险 厚此薄彼 貌和神离
解析：“坛”应是“昙”，花的名称；“园”应是“源”，发源的意思；“挺”应是“铤”，快走的样子；“和”应是“合”，结合在一起；所以答案是D
2、词语书写完全正确的一项是（ ）
A、孜孜不倦 以强凌弱 姹紫嫣红
B、杳无音讯 油光可鉴 义愤填鹰
C、越俎代疱 中流砥柱 躬筹交错
D、汗流浃背 深恶痛疾 契而不舍（甘肃省）
解析：“鹰”应是“膺”，胸的意思；“躬”应是“觥”，酒器的意思；“契”应是“锲”，雕刻的意思，只有A是正确的。
3、下面的词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
慢不经心 伸张正义 叹为观止 抑扬顿挫 燥动不安
相形见拙 万世景仰 望文生义 前扑后继 司空见惯
解析：“慢”应是“漫”，随便，不受约束的意思；“燥”应是“躁”，性急的意思；“拙”应是“绌”，不够，不足的意思；“扑”应是“仆”，倒下的意思。
4、根据拼音写汉字
不屈不náo（ ） 心旷神yí（ ）（江苏省南京市）
变huàn（ ）莫测 qìn （ ）人心脾 不屑置biàn（ ）(福州市)
正确的汉字顺序应是：挠 怡 幻 沁 辩
一
一、释义
考查学生对成语意义的掌握情况，一般考查成语中某个字的意义，亦有考查整个成语的意思。
下面成语中加点字的含义与所给出的义项完全一致的一组是（ ）
A、机会：日理万机 随机应变 B、更加： 精益求精 老当益壮
C、名声：莫名其妙 名不副实 D、渡口： 无人问津 津津有味（天津市）
解析：“日理万机”的“机”是“事务”；“莫名其妙”的“名”是说出；“津津有味”的“津”是有滋味。故答案是B
请用一个语意相同的成语替换文中划线部分
“不再鸣叫，藏起形迹”换为成语： 。
（昆明市）
解析：这一题其实是根据意思写出成语，这题的答案是“销声匿迹”
下列句子中加点词语的解释有错误的一项是（ ）
A、 因此，气象学家们总是忧心忡忡，深感内疚和不安。（形容心事重重，忧愁不安的样子）
B、 干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音。（一开一合的意思）
C、 在马克思列宁主义同中国工人运动相结合的进程中，中国共产党员应运而生。（适应时代的需要而出现或发生）
D、我们跟大家讨论厂下岗职工如何克服困难，自强不息的事迹。（形容性格坚强，做事果断）
（山东省青岛市）
解析：“自强不息”的意思是自己努力向上，永远不懈怠，所以D解释是错的，故答案是D。
一、 成语运用
即检查学生在具体的语境下正确使用成语的能力。
、用一句话为“抗击非典”宣传活动拟一则公益广告，至少用上两个成语。
参考答案：全国人民万众一心，众志成诚，和衷共济，必将取得抗击“非典”的胜利。
读完《军刀》（选文略）这篇小说，你内心产生的最深感受是什么？请用两个成语（四字短语）或一句诗词（歌词）来表达这种感受。（绍兴市）
壮烈，如可歌可泣，惊心动魄 壮怀激烈 豪气冲天
责任：天下兴亡，匹夫有责
感动：震撼人心 催人泪下 热泪盈眶 热血沸腾
、下面各句中，加点的成语使用有误的一项是（ ）
A、 你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔什么赔偿费了。
B、 诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
C、 当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的寂静。
D、李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦。（ 内蒙古自治区呼和浩特市）
解析：窍：洞，指心窍。没有一窍是贯通的。比喻一点儿也不懂。对事情的经过不能说不懂，而应说不了解才是，所以说一窍不通用做了，故D错
4、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A、 对他不负责的态度，单位领导决定铺张扬厉，在会上公开批评。
B、 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C、 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D、最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。
解析：“铺张扬厉”原指竭力铺陈渲染，力求发扬光大。后多形容过分讲究排场。多用于排场方面，对不负责的态度要严加批评；“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。这是个贬义词，对别人有价值的建议，是由衷的表示赞成，而不是随声附和；“汗牛充栋”指书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。这个成语适用对象只是书。“骇人听闻”指使人听震惊，显然C句是正确的。
下列加点词语运用正确的一项是（ ）
A、为了全村致富，村干部整天上蹿下跳，忙得不亦乎。
B、通过模拟考试，他发现了语文学习的蛛丝马迹。
C、小张同学匠心独运，勤学苦练，很快学会了骑自行车。
D、大家都要积极参加学校组织的献爱心活动，切不可袖手旁观。（青海省）
解析：“上蹿下跳”比喻人到处活动（贬义）显然用在这里不当；“蛛丝马迹”比喻查究事情根源的不很明显的线索。通过考试，不能说学习语文的不很明显的线索，而是发现方法；“匠心独运”独创性地运用精巧的心思。强调技巧方面的创造，学车不是技巧的创造，只能说掌握技巧，所以C也错；剩下D是对的。
6、下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A、 几乎所有的造假者都是这样，随便找几间房子，拉几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒了出来。
