部编版必修上册第三单元9.1《念奴娇 赤壁怀古》课件（27张PPT）

思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
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《临江仙》 ——【明】杨慎
滚滚长江东逝水，
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，
青山依旧在，
几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，
惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑谈中。
念奴娇·赤壁怀古
苏 轼
文艺全才
散文：欧苏（欧阳修）
唐宋八大家（三苏）
诗歌：苏黄（黄庭坚）
词 ：苏辛（辛弃疾）
书法：宋四家（苏轼、黄庭坚、
米芾、蔡襄）
苏轼：字 ，号 ，
（朝代）四川眉山人。
苏轼的词，题材广泛，内容恢宏，对严格的词律有所突破，改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。
子瞻
东坡居士
北宋
枯木竹石图
观眼前之景
思历史人事
抒一己之怀
怀古诗
念奴娇 · 赤壁怀古
苏轼
大江｜东去，||浪｜淘尽、千古｜风流|人物。故垒西边，人道是、三国｜周郎｜赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起｜千｜堆雪。江山｜如画，一时｜多少|豪杰。
大江｜东去，||浪｜淘尽、千古｜风流|人物。故垒西边，人道是、三国｜周郎｜赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起｜千｜堆雪。江山｜如画，一时｜多少|豪杰。
念奴娇 · 赤壁怀古
苏轼
遥想｜公瑾当年，小乔｜初嫁了，雄姿｜英发。羽扇｜纶巾，谈笑间、樯橹｜灰飞｜烟灭。故国｜神游，多情｜应笑我，早生｜华发。人生｜如梦，一尊｜还酹｜江月。
遥想｜公瑾当年，小乔｜初嫁了，雄姿｜英发。羽扇｜纶巾，谈笑间、樯橹｜灰飞｜烟灭。故国｜神游，多情｜应笑我，早生｜华发。人生｜如梦，一尊｜还酹｜江月。
乱石穿空
惊涛拍岸
卷起千堆雪
字词
特点
修辞
角度
基调

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
乱 穿
惊 拍
卷 雪
高峭险怪
狂澜奔腾
色
声
形
比喻
夸张
汹涌澎湃
气势磅礴
雄浑壮阔
赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流激起千万堆澎湃的雪浪。
这几句运用了夸张、比喻的手法，“穿”，形容山崖高耸入云，“雪”写出白色浪花的壮美，这几句绘形绘声绘色地描绘了一幅奇险雄伟的画面；
并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。
串大意
析手法
明作用、情感
刘备
张飞
曹操
张飞
曹操
孙权
刘备
英雄豪杰
诸葛亮
周 瑜
下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？
既道出了周瑜指挥赤壁之战时年轻气盛，又以美女衬英雄，更显示出周瑜的“雄姿英发”
羽扇纶巾
写出周瑜的儒雅风度，运筹帷幄，突出这位“风流人物”能文的一面
谈笑间
樯橹灰飞烟灭
曹军溃败华容道

用曹军的惨败来反衬周瑜的从容不迫、智慧勇武
下阕：
叱咤风云
小乔初嫁了

年青有为
雄姿英发
英俊潇洒
羽扇纶巾
_______
儒雅风流
谈 笑 间
_______
指挥若定
樯橹灰飞烟灭
_______
从容破敌
苏轼刻画的周瑜
_______
_______
反衬
以古比今
豪放洒脱年轻有为
仕途坎坷年老无为
际遇
职位
外貌
生活
年龄
苏轼
周瑜
项目
幸福美满
屡遭不幸
英俊儒雅
早生华发
东吴都督
功成名就
团练副使
功业无成
34
47
神宗时，王安石执政推行新法，意见相左，刚入仕途的苏轼自请离京先后到杭州、密州、湖州等地任职，后因诗文中有讽刺新法的内容，以“诋毁新法”罪入狱一百多天，这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。后经多方营救出狱，后以贬为黄州团练副使了事；

