13.2《科学探究：物质的比热容》教案

《第二节　科学探究：物质的比热容》教案
教学目标
1．知道用比热容表示不同物质吸放、热本领的强弱。
2．知道比热容的定义、符号和单位，知道比热容是物质的一种特性。
3．会查物质的比热容表，记住水的比热容，用比热容解释生产、生活中常见的现象。
4．通过推导能用比热容进行简单的热量计算。
教学重点
比热容的概念和热量的有关计算。
教学难点
理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
这节课，我们就一起来学习探究《第二节　科学探究：物质的比热容》。（板书设计）
二、自学互研
（一）探究物质吸热或放热规律
自主阅读教材P39～41的内容，独立思考并完成。
1．探究物体温度升高时吸收的热量与哪些因素有关：
生活举例
水的质量越大，水温升高越多，加热时间就越长。
结论
物体温度升高时，吸收的热量跟物体的质量和升高的温度有关。
实验：比较不同物质吸热的情况
实验装置
探究方法
控制变量法和转换法
实验设计
用同一酒精灯给质量和初温相同的砂子和水加热相同的时间，结果砂子升高的温度高。
探究结论
不同物质在质量相等，吸收相同的热量时，升高的温度不同，即不同物质的吸热本领不同。
（二）物质的比热容
自主阅读教材P42～43的内容，独立思考并完成。
2．比热容的认识：
定义
用单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量来描述物质吸收热量的能力。
定义式
c＝
单位
J/(kg·℃)，读作焦每千克摄氏度。
数值意义
水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，表示：1kg的水温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量为4.2×103J。
物理意义
反映了不同物质吸、放热能力的强弱。
3.某市在科学规划和建设城市时，大量增加水面面积，是利用水的比热容大，且在蒸发时吸热(选填“吸热”或“放热”)的特性，可以调节气温。
4．有一句关于新疆的谚语：“早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。”为什么新疆的昼夜温差会这么大呢？这与什么有关呢？
答：新疆地区泥土、砂石多，它们的比热容小，在同样光照和晚上散热的情况下，白天气温升高得高，晚上气温下降得低。
5．小明家昨天喝的水是用20℃的冷水经过加热到100℃的热水，水共吸收了1.68×106J的热量。请你算一算小明家昨天喝了多少千克的水。
答：由Q吸＝cm(t－t0)得，
水的质量：m＝＝＝5kg。
三、交流展示
多媒体展示图片：
三峡水库的修建大大增加了当地的水域面积，这对当地的气候有无一定的影响？
答：小华在互联网上看到一段资料：“据有关专家预测，我国目前最大的三峡水利工程——三峡水电站建立后，三峡库区的气候会受到一定影响，夏天气温将比原来下降2℃左右，冬天气温将比原来升高2℃左右。”
四、板书设计
第二节　科学探究：物质的比热容
1.探究物质吸热或放热规律
2.物质的比热容
五、教后反思