B、 李白的“白发三千丈”这句诗大胆地运用夸张和想象的手法，把郁积在诗人胸中的“愁”描摹得淋漓尽致。
C、 在这场抗击“非典”的战役中，广大医务工作者始终战斗在最前战，他们中的感人事迹不胜枚举。
D、看到电视画面上数百头藏羚羊被盗猎分子枪杀而横尸荒野的惨状，我们无不感到义愤填膺，恨不得立即将犯罪分子绳之以法。
（ 乌鲁木齐市）
解析：“雨后春笋”指春天下雨后竹笋一下子就长出来很多。比喻新事物大量地出现。垃圾是一种废物，不是什么新事物，所以A用错。
7、下列句中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A、 乒乓小将邱贻可在47届世乒赛上一鸣惊人，以4：2淘汰了男子单打头号种子选手波手。
B、 初三（2）班全体同学刻苦钻研，合作探究，同学们相互不耻下问，形成了良好的学风。
C、 阿尔及利亚发生了强烈地震，顷刻间天翻地覆，不少高大建筑纷纷倒塌，人员伤亡严重。
D、桌凳坏了，有人悄悄修好；地上有纸屑，有人随手捡起，同学们对身边小事无所不为。（扬州市）
解析：“一鸣惊人”一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。小将平时表现不突出，这次却淘汰了世乒赛的单打头号种子选手，可谓一鸣惊人。“不耻下问”指乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。同学之间不存在地位的高低之别，故用在这里不恰当。“天翻地覆”形容变化极大。往往指褒义，而C句是说地震带来了极大的破坏。“无所不为”指没有不干的事情。指什么坏事都干。而D句是说同学们什么好事都做。显然意思是说反了，且词语的感彩也用错。所以这题是A正确。
8、在下列句子的空格处填入相应的成语，恰当的一项是（ ）
①国民党将领汤恩伯吹嘘南京城防（ ），但人民解放军仅用了24小时就冲破了敌人的防线。
②王小玉的演唱真是（ ），赢得了满场观众的喝彩。
③白衣战士们（ ），克服重重困难，帮助“非典”病患者战胜病魔。
④形式多样的文艺节目不断出现，有如（ ）。
A、 坚如磐石 绘声绘色 破釜沉舟 层出不穷
B、 固若金汤 声情并茂 无所畏惧 雨后春笋
C、 铜墙铁壁 惟妙惟肖 永往直前 如火如荼
D、稳如泰山 栩栩如生 无所作为 风起云涌
解析：“坚如磐石”象大石头一样坚固。比喻不可动摇。“固若金汤”形容城池或阵地坚固，不易攻破；“铜墙铁壁”比喻十分坚固、不可摧毁的事物。也比喻团结一致。“稳如泰山”形容象泰山一样稳固，不可动摇。①句形容城墙，故用固若金汤。“声情并茂”指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。②句指玉小玉的演唱，故用“声情并茂”；“无所畏惧”什么也不怕。形容非常勇敢。这一成语，写出了白衣战士面对“非典”，不怕传染，帮助病人战胜病魔；“破釜沉舟”比喻下决心不顾一切地干到底。对待“非典”一能不顾一切，还要注意安全。所以“破釜沉舟”不能用，“无所作为”指没有不干的事情。指什么坏事都干。用在这里感彩首先不符合，这是一个贬义词。“雨后春笋”比喻新事物大量地出现，用在④句形容文艺节目不断涌现新的形式。从中我们确定B是正确的。
（桂林市）
9、依次填入下列各句横线处的成语，恰当的一组是（ ）
①孙小龙模仿赵本山的表演真是 ，让大家不时地捧腹大笑。
②经过长时间的试验，主要问题一解决，其他问题就 了。
③这部 的艺术作品，为我们描绘了一幅情景交融的图画
A、惟妙惟肖 不攻自破 得天独厚 B、栩栩如生 不攻自破 匠心独运
C、栩栩如生 迎刃而解 得天独厚 D、惟妙惟肖 迎刃而解 匠心独运
（安徽省）
解析：“惟妙惟肖”描写或模仿的非常逼真。①句指孙小龙的模仿表演逼真，所以用惟妙惟肖，“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一样。用在①不正确。 “得天独厚”具备的条件特别优越，所处环境特别好。用在③句显然错了。匠心独运：独创性地运用精巧的心思。用于艺术作品非常恰当。
一、成语出处
大多数的万籁都有一定的出处，如出自古代神话、传说、寓言或古诗文等。主要考查学生所熟悉的古代文章中概括出来的成语。如：
1、欧阳修的《醉翁亭记》中形容众宾饮酒的欢乐场面的成语是（ ）吉林省
2、“无人问津”这一成语出自《桃花源记》，文中原句是： 。（四川省）
《醉翁亭记》、《桃花源记》、都是同学们所学过的课文，因而很容易知道1题的答案是“觥筹交错”2题的答案是“后遂无问津者”
成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》 （战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。
请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。
成语： 人物及故事：
成语： 人物及故事：（宁波市）
《三国演义》是四大古典小说之一，学生如注重课外阅读，应该能做出的，“万事俱备，只欠东风”根据“赤壁之战”中的故事演化而来。成语：三顾茅庐，人物及故事：刘备三请诸葛亮。成语：身在曹营心在汉，人物及故事：徐庶人在曹营不献一策等。
一、联想式默写成语。
提供要求，根据要求默写出有关成语。如：请至少写出两个带“马”字的成语（青海省）
解析：带“马”字的成语还是比较多的，比如有“马到成功”，“龙马精神”，“马马虎虎”“倚马万言”“马不停蹄”“马翻人仰”“马首是瞻”，“猴年马月”等。(共56张PPT)
第二部分 古诗文积累与运用
专题十三 古诗文默写
考点训练15，16
古诗文默写（一）
（时间：50分钟 分值：115分）
古诗文默写（二）
（时间：50分钟 分值：108分）
考点知识精讲
才《滴诚证
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中考典例精斬
F-EuP
EH.