哲宗继位后，反对新法的旧派司马光执政，重用苏轼，官至礼部尚书、兵部尚书，后因与司马光政见不合，再次离京任杭州、颍州、扬州等地知府，后变法派又得势，苏轼被一贬再贬，58岁的苏轼被流放惠州、儋州；
徽宗继位后，被赦免内迁，死于回常州的途中，时年65岁。
探究：有人说，词的最后几句含有消极成分，与本词的豪壮情调不和，你认为呢？
故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
人生如梦，一尊还酹江月。
反映了理想与现实之间的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情,与全词的格调是相符的。
也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪涛尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。
人生短暂，江月永恒；
壮志难酬，豪情长存！
豪放词
描绘壮丽之景
刻画豪迈之人
抒发壮志豪情
试比较苏轼的另一首词《江城子》与本词，体会两者风格的差异。
拓展延伸
《江城子》
苏轼
　十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
心有东坡词，人生无难题！
人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴空，愿我们活得像他一样明亮、豁达……
俞文豹《吹剑录》中记载了这样一个故事：东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”
词派
豪放派
婉约派
苏轼
柳永
阳刚
阴柔
★ 《赤壁怀古》与《雨霖铃》比较阅读
苏轼《赤壁怀古》
意象：
意境：
音调：
情感：
柳永《雨霖铃》
意象：
意境：
音调：
情感：
大江、乱石、惊涛、千堆雪、英雄豪杰。
壮丽
高亢
豪放旷达、积极向上。
寒蝉、长亭、杨柳岸、晓风残月、失意文人。
凄凉
低沉
离情别绪、哀愁。
婉约派表作者：柳永、李清照、秦观
周邦彦等。
拓展
豪放派代表作者：苏轼、辛弃疾
李清照：
帘卷西风，人比黄花瘦。《醉花阴》
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。
《声声慢》
秦观：
韶华不为少年留，恨悠悠，几时休。
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
《江城子》
辛弃疾：
落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 《登建康赏心亭》
苏轼：???
? 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 ?
《江城子 ???密州出猎 》
1、背诵这首词
2、读苏轼的《江城子》，品味不同风格的苏轼。
试比较苏轼的另一首词《江城子》与本词，体会两者风格的差异。
拓展延伸
《江城子》
苏轼
　十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
谢谢，再见！
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
观眼前之景
思历史人事
抒一己之怀
怀古诗
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
?天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
“月明星稀，乌鹊南飞”，此非曹孟德之诗乎？
横槊赋诗的曹操
驰马射虎的孙权
隆中定策的诸葛亮
足智多谋的周瑜
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
他是一个无可救药的乐天派
一个月夜徘徊者
创新的画家、造酒实验家
一位在政治上专唱反调的人
一个水利工程师
一个大文豪、诗人、大书法家
一个百姓的朋友、酒仙
一位巨儒政治家、皇帝的秘书
一位美食家
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
他是一个无可救药的乐天派
一个月夜徘徊者
创新的画家、造酒实验家
一位在政治上专唱反调的人
一个水利工程师
一个大文豪、诗人、大书法家
一个百姓的朋友、酒仙
一位巨儒政治家、皇帝的秘书
一位美食家
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
他是一个无可救药的乐天派
一个月夜徘徊者
创新的画家、造酒实验家
一位在政治上专唱反调的人
一个水利工程师
一个大文豪、诗人、大书法家
一个百姓的朋友、酒仙
一位巨儒政治家、皇帝的秘书
一位美食家
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
他是一个不可救药的乐天派
一个月夜徘徊者
创新的画家、造酒实验家
一位在政治上专唱反调的人
一个水利工程师
一个大文豪、诗人、大书法家
一个百姓的朋友、酒仙
一位巨儒政治家、皇帝的秘书
一位美食家
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
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古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
观眼前之景
思历史人事
抒一己之怀
怀古诗
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
观眼前之景
思历史人事
抒一己之怀
怀古诗
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
乱石穿空
惊涛拍岸
卷起千堆雪
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
乱石穿空
惊涛拍岸
卷起千堆雪
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
羽扇纶巾
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
思考：
古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？
谈笑间
樯橹灰飞烟灭
曹军溃败华容道
“人生如梦，一尊还酹江月”作者是一味的消极吗？将“酹江月”理解成借酒浇愁，你同意吗？如果不同意，能说说自己的理由吗？（联系《赤壁赋》相关语句加以思考）
消极
精神情感的自由
洒脱旷达的情怀
合作探究
“人生如梦，一尊还酹江月”作者是一味的消极吗？将“酹江月”理解成借酒浇愁，你同意吗？如果不同意，能说说自己的理由吗？（联系《赤壁赋》相关语句加以思考）
消极
合作探究
神宗时，王安石执政推行新法，意见相左，刚入仕途的苏轼自请离京先后到杭州、密州、湖州等地任职，后因诗文中有讽刺新法的内容，以“诋毁新法”罪入狱一百多天，这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。后经多方营救出狱，后以贬为黄州团练副使了事；

