人教版五四制八年级化学 3.2.1原子的构成 教案

《原子的构成》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解原子的构成，掌握原子结构的表示方法；
（2）初步了解原子核外电子的排布规律；
（3）培养学生的抽象思维能力和分析推理能力。
2、过程和方法
（1）运用形象的比喻减少学生对微观世界的神秘感，充分发挥学生的空间想象力；
（2）运用视频、动画、图片等多媒体教学手段化抽象为具体，在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁；
（3）运用表格、讨论启发学生思维，增强归纳意识，“我是小老师”和“回家”的活动增强了学生的主体意识，帮助学生记忆原子的结构。
3、情感态度和价值观
（1）培养学生对微观世界的学习兴趣；
（2）唤起学生对科学的好奇与向往。
二、教学重点
原子的构成及原子结构示意图的含义。
教学难点
(1)核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；
(2)核外电子的排布。
四、教具准备
原子结构卡片。
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 原子--大家都不熟悉，但是原子弹大家肯定都不陌生。1945年美国将两颗原

利用教学助手的资源库，导
子弹投在了日本的广岛和长崎，其中投在长崎的这颗原子弹代号叫“小男孩”。我们来认识一下这个“顽皮的小男孩”。 【播放视频】
长崎瞬间被夷为平地，为什么原子弹爆炸会产生如此巨大的威力？要了解这个问题，首先要弄清原子结构的奥秘。
二、讲授新课
（一）原子的构成
原子是微观粒子，它的质量和体积都很小，肉眼是看不见的，如果将原子跟乒乓球相比，相当于将乒乓球和地球相比。
[提问]原子是由哪些粒子构成？这些粒子带什么电荷？
[点拨]原子核所带的正电荷数叫核电荷数。若把原子比成桃，原子核相当于桃核，质子相当于桃仁。
[投影]展示表格。
[提问]通过此表格，你得到了哪些信息?
[思考]为什么原子不显电性？
[总结]原子的核电荷数等于核外电子数，且电性相反，所以整个原子不显电性。
（二）原子核外电子的排布
[过渡]原子核居于原子中心，但比原子小得多，如果把原子比作一个庞大的体育场，原子核就相当于一只蚂蚁。因此，原子核外有很大的空间，那么，电子在核外是怎样运动的呢？
[动画演示]氢原子和钠原子核外电子的运动。
[总结]核外电子是分层排布的，由第一层到第七层；离核由近到远，能量由低到高。
[投影展示]原子结构图太繁琐，我们用原子结构示意图表示核外电子的分层排布。弧线表示电子层，弧线上的数字表示该层的电子数，小圈表示原子核，圈内的数字表示核内质子数。
[亲手尝试]根据氧原子的结构图画出结构示意图。
[图片展示]1～18号元素的原子结构示意图。
[提问]科学家画出各原子的结构示意图，把它们进行排序，发现了一定的规律，你能找出核外电子排布规律吗？
[总结]1、同一横行，电子层数相同，最外层电子数依次增加；2、同一纵行，最外层电子数相同，电子层数依次增加；
最外层不超过8个电子，只有一层的，电子数不超过2个；4、逐层排布，排满第一层再排下一层，依次类推。
[练习]
三、课堂总结
“我是小老师”，请一位小老师总结本节内容。
四、游戏
本节的难点是掌握1-18号元素的原子结构，现在我们做个“回家”的游戏帮助大家记忆这18个原子的结构。老师在黑板上间隔贴出几个原子结构卡片。
五、布置作业
掌握1-18号元素原子结构示意图的画法。

学生观看视频。
学生观看图片，惊讶，体会原子的微小。
阅读课本53页内容后回答。
生1：原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成。
生2：质子带正电，中子不带电，原子核带正电，电子带负电。
观察后回答。
生1：同种原子的核电荷数=质子数=核外电子数。
生2：原子的核内质子数与中子数不一定相同。
生3：不同种类的原子，核电荷数、质子数不同。
学生思考后回答。
认真听讲。
学生观看动画，说出核外电子运动的特点。
仔细观察原子结构示意图，领会各个符号的含义。
学生动手画出氧原子的结构示意图，投屏学生的作品。
仔细观察，分组讨论核外电子的排布规律，各组代表进行发言。
巩固所学知识，提高运用能力。
归纳总结本节知识，学生代表上黑板总结。
记忆1-18号元素的原子结构，请学生贴出其它原子结构卡片，完成游戏。
课后完成作业。 出战争短片，激发学生的好奇心，“原子弹”将学生思维从宏观世界引向微观世界。
运用对比，说明原子的微小，形象，直观。
调用计时器，培养时间观念。让学生学会运用归纳、概括的方法对获取的信息进行加工。
引导学生通过表格获取知识，培养学生的观察能力和总结能力。
培养学生深入思考问题的能力。
形象的比喻实现了抽象思维到具体思维的转变。进一步激发求知欲。
运用现代教育技术，把抽象的知识形象化，让学生感受微观世界的神奇。
学以致用。
让学生在讨论与交流中相互启迪，获得新知识，并培养学生的合作意识。
考察学生对本节知识的掌握情况。
培养学生树立理想，体验当老师的乐趣。
使用聚光灯功能，使学生注意力集中，寓教于乐，在游戏中学习。
巩固所学知识。
板书设计 课题2 原子的构成
原子的构成

二、核外电子的排布
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