LEm(共21张PPT)
口语交际
中考语文
专项复习
有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆祝。酒过三巡，小孩抓周，众宾朋上前道好。张秀才说：“令郎定会大富大贵。”财主大喜。王秀才说：“令郎定会金榜题名。”财主又喜。李秀才见状，摇头晃脑的说：“令郎将来定会一命呜呼。”满座愕然。老财主大怒，令众家丁痛打李秀才。
1.抓住别人所说的话语中的中心和要点。
2.听懂别人所说话的言外之意，理解对方的观点和意图。
读下面一段话，按要求答题
巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演说，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我手中滑落。”
这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜明态度，每一句都意味深长。从这几句话中，你听出了哪三种信息？
解题指导：
1.注意说话人的重音处，抓住中心．
2.把握双关的深层意思；
3.弄懂含蓄语言的含蓄之处；
A.希望和平
B.必要时我们会为维护 国家、民族利益而战
C.表达再次呼吁和平的心声
2001年10月，中国足球队率先从亚洲挺进2002年日韩世界杯足球赛，而欧洲劲旅荷兰队则惨遭淘汰。荷兰队主教练心中不满地对中国队主教练米卢说：“我们只想与中国队打一场比赛，看到底谁有资格打世界杯。”米卢笑着说：“我们只与进入了世界杯决赛的球队打。”
米卢的言外之意是：
抓住重点词“只与”二字，理解米卢的言外之意。
参考答案：你们没有资格和我们比赛。
著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：
现场观众立即报以热烈掌声。
“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！”
１.说话要有中心，有条理，而且清楚简洁。
２.说话要看场合、说话对象及说话人的身份，不同的人不同的场合说不同的话。
情境口语交际。仔细观察右边的漫画，假如你是漫画中那两个小朋友的同学，你如何劝说他们呢？
解题指导:
1.网吧对未成年人的危害；
2.不独立完成作业的危害；
3.父母关心我们学习和生活，这是真爱；
4.老板唯利是图，代写作业只是其赚钱的手段。
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名的女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说的话。
①大会主持人充满歉意地对观众说：
②一个朋友不解地问妈妈：
③一位歌迷对歌手这种表现失望地说：
④一位知名的老歌唱家气愤地说：
解题指导:所说的话要符合各种人物身份。
十分抱歉，没有能让大家尽兴。我们一定会把精彩的节目奉献给大家 。
这个阿姨怎么啦
真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度。
现在这些年轻人，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了。
１.根据不同场合、不同对象文明得体地 交流；
２.表达清楚、连贯、集中。
著名电影演员李雪健因成功扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。在颁奖仪式上他说了这么一句话：
所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。
中考前夕，张强接到文学社的通知，周末到市里参加划龙船比赛的采访活动。正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你中考一结束，我们就去海南旅游。”
（l）“妈妈”的言外之意是：
（2）请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。
解题指导:
１.透过语言表面，领悟言外之意，深究说话者真正意思。
你不能参加划龙船比赛的采访活动（要抓紧时间复习，迎接中考）。
２.晓之以理，动之以情，让对方心服口服
妈妈，参加划龙船比赛的采访活动能开拓我的视野，丰富我的阅历，减轻我紧张的学习压力，这也是为了更好的迎接中考啊！
1.在下面情景中说话最得体的一项是（ ）
王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对售书阿姨说：
A.“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了？”
B.“阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在你这儿的。”
C．“阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在将它藏在哪儿了？”
D“阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬谢你的。”
A
2.李工程师夫妇为他们的日本好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李太太随即得体地回答“ 。”日本太太听后，知道自己的谈吐有失妥当，她谦然一笑，但又不感到尴尬。李太太是怎么说的呢？请选出正确一项（ ）
A.太太说出了一个事实，中日的文明是同源的，中国文明哺育了日本。
B.太太过奖了，我可比不上中国的知识女性，也比不上你们日本女人。
C.太太说得对，我俩在一起就如两姐妹，分不清谁是中国人，谁是日本人。
D.太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。
Ａ
2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。” 普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”
４.阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。
参考答案: “和平”应成为今后政治对话的主旋律。(或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战争”)
６.电视台正在播放电视连续剧《笑傲江湖》。初三(1)班的大多数同学每天晚上都要看到十一二点。第二天还利用课余时间来争论剧情，而课堂上却精神不振，听课效率低。班主任王老师了解这一情况后，压抑住火气，对大家说：“同学们，听说你们这段时间都很用功，每天到晚上十一二点才睡觉。第二天来了还不放松课余时间。”王老师说到这里，同学们都惭愧地低下了头，明白自己错了。
①王老师说话的言外之意：
②假如你是初三(1)班的班长，这时代表全班同学站起来发言，该怎样说
看电视影响休息，更影响学习 .
