2021—2022学年部编版语文七年级上册第1课《春》课件（共71张PPT）

春
朱自清
学习目标
1.朗读课文，把握重音和停连。
2.理清文章写作思路，把握文章内容。
3.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。
4.掌握多角度写景的方法。
5.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
第一课时
当树叶泛黄、秋风习习，北飞的大雁让人们想起了绿意盎然的春天。同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的话说说你对春天的感受。
在老师的眼中，春天是婉转动听的鸟韵，春天是飞来飞去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童声…… 春天，一切生命都在用独特的语言向我们倾述着欢乐。春天到了，童话就在草尖上浮动，安徒生的美人鱼已在碧绿的湖水中跳舞。在屋里猫了一冬的孩子，欢呼雀跃着在阳光中追逐，在草地上嬉戏，把五彩缤纷的风筝放飞，把憋了一冬的笑语传向天际。春天，实在是一幅美丽、灵动的画卷。古往今来，有无数文人墨客挥毫泼墨，描绘春天，歌颂春天。下面我们共同赏析一下这些佳作。
绝句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。

忆江南
白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥？
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，
绿杨阴里白沙堤。
绝句
志南和尚
古木阴中系短篷，
仗藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
古往今来，有无数文人墨客挥毫泼墨，描绘春天，歌颂春天。朱自清的《春》就是描绘春天，歌颂春天的经典美文，今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在富有诗情画意的语言文字中，去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春天的。
01
课文导读
在中国现代文学史上，有一位作家铮铮铁骨，毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。他就是写出了《背影》、《绿》等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱自清。今天我们学习他的一篇散文名作《春》。
前言:
走近作者
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。在扬州长大，自称“扬州人”，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。” ——李广田
朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意……以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的秀丽…… ——郁达夫
他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。 ——杨振声
朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少瑰丽，炽热，悲壮，奇拔的境界，所以咀嚼之余，总有一点中年人的味道。 ——余光中
众人评朱自清散文:
1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
写作背景
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
文体知识
02
字词认识
作者：朱自清 七年级语文课件
重点字音
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
多音字
水涨起来了
他涨红了脸
应和
和平
迷藏
宝藏
黄晕
头晕

似的
相似
zhǎng
zhàng
hè
hé
cáng
zàng
yùn
yūn
shì
sì
多音字

散
sǎn
散文
sàn
分散
晕
yūn
头晕
yùn
和
hè
应和
hé
和平
huó
和面
huò
洗两和
薄
báo
bò
bó
薄弱
黄晕
厚薄
薄荷
形似字
nèn
嫩
嫩嫩的
懒
lǎn
懒散
眨
zhǎ
眨眼
泛
fàn
泛滥
贬
biǎn
贬值
嘹
liáo
嘹亮
缭
liáo
缭乱
燎
liáo
星火燎原
趟
tàng
赶趟儿
躺
tǎng
躺下
淌
tǎng
流淌
烘
hōng
烘托
哄
hǒng
哄骗
洪
hóng
洪水
拱
gǒng
拱手
薄
bó
薄弱
簿
bù
练习簿
蓑
suō
蓑衣
衰
shuāi
衰老
哀
āi
悲哀
形似字
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事 尽早安排好。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
第二课时
03
课文赏析
作者：朱自清 七年级语文课件
课文赏析
朗
读
技
巧
多
知
道
1．发音准确、吐字清晰。
2．深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础）
3．气息处理得当。（难点）
4．掌握一定的节奏技巧：停顿、重音、语速、语调等。
做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！
听朗读示范，注意朗读的重音和停连。
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些
词或短语以重读的形式加以强调。
停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即
停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章
思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。
朗读指导
整体感知
●文中写了春天里的哪些景物？
●作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
●本文具体描绘了哪五幅春景图?
（山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人）
盼望、喜爱
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
（二）绘春
（三）颂春8、9、10
整体勾勒 2
春草图 3
春花图 4
春风图 5
春雨图 6
迎春图 7
总
分
总
作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天？
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
第一段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”把物当作人来写，运用拟人，表达了作者对春天来临的喜悦。
（3）第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调。
盼 春
细节探究
第2段运用了什么修辞手法？有什么好处?
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地勾勒了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
绘 春
总 括
1.春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
⑴用“　　 ”“　”写春草的情态；
偷偷
钻
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。运用拟人，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
“钻”字用得好，“钻”字表现了小草的顽强生命力。
情态：指人的心理与肢体活动的情形
绘春·春草图
作者抓住了春草的什么特点来写？
特点：嫩、绿、多、软。
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
写人的活动，从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
“风轻悄悄，草软绵绵的”写出了什么？
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
钻、嫩、绿、满——草（顽强、鲜柔、生机、茂盛）
人与自然的和谐
找出这一段中的叠词，读一读，说说其作用。
偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵
作用：音韵和谐；
使语句有节奏感和音乐美。
（1）写到春花的哪些特征？
（2）按什么样的顺序来写的？
（3）在写法上有什么特点?
（4）用了哪些修辞手法？
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2.春花图
春花

