苏教版 四年级数学上册2.5四舍五入试商练习 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版 四年级数学上册2.5四舍五入试商练习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-02 13:52:05 | ||
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文档简介
“四舍五入”法试商练习
教材分析：
这是学生学习了“四舍五入”法试商的方法后的练习，进一步帮助学生巩固“四舍五入”法试商的方法，逐步形成计算技能，提高运算能力，并解决相应的实际问题；同时让学生在观察、比较、合作探究中发现规律。
学情分析：
学生通过上一节课的学习，基本理解并掌握“四舍五入”法试商的方法。本节课学生能在教师的引导下进一步巩固“四舍五入”法试商的方法，熟练运用“四舍五入”法试商的方法解决简单的实际问题；并能在已有的知识经验的基础上探索、发现规律。
教学内容：
教科书第15～16页练习三第4～7题。
教学目标：
⒈通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
⒉通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
3. 在解决问题的过程中，使学习感受数学的应用价值。
教学重点：
学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。
教学难点：
培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
教学准备：
多媒体课件等。
教学过程：
一、复习导入。
1.出示口算练习。
120 ÷30= 26 ×3= 420 ÷60=
300 ÷50= 840 ÷40= 50 ×8=
学生口算，并说说是口算的思考过程。
2.提问：除数是两位数的除法可以怎样试商？
学生思考后回答。
3. “四舍五入”试商练习。
（设计意图：通过复习，使学生回顾除数是两位数的除法的试商方法，为后面的练习作好铺垫。）
二、对比练习。
完成练习三第4题。
学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。
比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？
（设计意图：通过对比练习，可以帮助学生进一步掌握在什么情况下要把除数看作比它小的整十数来试商，什么情况下要把除数看作比它大的整十数来试商。体会“四舍”法试商与“五入”法试商异同。）
三、指导练习。
⒈完成练习三第5题。
⑴请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。
⑵学生独立完成，指名板演。
⑶学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。
⑷讨论：三位数除以两位数，在什么情况下商是两位数，在什么情况下商是一位数？
（设计意图：先让学生说出商是几位数，再用竖式计算，有利于学生进一步掌握除数是两位数除法的计算方法，并逐步达到正确、比较熟练的程度。）
2.完成练习三第6题。
⑴出示题目，学生读题，理解题意。
⑵学生独立完成，把结果填在表格里。
⑶指名回答，教师板书：154÷14=11（吨）
⑷引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。
（设计意图：一方面以两问的方式，渗透了归一问题的数量关系；另一方面通过表格渗透了除法运算中的简单规律。既为学生在以后的学习中自主探索归一问题的解题思路作一些铺垫，又有利于培养学生发现和提出问题的能力，增强探索意识。）
四、综合练习。
完成练习三第7题。
⑴指名学生读题，并让学生说说题目中的已知条件和要求的问题。
⑵学生独自思考并列式解答。
⑶反馈交流时让学生说说解题时是怎样想的，题目中的数量关系是什么。
五、课堂小结。
通过这些练习，你有哪些收获？
六、布置作业。
先说说商是几位数，再计算。
387 ÷41 578 ÷28
308 ÷47 873 ÷42
附板书设计：
“四舍五入”试商练习
四舍五入
每天生产11吨不变
教学反思：
本节课是运用“四舍五入”法进行三位数除以两位数除法试商的方法的练习课。教学开始通过口算提高学生计算除数是整十数的计算能力，并思考回答“除数是两位数的除法可以怎样试商？”，为后面的笔算试商作好铺垫。在练习的过程中，通过完成第4、5题的竖式计算以及观察、比较、思考和分析；使学生进一步发现并体会“四舍”法试商与“五入”法试商异同，提高学生判断三位数除以两位数商是几位数的能力。通过完成第6、7题的解决简单的实际问题，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力；并在观察、分析、合作探究中自主探索归一问题的解题思路。整个教学过程既巩固了运用“四舍五入”法进行三位数除以两位数除法试商的方法，使学生逐步形成计算技能，提高运算能力；又有利于培养学生发现和提出问题的能力，增强探索意识。