老师，请您别生气，我们知道错了，从今以后我们一定要处理好看电视、学习和休息的关系，努力学习，把学习搞好.
①根据情境，抓住中心；
②设身处地，领会意图；
③注意表达，语言得体。
解题的基本技巧：
明朝宰相张居正为了让儿子名呈榜首，策划让前来会试的临川才子汤显祖第二名，列在儿子之后以抬高儿子身价。于是就派堂弟张居直前去见汤显祖。
汤显祖讥讽道：“宰相为侄辈在科场中通关节者，我只知道南宋秦桧干过这种丑事，他要主考官取其孙为第一名，但主考官却将第一名判给了陆游，秦桧是个奸臣，营私舞弊不足为奇，张宰相乃当代名臣，断乎不会出此下策吧？”
不直话直说，而是绕弯子，到最后正话反说，或反话正说，这样含而不露，给对方一个台阶下。
直话曲说，借例言理。
战国时，齐王景公发现后花园几只珍贵的鸟飞了，非常恼火，命卫士把主管鸟的烛邹推下去斩了。
站在一旁的晏子指着烛邹说：“烛邹，你有三大罪状，知道吗？你为我们国君管鸟，却让鸟飞走了，这是第一条罪状；我们的国君是个仁慈的君主，你使国君为鸟而杀人，这是第二条罪状；如果这事传出去，天下人一定会指责我们的国君看重鸟而轻视人，这是第三条罪状。”
晏子的话音刚落，齐景公马上说：“先生的话我领会了，放了烛邹吧。”
不直言弊端，而是顺着劝说对象的意思，步步推导，最后也可巧妙激将。
因势利导，或顺意而言或激将。
相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到朱元璋的圣旨，要他上贡公鸡蛋，原来李尚书得罪不少人，他们在朱元璋面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的门生解缙说：“恩师莫急，我能劝说皇上收回成命。”李尚书无法，只能让他前往。
解缙：臣代李尚书献公鸡蛋
朱元璋：李尚书为何不亲自来觐见
解缙：李尚书在家__
朱元璋：胡说________________!
解缙：既然______________，那么公鸡又怎么能下蛋呢？
朱元璋一时语塞，继而一笑了之.
巧妙引申，归结谬误。(共32张PPT)
中考对联复习
中考对联考点：
1、猜对联：理解与对联文字层面相关的内容；
2、配对联：根据要求配写上联或下联；
3、写对联：根据情境写对联；
4、评对联：评析对联内容及手法；
对联简介：
对联是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的由对称的上下两联组成对偶语句。
对联的历史，可谓源远流长，一般认为起源于五代，成熟于两宋，鼎盛于明清。
对“对子”
1、出：白 对：
2、出：来 对：
3、出：蓝天 对：
4、出：风萧萧 对：
5、出：大漠孤烟直
对：长河落日圆
黑
去
碧海
雨茫茫
对联的分类：
杂联：谐音联
数字联
嵌名联……
春联、婚联
挽联、行业联
对联
欣赏
最早的春联
五代 孟昶(chǎng)
新年纳余庆
佳节号长春
最早的行业联
最早的行业联，据说是明朝开国之君朱元璋首创。
朱元璋即位当年除夕之夜，为显示大明气象鼎新，传旨“士庶各家，门上须加对联一副”。于是各家纷纷贴春联，当夜朱微服出访，发现一家未贴，一问方知是一家理发的，因为不识字，又买不起纸墨。朱当即为其代写一副：
虽是毫末事业 却是顶上功夫
此联主题紧扣主人本行，对得工整，通俗高雅。
雨洒灰堆成麻子
风吹荷叶像乌龟
上联：成谐（陈）
下联：像谐（向）
谐音，字词的音相同或相近。
谐音联：
有趣的数字联：
上联：缺一（衣）。下联：少十（食）。
意即：缺衣少食。
横批：没有东西。
二 三 四 五
六 七 八 九
北 南
哑联
苏东被贬黄州后的一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往岸上一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条狗正在啃骨头，顿有所悟，随即将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。
其实，这是二人开玩笑的一副哑联。
苏轼上联的意思是：
狗 啃 河 上 骨；
（和尚骨）
佛印下联的意思：
水 流 东 坡 诗。
（东坡尸）
嵌名联
泽色绘成新世界
东风吹变旧山河
这副对联的作者把毛泽东的名字巧妙地
嵌于联中，讴歌了毛泽东改变旧世界，创建
新中国的丰功伟绩。
在对联中自然、巧妙地嵌进各种各样的名称的对联。
窃国大盗袁世凯一命呜呼之后，全国人民奔走相告，手舞足蹈。这时，四川有一位文人，声言要去北京为袁世凯送挽联。乡人听后，惊愕不解，打开他写好的对联一看，都觉得写出了人民的心声。
上联：袁世凯 千古；
下联：中国人民万岁。
袁世凯 对不住中国人民
缺字联
说出下面对联的类型：
1、东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。（ ）
2、死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死！
生而为何乎？生而成为奴隶为牛马，生亦徒然！
（ ）
3、远求海外珍藏本，快读人间未见书。 （ ）
