桂美版 三年级上册18十二生肖 教案
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文档简介
十二生肖
?一、教材分析??
? 《十二生肖》是义务教育课程标准实验教科书美术三年级上册教材的内容，这是一节工艺制作课，是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：分为两个课时教学,用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或绘画的方法表现十二生肖。可以培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力。学会用彩泥、剪纸、拼贴等各种形式制作富有创意的十二生肖形象,拓宽学生的美术思维，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。使学生更加热爱中国传统文化，将其传承并发扬光大。
二、学情分析??
这时候的三年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。三年级的学生非常难引导，三年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。
三、教学目标?
1.了解与十二生肖有关的历史
2.抓住十二生肖的特征，创作表现十二生肖中的一个动物。?
3.引导学生了解祖国特有的传统文化，激发对传统文化的热爱，并发扬光大。
?四、教学重难点：?
教学重点：
抓住十二生肖动物的外形特征，制作出自己喜爱的生肖造型?
教学难点：???
掌握彩泥造型的技巧，作品美观有立体感。
?教学准备：
?1、学生准备：?
（1）、课前收集有关十二生肖的图片资料、故事等。
?（2）、彩泥、牙签、剪刀。?
2、教师准备：?
课前准备好多媒体课件、收集有关十二生肖的图片、材料工具。
?六、教学过程?
一、激趣导入?（3分钟）
1、师：老师在大家的课桌抽屉里给大家准备了小惊喜，大家找一找。?找到的同学请起立，自己偷偷地看，不要让别人发现啦，如果你可以表演出来，并且让同学们猜到的话，老师有小礼物送给你，有同学准备好了嘛？?
生（上台表演十二生肖）
同学们，表演结束啦，你们有什么发现嘛？
生（这是十二生肖的动物）
师：对，十二种小动物就是我们熟知的十二生肖。十二生肖是我国也有的文化，今天就和老师一起走进十二生肖的世界（板书课题）
?
新知（2分钟）
同学们，你们知道今年是什么年嘛？（猪年）
那么你们知道自己的生肖属相嘛？你的爸爸妈妈呢？
为什么有的同学和爸爸妈妈的属相相同，年龄却不一样呢？
总结：原来十二生肖是我国民间计算年龄的方法，有一定的顺序。
那你们知道它们的顺序嘛？
你们知道他们为什么这样排序嘛？
关于十二生肖的来源，有很多的传说，这十二生肖到底是怎么选出来的？我们来一看究竟。（观看视频---关于十二生肖的来历）
欣赏作品
中国是文化底蕴丰厚的国家，从古至今，十二生肖一直作为中国人非常重视的民俗文化之一，生肖作为悠久的民俗符号，独具东方魅力，历代留下了大量的描绘生肖形象的作品、书画、民间工艺品。如：这是唐代墓穴里的陪葬品生肖俑，这是清代圆明园十二生肖铜兽首，现代人呢，也把它运用了很多，比如公园里见到的石雕、铜雕、剪纸、邮票、泥塑····
除了老师介绍的，你还在哪里见到过呢？（生：衣服、壁画····）
十二生肖的形象被印在服饰上，雕刻在陶瓷玉器上，这些艺术作品与你见到的真实动物一样嘛？不一样在哪里呢？
我们来观察一下这三个关于老虎的作品，与真实的老虎对比，你们有什么发现？（真实、夸张、拟人）那么我们来看看，真实的老虎身上的特点？
总结：我们发现这些作品在创作时，都基本遵循本体特征，并加以夸张、对比、拟人的手法创作，找到特点，加以突出，这样才能把动物表现得栩栩如生。
四、教师示范（本环节通过欣赏激发他们的学习兴担，然后用现场演示法，直观的让学生明确制作的步骤。本环节用时5分钟）
1、那我们可不可以借助超轻黏土来塑造一个生肖形象
2、同学们，你们知道超轻粘土的特点吗？（生答）
总结：它具有延伸性，可塑性强，亲遍，并且颜色鲜艳，还可以长久保存，我们要不要一起试试看。
同学们，今年是什么年呀？那我们一起做个生肖猪吧。（演示详细的制作步骤）
1）?先用简单的几何形体来塑造身体。（在塑造身体的过程中可以运用到拟人的手法，将身体摆个造型。）
2）·把好的小部件与大块合
3）?接下来就塑造她的五官及特征。
4）并借助小工具来给他做一些装饰。（这样一个可爱的生肖宝宝是不就完成了）
再给同学们多媒体展示教材上的学生作品，学生回答与老师作品的区別：
（当然很多同学还喜欢别的生下宝宝，我们一起来欣赏一下其他小朋友的作品。）
（看了这么多的生肖作品，同学们是不是都跃跃欲试了，那么老师来说一下这节课的作业要求。）
学生分小组构思制作
你准备表现谁的生肖？如何来表现？
2、让同学们以小组为单位，根据各自带来的村料，构思并创作。
3、出示学生作业要求
五、交流评价、评价展示?
