纲要下第13课 亚非拉民族独立运动【教案】

1102360011811000中外历史纲要（下）
1074420011036300第六单元　世界殖民体系与亚非拉民族独立运动
第 13 课 亚非拉民族独立运动
一、教学内容及解析
1、内容：本课是第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动，第二课的内容。到 20 世纪初，西方列强已经奴役和控制了世界上绝大部分土地和人口，建立了资 本主义世界殖民体系，导致了西方先进、东方落后的局面， 也形成了人类历史上由少数资本主义国家奴役和控制世界 上绝大多数国家和地区的极不合理的状态。资本主义列强 与殖民地半殖民地的矛盾空前激化，殖民地半殖民地人民 争取民族独立的斗争不断高涨。
2、解析：本课是第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》第二课时，上承西方列强建立的世界殖民体系，下启20世纪世界国际秩序的演变，通过三个子目：“拉丁美洲的民族独立运动、亚洲的觉醒、非洲的抗争”讲述了亚非拉民族独立运动的概况，通过学习，理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响，为下一单元的学习奠基。
二、教学目标及解析
1、教学目标：本课内容在《普通高中历史课程标准》中的要求是：通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。根据课标的这些要求，结合学情和教材叙述，明确本课的教学目标:
（1）通过文字资料和地图，认识亚非拉民族独立运动所处的特定时空环境，理解其时空背景。
（2）通过文字史料分析亚洲觉醒的历史背景，培养学生用历史唯物主义分析历史问题的能力。
（3）引导学生运用教材和文献资料所提供的有效信息，归纳亚洲觉醒的重要历史事件，总结非洲抗争的史实及特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
（4） 通过学习让学生理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响，认识殖民地半殖民地人民坚持民族独立的斗争精神。
2、解析：
(1)【唯物史观】通过了解拉丁美洲、亚洲的反抗殖民的斗争，理解阶级斗争对推动社会进步的意义。
(2)【时空观念】掌握不同地区的人民反抗殖民压迫的史实。
(3)【史料实证】通过阅读相关史料，掌握反抗殖民活动的事实
(4)【历史解释】了解拉丁美洲的民族独立运动、亚洲的觉醒以及理解中国辛亥革命的世界意义
(5)【家国情怀】通过学习本课，深刻领会到殖民地半殖民地的人民为民族独立所做出的努力和不屈的斗争涞。
三、教学重点难点
本课重点在于亚非拉民族独立运动的背景、基本史实和影响。结合所学和教师补充资料，分析拉美独立的原因；通过阅读教材第78至79页的文本内容，填写表格总结拉丁美洲独立的过程。通过小组讨论，知道拉美独立是民族解放运动，摧毁了西班牙、葡萄牙的殖民统治，建立其一系列新兴民主独立国家，奠定今天拉美各国的政治格局。结合印度、中国、伊朗等亚洲国家的资产阶级革命，通过小组讨论、史料研习，归纳总结亚洲觉醒的原因和特点。教学难点在于理解理解亚非拉民族独立运动的影响。归纳总结本课主要史实，对比19世纪末20世纪初亚、非、拉美民族独立运动的异同。回顾本课中杰出人物的事迹, 理解帝国主义的本质就是侵略和掠夺，增强民族意识，珍惜今天独立自主、民主富强、和谐发展的新中国。
教学过程
【课堂导入】投影：资本主义世界殖民体系

19世纪末20世纪初，帝国主义国家对亚、非、拉地区进行军事侵略和经济渗透，基本把世界瓜分完毕，资本主义世界殖民体系形成。帝国主义的侵略给亚非拉国家和人民带来深重灾难。在民族危机加深情况下，亚非拉人民掀起了轰轰烈烈的反帝、反殖的民族独立运动。西方殖民扩张的血腥和丑恶，导致“哪里有压迫哪里就有反抗”，这节课我们一起来学习第13课《亚非拉的民族独立运动》。
【讲授新课】一、拉丁美洲的民族独立运动
概念讲解：民族民主革命：民族民主革命是殖民地、半殖民地被压迫民族反对殖民主义、帝国主义和封建主义的统治，争取国家独立、民族解放和政治民主的革命。