4、海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。
（ ）
春联
挽联
行业联
婚联
对联的特点：
1、上下两联字数相等，断句一致。
2、词性相对，位置相同。
3、内容相关，上下衔接，不可重复。
4、平仄相合，音调和谐。
对联口诀
名对名，动对动，
实对实来虚对虚。
数字上下两相望，
词类相当结构同。
上下两句字数等，
之间莫有重字现。
练一练
猜对联
根据下列对联，说出所写人物：
1、刚正不阿，留将正气冲霄汉；
幽愁发愤，著成信史照尘寰。
2、千古诗才，蓬莱文章建安骨；
一身傲气，青莲居士谪仙人。
3、民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。
4、犹留正气参天地；永剩丹心照古今。
5、湘江北去，汩罗千载离骚赋；
韵阁南瞻，诗圣万年茅屋歌。
6、译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
司马迁
李白
杜甫
文天祥
屈原
杜甫
鲁迅
猜对联
说出下列对联所涉及的名胜古迹：
1、四面湖山归眼底，万家忧乐在心头。
2、四顾八荒茫天何其高也；
一览众山小人奚足算哉。
3、绝境此何来，版图原非刘氏土；
避秦意休问，世家本属晋时人。
4、翁去八百年，醉乡犹在；
山行六七里，亭影不孤。
岳阳楼
泰山
桃花源
醉翁亭
1、王盛同学在一次主题班会上介绍自己的业余
爱好时，巧用了一副对联，你知道他所说的业余
爱好是什么吗？
品韵方晓丝竹雅，执豪始觉草篆神。
2、你知道下面这副对联包含了哪两门艺术？
和二弦撷趣生旦净，调七彩寄情梅松竹。
音乐 书 法
戏剧 绘画
猜一猜
配对联
1、请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《桃花源记》
三文所绘景色，配出下联。
上联：小石潭凄寒幽静；
下联：
琅琊山蔚然深秀； 岳阳楼壮美雄奇；
桃花源和平宁静；
2、根据课外阅读的名著，补全下列对联：
上联：《朝花夕拾》忆亲人师长；
下联：
《三国演义》颂英雄豪杰。《聊斋志异》刺贪官污吏。
请参考刚才的影像资料，依据上联，用水浒中的人物情节试对出下联：
除暴安良，鲁达拳打镇关西
神机妙算，吴用智取生辰纲
艺高胆大，武松醉打山中王
扶危济困，宋江义救小旋风
肝胆相照，鲁达大闹野猪林
嫉恶如仇，林冲火烧草料场
妙手空空，时迁智盗连环甲
写对联
根据提示，拟写对联：
1、岳阳楼上范仲淹作文寄情；
欧阳修
2、“神舟六号”升天，恰逢“十运会”胜利召开，举国欢庆，有人为这两件事写了一副对联，
上联是：“神六”圆中华飞天梦，请你写出下联：
3、请从我们的家乡——盐阜老区的历史、艺术、名胜景点、民俗民情等角度，为《盐城晚报》“走进盐城”用对联的形式拟两个专栏名称：
例：点击文化名人；遍数名优特产。
醉翁亭里
与民同乐
“十运”弘九州强国魂
探访名胜古迹；品味民俗风情。
走进生态湿地；聚焦历史遗迹。
上联：忠诚赛事事事关心
下联：和平球声声声入耳
横批：陈氏微笑
评对联
准确地写出了中国女排主教练
陈忠和的性格特点和执教风格。
“无”与“巫”同韵；
“何”与“河”也同韵。
对仗工整。
评对联
无山得似巫山好，何水能如河水清
评对联
下面是一家竹器店的广告楹联，请你说说它的妙处：
虚心成大器，劲节见奇才
（1）运用对偶；
（2）紧扣竹器的特点：“虚心”、“劲节”；
又突出了竹器的制作奇巧。
请将自己课外搜集的
对联，在班上现场交流，
要求说说你搜集的对联好
在哪里。(共18张PPT)
存同求异，思前想后
——“选词填空”专项复习
根据语言情景准确、得体地使用常用词语。
选词填空
温州卷
南方的雨，像南方少女的爱，羞羞答答，多情、含蓄；北方的雨，像北方小伙的情，炽烈如焰，热情、奔放。南方的雨，使人想起 (1) 、
(2) ，想起酒香四溢的杏花村和青烟缭绕的山野、村舍；北方的雨，使人想起 (3) 、 (4) ，
想起浑厚的高原、平坦的沃土以及犄角般的玉米扣火一样燃烧的红高粱!
A．龙吟虎啸 B．洞箫牧歌
C．春花秋月 D．金戈铁马
温州卷
飞鸟的飞翔是轻的，而飞鸟的翅膀是重的，鸟用自己的翅膀铸就了飞翔的快乐；农人收获时的心情是 ⑴ 的，劳作时的脚步是 ⑵ 的，农人用沉重的脚步换来了心里的轻松；太阳的声音是 ⑶ 的，是阳性的，把庄稼碾得越来越厚，月亮的声音是 ⑷ 的，是阴性的，把那些阳性的喘息渐渐抚平。
A、重 B、轻
的来历？
“推敲”
题李凝幽居
……
鸟宿池边树，
僧 月下门。
……
推
敲
“推”字代表僧人回来的很早，因为庙里还未关门。而“敲”字代表已经很晚了，庙里早已关门，不得不敲门才能得入。同时，“敲”还隐含了当时的场景声音：敲门声，能起到“以动衬静”的作用。而“推”字却没有。
“敲”从时间和情景两方面体现了题中的“幽”。
敲
辨析词义
联系语境
温州卷
南方的雨，像南方少女的爱，羞羞答答，多情、含蓄；北方的雨，像北方小伙的情，炽烈如焰，热情、奔放。南方的雨，使人想起(1) 、
(2) ，想起酒香四溢的杏花村和青烟缭绕的山野、村舍；北方的雨，使人想起(3) 、(4) ，
想起浑厚的高原、平坦的沃土以及犄角般的玉米扣火一样燃烧的红高粱!