特征 多、艳、甜
顺序 由高到底（树上—树中虫儿—地上野花）
写法 虚实结合（眼前花儿争春—想象结果实）
修辞 排比、比喻、拟人
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
由实到虚
花的色彩（“红”、“粉”“白”）
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
绘春·春花图
既然是春花图为什么要写蜜蜂和蝴蝶呢？
侧面描写，烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”好不好呢？
“闹”不仅有声音，还有动作，烘托出一片热闹的气氛,更好地突现出春的生机。
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
3.春风图
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，找到相关句子，说说它们分别表现了春风的什么特点。
触觉：
嗅觉：
听觉：
像母亲的手抚摸
各种气息
鸟鸣、笛声
鸟安巢
视觉：
（温暖、柔和）
（欢悦）
（芳香）
（悦耳）
“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
4.春雨图
品读第六自然段中的下列句子，说说春雨有什么特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。”
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
写出了春雨次数多、时间长。
写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
写出了春雨的润物（侧面描写）。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出了春雨的轻盈。
景物：树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋
顺序：从近到远
作用：突出了自然的和谐、生活的祥和。
“春雨图”中还写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？这些描写有何作用？
5.迎春图
由景及人；
春到人欢，与开头呼应。
这段是按什么顺序描写“迎春图”?
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
感悟主旨
写作特点
1.观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。
2.诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感彩，情融于景。
3.语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散文中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼、自然，充满诗情画意。
如何写景
6.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；

4.虚实结合，动静结合。
写景散文的特点：
5.寓情于景（或借景抒情）
1.抓住景物的特征；
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
课堂小结
第三课时
04
课外拓展
作者：朱自清 七年级语文课件
1. 作者是如何精心构思文章的？
【答案】从整篇文章来看，作者以总分总的思路结构全文。作者先总写春天，总写对春天的盼望，用初春的山、水、太阳，勾勒出春天的总轮廓，为下文细致描绘作铺垫；继而从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅图景，画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨；最后作者以激昂的感情热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。
2.本文是怎样在景物描写中抒发感情的？
【答案】本文主要采用间接抒情的方式。如作者描绘“春草图”时为突出春草的可爱，作者客观地写春草的情态、色泽、长势等，感情渗透在字里行间。描写春草旺盛的生命力时，一个“钻”字写出了春草破土而出的挤劲，写春草给人的舒适感时，只写它的“软绵绵”，并用“轻悄悄”的风加以衬托，这样在景物描写中抒发感情，景中生情，情景交融。
1．灵活运用修辞手法，描写生动传神。
作者善于运用巧妙的比喻、拟人、排比，增强语言的情味。如结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。
2. 结构严谨精美。
本文一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清楚，脉络分明，而又富有变化。
3．诗情与画意相结合。
作者通过含情的画笔，赋予各种景物以鲜明的感彩，使得内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn(　朗润　)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)花下成千成百的蜜蜂wēng wēng(　嗡嗡　)地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(3)风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng(　酝酿　)。
(4)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn (　呼朋引伴　)地mài nong(　卖弄　)清脆的hóu lóng(　喉咙　)，唱出宛转的曲子，与轻风流水yìng hè(　应和　)着。
(5)牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo liàng(　嘹亮　)地响。
(6)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，hōng tuō(　烘托　)出一片安静而和平的夜。
(7)他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里jìng mò(　静默　)着。
(8)天上fēng zheng(　风筝　)渐渐多了，地上孩子也多了。
(9)舒活舒活筋骨，dǒu sǒu dǒu sǒu(　抖擞抖擞　)精神，各做各的一份事去。
(10)春天像小姑娘，huā zhī zhāo zhǎn(　花枝招展　)的，笑着，走着。
(11)春天像jiàn zhuàng(　健壮　)的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。
D
C．我们之所以要阅读优秀的文学作品的原因，是因为阅读优秀的文学作品可以增长知识、提高修养、丰富情感。(把“的原因”删去)
D．予人玫瑰，不仅今天手留余香，但是明天也有可能得到别人回赠的一个玫瑰园。(把“不仅……但是……”改为“虽然……但是……”)
D
4．下面情境中，女儿的劝阻最得体的一项是(　　)
【情境】端午节那天，全家去酒店聚餐。结束后，只喝了一点儿酒的爸爸坚持要自己开车。
A．爸爸，酒后驾车是违法的，你必须做一个守法公民！
B．爸爸，这个时候警察还在岗，万一被抓呢？别开了！
C．爸爸，酒后驾车会造成车毁人亡的悲剧，你不要命了吗？
D．爸爸，既然喝酒了，为了大家的安全，就别开车了。
D
D
走到大自然中去，观察并欣赏大自然，截取一处景物进行描写，200字左右。
要求：可以从景物的形、色、味以及你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象。
作业：