（1）师：你最喜欢哪件生肖作品？为什么？?
（2）师生共同评价，?布置“生肖乐园”展示台，将学生的作品张贴展示。
（3）拓展：十十二生肖的形象就在我们身边，米奇，喜羊羊等动漫形象，也有很多关于十二生肖的成语故事，成龙以十二生肖为题材拍摄的电影，还有关于圆明园的十二生肖兽，同学们，你们还想不想了解一下呀？
2、学生介绍自己的构思、制作与表现的初衷。?
看完了视频，我们是不是更应该保护我们的民俗文化呀？从古至今，十二生肖在艺术创作中用广泛应用，十二生肖的意义也被世界各地的人们所认可。老师希望通过今日所学，让更多的民间文化得以传承。【设计意图,将课堂中学习的生肖知识与生活接轨,引导学生充分运用生活中各种学习工具,学会学习,才能学得更多,掌握的更牢固。最后的真情鼓励与期许是对学生延续创作激情的帮助。】
?一、教材分析??
? 《十二生肖》是义务教育课程标准实验教科书美术三年级上册教材的内容，这是一节工艺制作课，是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：分为两个课时教学,用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或绘画的方法表现十二生肖。可以培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力。学会用彩泥、剪纸、拼贴等各种形式制作富有创意的十二生肖形象,拓宽学生的美术思维，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。使学生更加热爱中国传统文化，将其传承并发扬光大。
二、学情分析??
这时候的三年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。三年级的学生非常难引导，三年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。
三、教学目标?
1.了解与十二生肖有关的历史
2.抓住十二生肖的特征，创作表现十二生肖中的一个动物。?
3.引导学生了解祖国特有的传统文化，激发对传统文化的热爱，并发扬光大。
?四、教学重难点：?
教学重点：
抓住十二生肖动物的外形特征，制作出自己喜爱的生肖造型?
教学难点：???
掌握彩泥造型的技巧，作品美观有立体感。
?教学准备：
?1、学生准备：?
（1）、课前收集有关十二生肖的图片资料、故事等。
?（2）、彩泥、牙签、剪刀。?
2、教师准备：?
课前准备好多媒体课件、收集有关十二生肖的图片、材料工具。
?六、教学过程?
一、激趣导入?（3分钟）
1、师：老师在大家的课桌抽屉里给大家准备了小惊喜，大家找一找。?找到的同学请起立，自己偷偷地看，不要让别人发现啦，如果你可以表演出来，并且让同学们猜到的话，老师有小礼物送给你，有同学准备好了嘛？?
生（上台表演十二生肖）
同学们，表演结束啦，你们有什么发现嘛？
生（这是十二生肖的动物）
师：对，十二种小动物就是我们熟知的十二生肖。十二生肖是我国也有的文化，今天就和老师一起走进十二生肖的世界（板书课题）
?