A．龙吟虎啸 B．洞箫牧歌
C．春花秋月 D．金戈铁马
柔性
刚性
B
C
A
D
清晨，在林间小路漫步，一阵阵 ____的鸟鸣声，使我的心情更加轻松愉快。
A、清脆 B、清晰
（2006年随州市卷）
步骤1：
辨析词义——区分含义
A
② 学校领导应该____学生对学校管理的意见，实行人性化管理。
A、聆听 B、倾听
（2006年呼和浩特市卷）
步骤2：
辨析词义——区分用法
B
③ 10级以上的大风就足以使墙倾屋毁，地动山摇，造成灾难性的____。
A、后果 B、结果
（2006年乐山市卷）
步骤3：
辨析词义——区分色彩
A
④ 李军比张明只是____差点，其实两人各有千秋，不相上下。
A、多少 B、稍微
（2004年柳州、北海市卷）
步骤4：
联系语境——关注句子大意
B
⑤ 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上____着点雪，对，这就是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
A、盖 B、卧 C、积 D、铺
（2005年资阳市卷）
步骤5：
联系语境——关注特殊手法
B
思路回顾
方法：存同求异
1.辨析词义
角度：含义、用法、色彩
方法：思前想后
2.联系语境
关注：句子大意、特殊手法
一 致
福楼拜对学生进行写作训练，非常严格，不但要求学生善于用____的目光去观察事物，而且要求用准确的语言来表达思想。
A、敏锐 B、敏捷
坚持一个中国原则，实现祖国和平统一，完全____海峡两岸同胞的根本利益。
A、符合 B、迎合
____诗歌，可以让我们唤起丰富的想象，体味自然的诗意和人生的情趣。
A、观赏 B、欣赏
汽车在望不到边际的高原上奔驰，____你视野里的，是黄绿错综的一条大毡子。
A、扑入 B、进入
于是这一天，电锯从树的身上____下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
A、锯 B、咬 C、割
A
A
B
A
B
存 同 求 异
探求、细究
淡化、搁置
思 前 想 后(共26张PPT)
例1：下列句子没有语病的一项是（ ）
A．为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。
B．教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要保证。
C．经过老师和同学们的帮助，才使他打开了思路，掌握了解题方法，成绩有了明显提高。
D．本次校际联欢会上，来自不同学校的几十名同学携手同欢，共话未来，相互增进了友谊。
（2004年扬州）
回顾中考
例2：下列两个句子中都有语病，请在原句上修改。
①扬州城近几年的巨大变化对于广大市民是非常了解的。
②大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力该校办学状况有了提高。
例3：下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。
①近期，香港举办的2005年花卉展览，由杭州钱江管理处制作的“六和钟声”，获得“大型园林景点设计特等奖”。②作为杭州市的参赛作品，“六和钟声”凝聚了半个多月制作人员的心血。③评委们认为，“六和钟声”获奖的原因是因为它构思精巧，形象丰满，最具江南特色。
_____处应改为：________________________
_____处应改为：________________________
_____处应改为：________________________
修改病句五技巧
1、看清要求，依题而改。
2、多读句子，理解句意。
3、先查主干，再查分枝。
4、联想例题，对照病句。
5、忠于原意，改处正确
病因归纳：
一、成分残缺。（句子缺少必要的主语、谓语、宾语或它们的中心语（即主干）都会造成句子成分残缺。）
主语残缺——听了张海迪的报告，使我受到很大的教育。
谓语残缺——完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。
宾语残缺——农业生产必须走现代化。
二、搭配不当。（主要是成分不搭配或照应不周。）
主谓搭配不当——我的身体和业务水平比一年前提高了许多。
动宾搭配不当——稿件发表后，赠送样书和稿酬。
修饰语和中心语搭配不当——我国的石拱桥有持久的历史。
主语和宾语搭配不当——秋天的北京是最美的季节。
三、语序不当。（词语的使用有一定的顺序和规律，如果违反了这个规律，就会出现语病。）
修饰语语序不当——这是有效的治疗高血压的方法。
一面与两面搭配不当——切实减轻学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。
关联词语搭配不当——只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。
病因归纳：
四、句式杂糅。（就是硬把两个单句扭合在一起，使句子的意思不明确。）
如：我昨天参观了这个画展是很有特色的。
“我昨天参观了这个画展”和“这个画展是很有特色的”两个句子杂糅。
五、重复累赘。（主要是成分多余。）
如：在学习中树立新风尚，是当前全国中小学生工作的当务之急。
六、不合逻辑。（就是从概念使用、判断、推理反法考虑是否得当。）
自相矛盾——两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。
范围不清——市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创造更多更好的作品。
否定失当——科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。
歧义——天色渐晚，自行车还没有修好，修车的急坏了。
1.龟缩在碉堡里的敌人十分顽强，拒不投降。
2.他的家乡是扬州仪征市人。
3.不管气候条件极端不利，登山运动员仍然克服了困难，胜利登上山顶。
4.我们必须认真克服、随时发现日常生活中的缺点。