教材分析：
这是学生学习了“四舍五入”法试商的方法后的练习，进一步帮助学生巩固“四舍五入”法试商的方法，逐步形成计算技能，提高运算能力，并解决相应的实际问题；同时让学生在观察、比较、合作探究中发现规律。
学情分析：
学生通过上一节课的学习，基本理解并掌握“四舍五入”法试商的方法。本节课学生能在教师的引导下进一步巩固“四舍五入”法试商的方法，熟练运用“四舍五入”法试商的方法解决简单的实际问题；并能在已有的知识经验的基础上探索、发现规律。
教学内容：
教科书第15～16页练习三第4～7题。
教学目标：
⒈通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
⒉通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
3. 在解决问题的过程中，使学习感受数学的应用价值。
教学重点：
学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。
教学难点：
培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
教学准备：
多媒体课件等。
教学过程：
一、复习导入。
1.出示口算练习。
120 ÷30= 26 ×3= 420 ÷60=
300 ÷50= 840 ÷40= 50 ×8=
学生口算，并说说是口算的思考过程。
2.提问：除数是两位数的除法可以怎样试商？
学生思考后回答。
3. “四舍五入”试商练习。
（设计意图：通过复习，使学生回顾除数是两位数的除法的试商方法，为后面的练习作好铺垫。）
二、对比练习。
完成练习三第4题。
学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。
比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？
（设计意图：通过对比练习，可以帮助学生进一步掌握在什么情况下要把除数看作比它小的整十数来试商，什么情况下要把除数看作比它大的整十数来试商。体会“四舍”法试商与“五入”法试商异同。）
三、指导练习。
⒈完成练习三第5题。
⑴请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。
⑵学生独立完成，指名板演。
⑶学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。
⑷讨论：三位数除以两位数，在什么情况下商是两位数，在什么情况下商是一位数？
（设计意图：先让学生说出商是几位数，再用竖式计算，有利于学生进一步掌握除数是两位数除法的计算方法，并逐步达到正确、比较熟练的程度。）
2.完成练习三第6题。
⑴出示题目，学生读题，理解题意。
⑵学生独立完成，把结果填在表格里。
⑶指名回答，教师板书：154÷14=11（吨）
⑷引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。
（设计意图：一方面以两问的方式，渗透了归一问题的数量关系；另一方面通过表格渗透了除法运算中的简单规律。既为学生在以后的学习中自主探索归一问题的解题思路作一些铺垫，又有利于培养学生发现和提出问题的能力，增强探索意识。）
四、综合练习。
完成练习三第7题。
⑴指名学生读题，并让学生说说题目中的已知条件和要求的问题。
⑵学生独自思考并列式解答。
⑶反馈交流时让学生说说解题时是怎样想的，题目中的数量关系是什么。
五、课堂小结。
通过这些练习，你有哪些收获？
六、布置作业。
先说说商是几位数，再计算。
387 ÷41 578 ÷28
308 ÷47 873 ÷42
附板书设计：
“四舍五入”试商练习
四舍五入
每天生产11吨不变
教学反思：
本节课是运用“四舍五入”法进行三位数除以两位数除法试商的方法的练习课。教学开始通过口算提高学生计算除数是整十数的计算能力，并思考回答“除数是两位数的除法可以怎样试商？”，为后面的笔算试商作好铺垫。在练习的过程中，通过完成第4、5题的竖式计算以及观察、比较、思考和分析；使学生进一步发现并体会“四舍”法试商与“五入”法试商异同，提高学生判断三位数除以两位数商是几位数的能力。通过完成第6、7题的解决简单的实际问题，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力；并在观察、分析、合作探究中自主探索归一问题的解题思路。整个教学过程既巩固了运用“四舍五入”法进行三位数除以两位数除法试商的方法，使学生逐步形成计算技能，提高运算能力；又有利于培养学生发现和提出问题的能力，增强探索意识。