第6课 全球航路的开辟【教案】--2020-2021学年人教统编版高中历史必修中外历史纲要下册

第6课 全球航路的开辟
教学指导思想与理论依据
“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础，以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有的知识信息，辅助多种手段，如利用语言文字、图片等创设情境，让学生走进历史，综合自己已有的知识观点、序看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。
教学背景分析
教科书教学内容分析 《大航海时代——全球航路的开辟是高中新教材《中外历史纲要》下册第三单元《走向整体的世界》第一课，教材主要讲的是15—16世纪，这期间所开辟的全球航路。本课分为三个子目：新航路开辟的动因和条件；新航路的开辟；其他航路的开辟。即讲述了新航路开辟的背景，以及开辟的全球航路（既包括之前的迪亚士，达伽马，哥伦布，麦哲伦所开辟的新航路，也包括以前教材未提及的其他航路），而对全球航路开辟后所带来的深远影响放到了第七课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》。
学生情况分析
本课是高一下半年学习的内容，此时学生已经完成了分科，所以班级总体听课状态较好，学生通过上半年的学习和积累，接受能力较为不错，所以在课程设置中，选取了适当的历史材料作为补充，以促进学生学科素养的提高。
教学目标
总体目标：了解新航路开辟的相关史实。 了解新航路开辟的动因及条件，认识新航路开辟的历史必然性。（素养目标：唯物史观、史料实证）
利用图文材料，了解新航路开辟的过程及相关航线的开辟，增进历史时空观念。（素养目标：史料实证、时空观念）
教学重点和难点
教学重点 新航路开辟的动因
教学难点
新航路开辟的动因
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片、历史地图、文字材料、多媒体
（二）教学方法
讲授法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
全球航路的开辟
航路探寻——开辟的动因和条件
并驱争先——新航路的开辟
千帆竞发——其它航路的开辟
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、航路探寻——新航路开辟的动因和条件
通过展示图片，介绍什么是新、旧航路；
动因
经济根源：通过材料，了解15世纪欧洲资本主义萌芽产生和发展，对货币需求增加；图片为欧洲中世纪的手工工场。
社会根源：通过材料《马可?波罗行纪》展现欧洲人对富裕东方的狂热追求。
3.思想根源：通过材料，了解文艺复兴对对外扩张产生的影响。
4.直接原因：通过材料和图片，展示传统商路被奥斯曼帝国阻断，给西欧带来危机。
5.精神动力：通过材料和图片，了解新航路开辟的宗教因素。
7.
（二）条件
1.通过材料，并结合教材，得出地圆学说、造船技术、指南针的传入为新航路开辟创造了有利客观条件。
2.通过材料，了解为什么最早是西、葡进行新航路探索，分析新航路开辟主观条件。
阅读教材和课件材料，分析和解读图文材料，并得出答案。
阅读教材和课件材料，分析和解读图文材料，并得出答案。
本节内容是本课重难点，学生需掌握必备的基础知识
结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，培养学生概括及分析问题的能力

二、并驱争先——新航路的开辟
1.通过教材、图片和文字材料，概况新航路开辟的过程。
2.通过新航路开辟的图示，了解达?伽马、迪亚士、哥伦布、麦哲伦的航行路线。

阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。

掌握必备基础知识
培养学生归纳概括、辨析能力和时空观念
三、千帆竞发——其它航路的开辟
1.通过人物介绍并结合教材，了解英、法、荷等国在北大西洋的高纬度地区和南半球的探险。
2.通过其它航路的开辟示意图，了解英、法、荷等国的其他航路开辟线路。
知道，了解

掌握必备基础知识
结语 思考探究：比较郑和下西洋和新航路开辟的异同，培养学生比较、归纳总结能力。
新航路幼开辟使世界开始走扃整体，促进资本的原始积累以及全世界物种的交流与传播，加强了各大陆之间的联系。同时殖民国在亚非拉地区掠夺资源、屠杀与奴役当地居民、贩卖奴隶等暴行造成了如今亚非拉地区总体落后的局面。
地理大发现时代结束于17世纪末。在15世纪中叶，人类知识总合中已知的陆地面积只占全体陆地的2/5,航海区域亦只有全部海域的1/10；但到了17世纪末，人类知识总合中已知陆地和海域都已在到全体的9/10。
地理大发现对全世界，尤其是欧洲产生了前所未有的巨大影响，它让地中海沿洋的经济活动进入了数千年来最活跃幼时期。19世纪，北欧的法、英、荷三国开始活跃，他们主导了大西洋的经济活动，其中一部分国家的影响力延续至今......对于如今的“一带一路”建设仍有现实意义
课堂小结
教学反思