一年级语文下册教案 奇妙的舌头 3（西师大版）

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奇妙的舌头
教学目标
1．能运用学过的识字方法认识12个生字，会写“毛”、“内”等8字生字。
2．能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。
4．收集资料，了解其它动物的器官的妙用。
教学重难点：
1．识字、写字。
2．理解课文内容，了解常见动物的器官的妙用。
课时安排：
2课时
教学策略
1．以问题解决为主的教学策略。
2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
学习者特征分析：
1、学生是8－9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
4、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；
5、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
教学环境和资源准备
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT、自制教学图片。
教学过程
（一）激趣导入
师：孩子们，你们喜欢小白兔吗？有一只小白兔遇到了难题，你们愿意帮帮它吗？
播放课件（小白兔自述）：我是一只可爱的小白兔，今天我要给爸爸妈妈做他们最爱吃的糖醋白菜。咦，这两瓶调料看上去一模一样，哪一瓶是醋呢？小朋友，你们能帮我分辨出哪一瓶是醋吗？
指名回答：（引导学生说出用鼻子闻、用舌头尝）
师：真聪明。我们的鼻子可以闻出气味，舌头可以尝出不同的味道，可动物的舌头怎样呢？今天我们就来学习新课文《奇妙的舌头》，板书课题，齐读一遍。
（二）初读课文，学习生字。
1．请小朋友们打开书106页，听课文范读录音。
2．请小朋友们借助拼音自由地把课文读一读，并用小圆圈把戴红帽子的汉字娃娃圈出来，多读几遍。
3．现在请小朋友们把你刚才勾的生字娃娃大声地自豪地读给你的同桌听、相互纠正。
4．今天，老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。
师：哪个汉字娃娃容易读错，请聪明的小朋友给大家提个醒，再教同学们读两遍。指名提醒，教读。
请看“吞”和“吐”这两个字有什么地方一样？（都有口字旁儿，表示与嘴巴有关，还发现了什么？）（吞和吐意思相反）
5．孩子们读得真好，去掉帽子的汉字娃娃你们能不能认出来？开火车读。
6．这些汉字娃娃很顽皮，看到春天灿烂阳光，就忍不住手牵手跑到白花盛开的花园里去了，你们想不想去？只要你认出了这些汉字娃娃，鲜艳的花儿就会为你开放。（课件演示）哪个勇敢的孩子来大声叫出它们的名字？指名读词语。
（三）细读课文，理解感悟。
1．师：认识了汉字娃娃，今天我们还要来认识几位动物朋友，它们到底是谁呢？
2．下面，就请小朋友们把这几位动物朋友找出来，在它们的名字下面做上自己喜欢的符号。（抽生说，师贴图片）
3．小朋友，动物是我们人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩，你们喜欢这些小动物吗？来，你们喜欢谁就坊写谁的句子，多读几遍，读出你们对它的爱。学生自由读。
指名说自己喜欢的动物。师问：你知道它的舌头有什么奇妙的地方吗？（适时播放课件，师板书）
引导学生说出自己喜欢的动物，再读出写这种动物的句子。
如：还有喜欢小狗的孩子吗？请喜欢小狗的小朋友朋友起立，一起来读读写小狗的句子。小猫可爱吗？让我们一起来感受小猫的可爱。（生边回答师边板书）
4．做课后练习第二题。
（四）拓展训练，知识延伸。
1．孩子们，你们收集到那些关于动物器官妙用的材料呢？（学生反馈各自收集到的资料）
2．教师展示自己收集的动物，舌头的图片和知识。
3．师总结：小朋友们，你们今后学习应多收集资料，以便帮助自己更好地学习课文，同时拓宽自己的见识面，增长自己的的知识。
（五）指导写字。
1．出示本课要写的生字。
2．指名认读并组词。
3．说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么？（学生观察、发现并反馈）
4．引导学生观察这些字在填字格中的位置。强调学生观察再写，自己学会读字。
5．学生练习写字，教师巡视辅导。
6．教师将巡视中发现的错例陈列在黑板上，让学生观察，自己发现错误并指导纠正错误。
（六）板书设计：
猫的舌头 梳理皮毛
狗的舌头 散发体内热量
青蛙的舌头 粘虫子
啄木鸟的舌头 钩害虫
蛇的舌头 感觉动静
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