新知（2分钟）
同学们，你们知道今年是什么年嘛？（猪年）
那么你们知道自己的生肖属相嘛？你的爸爸妈妈呢？
为什么有的同学和爸爸妈妈的属相相同，年龄却不一样呢？
总结：原来十二生肖是我国民间计算年龄的方法，有一定的顺序。
那你们知道它们的顺序嘛？
你们知道他们为什么这样排序嘛？
关于十二生肖的来源，有很多的传说，这十二生肖到底是怎么选出来的？我们来一看究竟。（观看视频---关于十二生肖的来历）
欣赏作品
中国是文化底蕴丰厚的国家，从古至今，十二生肖一直作为中国人非常重视的民俗文化之一，生肖作为悠久的民俗符号，独具东方魅力，历代留下了大量的描绘生肖形象的作品、书画、民间工艺品。如：这是唐代墓穴里的陪葬品生肖俑，这是清代圆明园十二生肖铜兽首，现代人呢，也把它运用了很多，比如公园里见到的石雕、铜雕、剪纸、邮票、泥塑····
除了老师介绍的，你还在哪里见到过呢？（生：衣服、壁画····）
十二生肖的形象被印在服饰上，雕刻在陶瓷玉器上，这些艺术作品与你见到的真实动物一样嘛？不一样在哪里呢？
我们来观察一下这三个关于老虎的作品，与真实的老虎对比，你们有什么发现？（真实、夸张、拟人）那么我们来看看，真实的老虎身上的特点？
总结：我们发现这些作品在创作时，都基本遵循本体特征，并加以夸张、对比、拟人的手法创作，找到特点，加以突出，这样才能把动物表现得栩栩如生。
四、教师示范（本环节通过欣赏激发他们的学习兴担，然后用现场演示法，直观的让学生明确制作的步骤。本环节用时5分钟）
1、那我们可不可以借助超轻黏土来塑造一个生肖形象
2、同学们，你们知道超轻粘土的特点吗？（生答）
总结：它具有延伸性，可塑性强，亲遍，并且颜色鲜艳，还可以长久保存，我们要不要一起试试看。
同学们，今年是什么年呀？那我们一起做个生肖猪吧。（演示详细的制作步骤）
1）?先用简单的几何形体来塑造身体。（在塑造身体的过程中可以运用到拟人的手法，将身体摆个造型。）
2）·把好的小部件与大块合
3）?接下来就塑造她的五官及特征。
4）并借助小工具来给他做一些装饰。（这样一个可爱的生肖宝宝是不就完成了）
再给同学们多媒体展示教材上的学生作品，学生回答与老师作品的区別：
（当然很多同学还喜欢别的生下宝宝，我们一起来欣赏一下其他小朋友的作品。）
（看了这么多的生肖作品，同学们是不是都跃跃欲试了，那么老师来说一下这节课的作业要求。）
学生分小组构思制作
你准备表现谁的生肖？如何来表现？
2、让同学们以小组为单位，根据各自带来的村料，构思并创作。
3、出示学生作业要求
五、交流评价、评价展示?
（1）师：你最喜欢哪件生肖作品？为什么？?
（2）师生共同评价，?布置“生肖乐园”展示台，将学生的作品张贴展示。
（3）拓展：十十二生肖的形象就在我们身边，米奇，喜羊羊等动漫形象，也有很多关于十二生肖的成语故事，成龙以十二生肖为题材拍摄的电影，还有关于圆明园的十二生肖兽，同学们，你们还想不想了解一下呀？
2、学生介绍自己的构思、制作与表现的初衷。?
看完了视频，我们是不是更应该保护我们的民俗文化呀？从古至今，十二生肖在艺术创作中用广泛应用，十二生肖的意义也被世界各地的人们所认可。老师希望通过今日所学，让更多的民间文化得以传承。【设计意图,将课堂中学习的生肖知识与生活接轨,引导学生充分运用生活中各种学习工具,学会学习,才能学得更多,掌握的更牢固。最后的真情鼓励与期许是对学生延续创作激情的帮助。】