哲宗继位后，反对新法的旧派司马光执政，重用苏轼，官至礼部尚书、兵部尚书，后因与司马光政见不合，再次离京任杭州、颍州、扬州等地知府，后变法派又得势，苏轼被一贬再贬，58岁的苏轼被流放惠州、儋州；
徽宗继位后，被赦免内迁，死于回常州的途中，时年65岁。
神宗时，王安石执政推行新法，意见相左，刚入仕途的苏轼自请离京先后到杭州、密州、湖州等地任职，后因诗文中有讽刺新法的内容，以“诋毁新法”罪入狱一百多天，这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。后经多方营救出狱，以贬为黄州团练副使了事；

哲宗继位后，反对新法的旧派司马光执政，重用苏轼，官至礼部尚书、兵部尚书，后因与司马光政见不合，再次离京任杭州、颍州、扬州等地知府，后变法派又得势，苏轼被一贬再贬，58岁的苏轼被流放惠州、儋州；
徽宗继位后，被赦免内迁，死于回常州的途中，时年65岁。
“学士词，须关西大汉，铜琵琶，执铁板，唱大江东去。”
----俞文豹《吹剑录》
总结词风
“学士词，须关西大汉，铜琵琶，执铁板，唱大江东去。”
----俞文豹《吹剑录》
总结词风
“学士词，须关西大汉，铜琵琶，执铁板，唱大江东去。”
----俞文豹《吹剑录》
总结词风
课外随笔：
东坡先生，我对您说------
从苏东坡的诗词文赋可以看出其人生态度和人生思想，让我们走近苏东坡，与其对话！
1、背诵这首词
2、读苏轼的《江城子》，品味不同风格的苏轼。
课外随笔：
东坡先生，我对您说------
从苏东坡的诗词文赋可以看出其人生态度和人生思想，让我们走近苏东坡，与其对话！
随笔：
东坡先生，我对您说------
从苏东坡的诗词文赋可以看出其人生态度和人生思想，让我们走近苏东坡，与其对话！
苏轼在这首词中抒发了哪些情感？
合作探究
“学士词，须关西大汉，铜琵琶，执铁板，唱大江东去。”
----俞文豹《吹剑录》
“学士词，须关西大汉，铜琵琶，执铁板，唱大江东去。”
----俞文豹《吹剑录》
随笔：
东坡先生，我对您说------
从苏东坡的诗词文赋可以看出其人生态度和人生思想，让我们走近苏东坡，与其对话！
1、拓展阅读林语堂《苏东坡传》
2、观看北京大学康
1、拓展阅读林语堂《苏东坡传》
2、观看北京师范大学教授康震的百家讲坛系列片《苏轼》
1、熟背这首词
2、拓展阅读林语堂《苏东坡传》
3、观看北京师范大学教授康震的百家讲坛系列片《苏轼》
随笔：
东坡先生，我对您说------
从苏东坡的诗词文赋可以看出其人生态度和人生思想，让我们走近苏东坡，与其对话！
1、熟背这首词
2、拓展阅读林语堂《苏东坡传》
3、观看北京师范大学教授康震的百家讲坛系列片《苏轼》
1、熟背这首词
2、拓展阅读林语堂的《苏东坡传》
3、观看北京师范大学教授康震的百家讲坛系列片《苏轼》
苏轼在这首词中还抒发了哪些情感？
合作探究
1、熟背这首词
2、拓展阅读林语堂先生的《苏东坡传》
3、观看北京师范大学教授康震的百家讲坛系列片《苏轼》