1.拉美独立战争背景
教师提出问题：拉丁美洲位置在哪？19世纪末有哪些国家统治拉美地区？
拉丁美洲：
美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。从15世纪末，
这个地区的绝大部分国家先后沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，大批移民涌入。这些国家中绝大多数通行的语言属拉丁语族,故被称为拉丁美洲。宗主国：主要有西、葡、法、荷、英等国。
（1）背景：
依据材料和所学知识，引导学生从政治/经济/思想和外部因素分析拉美独立运动的背景？
展示答案：引导学生从多个角度全方面思考。
2.拉美独立战争状况
（1）法属海地独立（1791——1804）领导人：杜桑.卢维杜尔
成果：1804年1月1日海地共和国成立，是拉美第一个独立共和国、也是世界上第一个黑人共和国。拉开了拉美民族独立运动的序幕。
（2）西属拉美（1810——1826）
在玻利瓦尔和圣马丁等人领导下，经过16年征战，1826年西属拉丁美洲殖民地取得独立运动的胜利。
（3）葡属巴西独立：1822年巴西摆脱葡萄牙的统治，获得独立，建立君主制。
3.独立后的拉丁美洲的经济政治状况
教师提问：依据材料分析，独立后拉美国家面临怎样的局面？
材料一：独立以后仍然盛行大地产制。殖民地时期绝大多数克列奥地主的大地产不仅原封未动，而且他们又利用独立后掌权的条件，霸占从殖民者那里没收来的大量地产。这些大地产克列奥地主的大庄园，基本上仍保持中世纪的剥削方式。
材料二：拉美各国独立后，除巴西实行帝制政体外，其他国家都建立了共和制，这是一种与欧美的民主共和制不同的考迪罗主义的共和政体，（考迪罗为西班牙语，意为领袖或首领。）考迪罗主义实际上是军人专政的军事独裁制，是大地主专政的一种表现形式。
材料三：西班牙和葡萄牙的殖民统治崩溃后，欧美列强主要是英美法德等国的势力便伸向了拉丁美洲。许多拉美国家在经济上已成为英国的附庸；美国利用其有利的地理条件以武力攫取欧美国家尤其是墨西哥的大片领土，同时对拉美各国在政治上加强控制，诸如提出了泛美主义，建立泛美同盟等；从19世纪80年代起，德国也加紧了对拉丁美洲的经济渗透。
师生互动：经济上：大地产所有制阻碍经济发展；政治：政局动荡,军事独裁，政治经济发展；外部：英美等国的经济侵略和政治渗透。内忧外患，反帝反封建的民主革命任务尚未完成，实际上仍是半殖民地。
4.拉美的民族民主革命
（1）巴西：1889年11月15日，丰塞卡将军发动政变，推翻佩德罗二世， 废除奴隶制度和君主制，建立巴西共和国
（2）墨西哥
1910年墨西哥爆发资产阶级革命。在农民起义军的支持下，墨西哥人民推翻本国独裁统治。1917 年墨西哥仍颁布了资产阶级宪法。
展示材料：引导学生分析墨西哥宪法的内容和意义。
展示答案：
教师过渡：在亚洲，强大的民主运动到处都在发展、扩大和加强。那里的资产阶级还同人民一起反对反动势力。数亿人正在觉醒起来，追求生活，追求光明，追求自由。
二、亚洲的觉醒
1.亚洲觉醒的条件
依据材料分析“亚洲觉醒”的背景
材料一：19世纪末20世纪初帝国主义同亚洲各被压迫民族的矛盾空前激化了，这时亚洲除日本外，其他国家均已沦为殖民地或半殖民地，亚洲觉醒正是在帝国主义同被压迫民族的矛盾，以及封建主义同人民大众的矛盾都已空前尖锐的情况下发生的。
材料二：亚洲各国民族资本主义的产生和发展，新的社会阶级的形成和壮大是亚洲觉醒的内因。西方殖民者的入侵和统治，特别是廉价商品的倾销，破坏了亚洲各国自给自足的自然经济，并为资本主义生产方式的建立创造了必要前提。
材料三：民族资本主义的发展既遭到帝国主义的扼杀和限制，又受到本国封建势力的阻碍，这就不可避免地使矛盾激化和促进人们新的觉醒。
材料四：1906年，提拉克在对印度民众的演讲中说：“你们的工业被……外国统治所摧毁；你们的财富流出国外，你们的生活降低到没有人能忍受的最低水平。在这种情况下，……不是请愿，而是抵制；准备好你们的军队，然后开始干吧。”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（师生互动）
2、概况（1）印度民族解放运动：1857年，印度民族大起义，沉重打击了英国的殖民统治，印度民族意识开始觉醒。
1885年：国大党成立，要求民族平等和自治
1905年：反英新高潮——提拉克自主自产运动
1908年：孟买工人总罢工。印度无产阶级开始登上政治斗争的舞台
（2）伊朗立宪革命：1905——1911年，进行立宪革命
1907年，制定资产阶级性质的宪法，规定伊朗为君主立宪国家
结果：失败
意义：打击了帝国主义和封建势力，传播了民族民主思想
【课堂探究1】根据材料一、二并结合所学知识，比较20世纪初墨西哥宪法与伊朗宪法的异同之处？
史料阅读 1916年12月，伊朗《基本法》（宪法）颁布。知识民主势力和专制势力相互妥协的产物。《基本法》规定：国家的权力属于人民，议会是国家的最高权利机构；规定王权受议会的制约。议会有批准法律和国家预算及监督预算执行之权。
1907年10月，伊朗又颁布了《基本法补充编》。在《基本法》补充条款中，规定了民主原则，在政治上实行立法、行政和司法三权分立的君主立宪制及政府向议会负责的原则。宪法还赋予人民一定的民主权力，诸如：在法律面前人人平等，宣布人身、财产等不受侵犯……
——整理自肖克《1905—1911奶奶伊朗资产阶级立宪革命》
（师生互动）相同：①在民族独立运动背景下颁布；指导思想上都受到西方启蒙 思想影响；
②内容上都规定实行三权分立，强调人民权利；体现了资产阶级民主原则。
③性质上都是资产阶级民主宪法；
不同：①规定的政治体制不同（共和制与君主立宪制）；
②1917年墨西哥宪法沿用至今，而伊朗宪法随着革命失败而终结。
中国辛亥革命：1911年
辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了统治中国几千年的君主专制制度，建立了亚洲第一个共和国。此外，辛亥革命还开创了完全意义上的近代民族民主革命，打开了中国进步的闸门，传播了民主共和理念，极大推动了中华民族思想解放，以巨大的震撼力推动了中国社会变革。


