苏教版 四年级数学上册1.3升和毫升练习 教案

升和毫升的练习
教学目标:
通过本节课的复习，进一步巩固升和毫升之间的关系，明确为了准确的测量或计量容器的容量，我们要使用统一的容量单位升、毫升。
通过动手做，能正确估计一个容器能盛多少升水，多少毫升水，培养学生的估计意识和动手操作的能力。
使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。
教学重点：
进一步巩固升和毫升之间的关系
教学难点：
能正确估计一个容器能盛多少升水，多少毫升水。
教学准备：
1升量杯5个 50毫升量杯一个 一次性杯5个 3升饮料瓶5个
教学过程：
谈话导入
同学们，昨天在我们班同学张子璇的家里、发生了一件非常不愉快的事，张子璇和妹妹比赛喝饮料，张子璇喝了这样的1大杯，妹妹喝了这样的4小杯，张子璇说自己获胜了，可是妹妹生气了，为什么呢？同学们认为谁获胜了呢？
生口答：老师，我认为张子璇获胜，因为张子璇喝的杯子容量大。
生口答：老师，我认为张子璇妹妹获胜，因为妹妹喝的杯数多。
师：刚才有的同学说张子璇获胜，有的同学说妹妹获胜，那谁能帮她们姐妹俩想出一个公平的解决办法呢？
新授
1、自主学习单一：
请同学们借助桌子上的学具，先独立的想一想，再在小组内议一议，看看到底谁喝的饮料多？
小组汇报：老师，我们组把张子璇姐妹喝的饮料分别倒入1000毫升的量杯，测得妹妹喝了750毫升，张子璇喝了550毫升，所以张子璇妹妹喝的多。老师，我们组也是。
师：大家都同意一、二两小组的解决办法吗？
生：同意。
师：那你们为什么都把姐妹俩喝的饮料倒入1000毫升的量杯呢？
生：为了准确的测量或计量容器的容量要使用统一的容量单位。
师：谁再说，还有谁说的更好。在这里大家都使用了统一的容量单位毫升，那么，容量单位除了毫升还有什么？大家一起说。
生：升。
2、自主学习单二：小组内比一比、赛一赛
（1）、你对升知道多少？
（2）、你对毫升知道多少？
小组汇报：老师，我知道计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位；老师我知道1升水正好装满边长为1分米的正方体容器；老师，我知道1升水大约有5个一次性杯子那么多；老师，我知道1升=1000毫升；老师，我知道计量比较少的液体，通常用毫升作单位，毫升可以用字母ml来表示……
看来同学们对升和毫升的知识已经掌握的非常熟练了，这节课我们就来练习升和毫升（板书课题）。
巩固练习
在括号里填“L”或“”mL”
（1）、一桶油2.5（ ）
（ 2）、一瓶果汁330（ ）
（3） 、一瓶眼药水4（ ）
（ 4）、一脸盆水6 （ ）
（ 5）、一桶纯净水19（ ）
（ 6）、一汤勺水10（ ）
（7）、义务献血每次献血量为200（ ）
（8）、一个人一天大约要喝水3（ ）
2、说说每种饮料多少瓶正好是1升（见课件）
3、金思维：请用这三个杯子量出100毫升的水（见课件）
四、动手做
1、请同学们借助桌子上的学具自制一个1升的量器，并分别标出它的1/4.升、 2/4 升、 3/4升和1升。
2、用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里。估计这些容器的容量大约各是多少升，再量一量。
小组汇报怎样制作量器：老师，我们组用1升的量杯装满水，倒入我准备好的这个容器内，然后在1升的位置做上标记，用尺子把1升的部分平均分成4份，其中的一份就是1/4.升、二份就是2/4 升、三份就是3/4升。
教师带领学生估计指定容器内的水，并实际的量一量。
五、本课小结
同学们，通过这节课的练习，你对哪些知识更清楚了？有哪些新的收获和体会？