5.谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
分析：用词不当。“顽强”色彩不当，应改为贬义词“顽固”
分析：搭配不当。主宾搭配不当，删去“人”或“的家乡”。
分析：关联词误用，两个句子不是条件关系，而是转折关系，应将“不管”改为“尽管”。
分析：语序不当。应先“发现”再“克服”缺点。
分析：不合逻辑。反问句相当与一重否定，三重否定与所要表达的意思刚好相反。
6. 通过这次活动，使学生认识到赌博的危害。
7.为了实现四个现代化，必须加强与提高科学技术水平。
8.菜场向居民供应青菜、包菜、山芋、苹果等蔬菜。
9.东风织布厂棉布产量增加了两倍，时间却缩短了一倍。
10.这张报纸真有效，把一天的劳累都被赶到九霄云外。
分析：搭配不当。动宾搭配不当，应去掉“加强与”。
分析：不合事理。概念关系不清，可删去“蔬菜”。
分析：数量词用错。提高用倍数，缩短应该用分数，应改为“缩短了二分之一”。
分析：句式杂糅。“把”字句和“被”字句两种句式杂糅。
分析：成分残缺。缺主语，应去掉“使”或“通过”。
1．下列句子有语病的一项是（ ）
A．我国正考虑在最近的20至30年内建造5条跨海隧道。
B．大气污染影响了农作物的播种、培育、收获。
C．在首个国家湿地公园终于撩开了神秘的面纱。
D．连战、宋楚瑜对大陆的访问，在台湾引起了巨大反响。
C
2．（湖州市，2005）下列句子没有语病的一句是 （ ）
A 社区希望通过开展节约用电教育，防止人们不浪费用电。
B 学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。
C 我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。
D 通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。
C
3．（荷泽市，2005）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．北京申办奥运成功，我就萌发了想学好外语，2008年去北京当个志愿者，为奥运服务。
B．我生长在戏剧之家，豫剧对我一点都不陌生。
C．不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
D．材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
C
4．下列各句中，有语病的一句是（ ）
A．为了使我国经济健康、持续地发展，党中央对国民经济的增长率进行了宏观调控。
B．中央电视台将焦点对准未成年人的成长环境，呼唤社会对未成年人给予更多的关注。
C．在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息决定着一个人成就的大小。
D．随着南通知名度的不断提高，具有江海特色的旅游项目日益受到众多外地游客的青睐。
C
5．下列句子没有语病的一项是（ ）
A、“襄阳好风日，留醉与山翁。”作者是唐代王维之手。
B、为了防止贫困生辍学，教育部门做出了免除贫困生学杂费、书本费，并补助生活费。
C、中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，全国观众受到好评。
D、庆祝抗日战争胜利60周年，应该成为我们增强民族自信，重铸辉煌历史的契机。
D
6.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．湍急的黄河水日夜奔流，滋养着周围的土地和人民，也目睹了岸边所发生的一切。
B．他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字。
C．他匆匆忙忙赶向大会堂，一进入会场就感到紧张的气氛和一张张严肃的脸。
D．加强学习是因为在激烈的竞争中打下坚实的基础。
A
7.修改下列病句，每句只改一处。
（1）夏天的仙岛湖，是人们避暑纳凉、读书学习的好时候。
（2）我校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。
答案：（1）将“时候”改成“地方”。
（2）“学生”调至“欢迎”前。
8. 在原句上修改下列两个句子。
①怎样建设“社会主义新农村”，什么是“社会主义新农村”？是当前“两会”关注的焦点之一。
②我校的教学质量一流，多次受到是教育局的表彰。
答案：①怎样建设“社会主义新农村”与什么是“社会 主义新农村”对调。
②删除“的”。
9.修改下面的病句：
（1）中学生写作文，要细心观察各种事物、各种现象、要有真情实感，切忌不要胡编乱造。
（2）为实现扬州跨越式发展，我们要营造昂扬向上、团结奋进、开拓进取。
答案：（1）否定失当，去掉“切忌”或“不要”。
（2）结尾加上“的氛围”。
10.下列句子均有语病，请在原名上改正。
①各地政府赦免农业税是农民收入逐渐增长的原因之一。
②积极参与长三角地区合作与交流活动，主动接轨上海，是我们战略重大的决策。
答案：⑴把“赦免”改为“减免”
⑵把“重大的”移到“战略”前。
11.下面两个句子都有语病，请选择修改。
①她的画色彩搭配协调，洋溢着青春的气息，一直都是同学们所喜闻乐见的。
②这最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天 。
答案：①把“喜闻乐见”改为“喜欢”或“喜爱”。 ② “劳动”是“一天”不妥，删去“的劳动” 。
12.下面一段话中划线的句子均有语病，请任选几处加以改正。
①在金升近三年多的学习生活中，②我逐渐意识到，管住自己是极为十分重要的。③有了它，你绝对会成功，没有它，你也许不会成功，④试想，连自己都管不住的人，将会无所作为，⑥管住自己不仅是良好精神风貌的体现，更是日常行为规范的要求。⑦我们只有勤奋、踏实地的学习，才能成为一个有所作为的人。
（1）语序颠倒的是_处，应改为：________________
（2）重复罗嗦的是___处，应改为：________________
（3）自相矛盾的是___处，应改为：________________