三、非洲的抗争
1、展示图文，引导学生分析：非洲的抗争形式？
2、展示课本教材，引导学生分析三次革命斗争在动员民众的方式、结果等方面有何不同？

【课堂探究2】材料一 1894年意大利发动对埃塞俄比亚的侵略战争，皇帝孟尼利克号召人民抗击侵略者，埃塞俄比亚人民纷纷响应皇帝的号召，万众一心，全国各地的战士几乎都来参加对意抗战。最终打败意大利军队，赢得了反侵略战争的胜利。
材料二 1896年3月1日，埃塞俄比亚军事先侦查到作战情报。得知意大利军因行军分隔彼此距离拉大。埃塞俄比亚指挥部决定利用机会，通过侧翼纵深作战逐一击破，……最终给意军沉重打击。
材料三：1894年日军向驻守牙山的清军发动进攻后，李鸿章命告清军统帅：“日兵来牙窥探，可置之不理……切勿自我先挑衅”。
材料四 愚民政策下的民众，在酷吏压榨下逆来顺受，民众不懂也不关心国家的命运。当国家受到外来侵略时，偌大的国家没有支援战争的民众组织力量。
[问题探究]结合四则材料中埃抵抗外来侵略的史实，分析两国反侵略战争结果有何不同？原因？启示？
（师生互动）结果：中国在甲午中日战争中战败；埃塞俄比亚在抗击意大利侵略的战争中胜利。
原因： 埃塞俄比亚：全民族团结抗战；抓住战机，指挥得当。
中国：战略失误，退缩保守；民众长期受剥削压迫，缺乏民族意识
启示：科技、国力不是影响战争胜负的唯一因素，落后国家通过全民族抗战也可以赢得战争胜利。
四、亚非拉民族独立运动的历史意义引导学生分析亚非拉民族独立运动的影响？


家国情怀：从解放者、觉醒者到抗争者，他们都是民族的英雄。正如习主席说过：“一个有希望的民族不能没有英雄”。通过本节课的学习，同学们在英雄身上都学到了哪些民族精神呢？

【课堂小结】

五、板书
第13课 亚非拉民族独立运动

拉丁美洲的民族独立运动
背景：政治、经济、思想、外因
概况
独立后的状况
民族革命
非洲的觉醒
背景：政治、经济、思想
概况：（1）印度的民族独立运动
伊朗的立宪运动
中国的辛亥革命
非洲的抗争
背景：一直抗争、武装斗争
概况：（1）埃及的抗英斗争（2）苏丹马赫迪起义（3）埃塞俄比亚抗意斗争
课后反思
把握本堂课，需要学生把各地区的反抗斗争放在同一历史维度上去考量，需要有一个全球的整体史观去理解，而不是单独地理解某一地区的历史。这就要求学生要充分把握历史的时空观念。