（4）表达效果欠佳的是_处，应改为：________________
（5）与主题无关的是_处，应改为：________________
13.读下面某校的一则广播稿片段，完成有关题目。
当得知刘华同学不幸患上白血病，急需高额治疗费用之后，①我校同学争先恐后踊跃捐款，②其中杨明（初三（5）班）捐款最多。③日前，捐款额累计已逾万元。
（1）重复罗嗦的是 句，应改为： ________________
（2）文白夹杂的是 句，应改为： ________________
（3）不符合文体要求的是 句，应改为： ________________
修改病句八法
成分残缺——补充完整
搭配不当——规范搭配
用词不当——改换词语
词序混乱——调顺位置
重复罗嗦——删去多余
前后矛盾——严密逻辑
两句混杂——两句分开
不符事实——符合事实(共18张PPT)
中考专题复习之古诗词赏析
江畔独步寻花
唐·杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
2、第三句“留连”改为“翻飞”好不好？为什么？
1、诗中哪两个字写出了花的繁盛？
中考再现
从军行
陈羽
海畔风吹冻泥裂，
梧桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人，
红旗直上天山雪。
1、在诗的前两句中，哪两个动词最能体现边塞寒冷严酷的环境特点？
2、“红旗直上天上雪”一句表现了从军战士怎样的精神？
送友人
薛涛
水国蒹葭夜有霜，
月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕，
离梦杳如关塞长。
1、诗歌前两句描绘了秋天月夜（ ）的景象。
2、本诗表达了诗人怎样的情感？
1、理解诗词句中关键字词的含义
2、把握诗词的主要内容
3、体会作者的思想感情
考点归纳：
泊船瓜洲
王安石 京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还
1.从表现手法入手（如修辞、虚实、动静等方面）
2.结合全句内容进行分析，即描绘了什么内容。
3.结合全诗（全词）进行赏析，说出表现了作者怎样的情感。
牛刀小试
问题：诗中的“绿”字历来为人们所称道，请说说它的好处。
表现手法
描写内容
作者情感
“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。表现了春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结合“明月何时照我还”一句，进一步表现诗人思念家乡的心情。
春 雪
（唐）韩愈
新年都未有芳华，二用初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
实战练兵
诗中哪个字表现了诗人终于见到春色的欣喜之情？
惊
从诗词的题材入手，可以较好的把握诗词的主要内容，并体会作者的思想感情。
1、山水、田园诗：
2、思乡诗：
3、送别诗：
4、边塞诗：
5、怀古诗：
6、爱国诗：
7、写景、咏物诗
分析作者的情感：
1、注意诗歌的标题；
2、联系诗歌的写作背景；
3、联系教材中的诗人或他们抒发的情感；
4、注意重点词语，联系诗歌中的意象。
抒发了作者对友人的依依惜别的深情。
这首诗抒发了作者怎样的情感？
从标题入手,体会情感：
送元二使安西 王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
送元二使安西
抒发了词人与兄弟团聚的喜悦，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。
结合背景,体会情感：
阳关曲 中秋月 苏轼 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看？
注：熙宁十年（即公元1077年）。离别七年以来，兄弟首次相聚，并共度中秋佳节。
这首词抒发了词人怎样的思想感情？
联系已学诗歌的主题,分析情感；
江南春绝句 （唐）杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
这首诗抒发了作者怎样的情感？
《清明》、《赤壁》、《泊秦淮》
表达了诗人对江南景物的赞美和向往。
表达了诗人对风景依旧、物是人非的感慨。
表达了诗人对晚唐统治者迷恋佛教的讽刺。
联系已学诗歌的主题,分析情感：
这首诗抒发了作者怎样的情感？
抒发了诗人思念家乡和亲人的情感，同时含蓄地表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾难。
月夜忆舍弟 杜甫
戌鼓断人行，秋边一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
露从今夜白，月是故乡明。
寄书长不达，况乃未休兵。
清平乐 村居 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
说说这首词表现了词人怎样的情感。
表现了词人对美好的乡村生活热爱之情。
注意：辛词大多抒发爱国忧民之情和壮志难酬之感，具有一种雄浑、豪放、沉郁、悲凉的格调。
诗
歌
意
象
举
例：
杨柳—
菊花—
莲花—
月光—
秋雨—
鸿雁—
大漠—
红豆—
惜别
高雅
高洁
思念
忧愁
思念
苍凉
相思
这首诗抒发了作者怎样的情感？
结合诗歌的意象,体会情感：
卜算子 咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
表达了词人以梅花自喻，写出梅花的寂寞高洁、孤芳自赏；也表达了词人虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。
卜算子 咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
表达了伟人对傲寒俊俏、积极乐观的梅花的赞美，也表达了词人要向梅花学习，学习她大公无私、默默奉献的精神。
表达了伟人对傲寒俊俏、积极乐观的梅花的赞美，也表达了词人要向梅花学习，学习她大公无私、默默奉献的精神。
