14.4 科学探究 串联和并联电路中的电流 教学案

课题
14.4科学探究:串联和并联电路中的电流教学案
本节
课型
实验课
三维目标
1.通过实验探究，能理解并说出串联电流各处电流关系和并联电路干路和支路电流间的关系。
重难点
重点：实验探究。难点： 电流表的正确使用
方法器材
讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究
教学
流程
小组学习
教师点拨、点评
定标导学
设疑激趣
1、学习目标
2、【创设情景，引入新课】?
自主学习
合作共建
(一)自主学习
(二)合作共建
知识点1：串联电路中各处的电流有什么关系?
（1）提出问题：如图14－33所示，串联电路中A、B、C三处的电流大小是什么关系？?
（2）猜想与假设：?
A：从电流流向看，A点的电流可能最大，B点的电流小一些，C点的电流最小。?
B：?由于串联电路的电流只有一条通道，A、B、C三处的电流大小相同??。?
C：由于流过L1的电流和流过L2的电流都从A点经过，那么A点的电流大小就是B点与C点的电流之和?。?
（3）制定计划与设计实验：?用规格相同或不同的灯泡接入电路中，分别测出A、B、C三点的电流，然后进行比较?。?
（4）进行实验与收集证据：?
①根据如图14－34所示电路图，选择所需实验器材连接实验电路。将一只电流表串接在A处，合上开关，读取电流表示数，并将数据填入下表。?
②断开开关，再将此电流表串接在?B处[如图14－35（a）]和C处[如图14－35（b?）]，合上开关，并分别读取电流表示数。再将数据记录在下表中。并在对应的方框内画出相应的电路图。
③记录数据：?
④计算公式：IA=IB=IC?或I总=I1=I2。?
⑤交流与合作：不同组之间互相比较，如果发现某小组实验结论与其他小组相差较大，要共同查找原因。?
知识拓展：另一种探究方法：用三只电流表测量一次，比较电流表的大小。?
知识点2：并联电路的干路和支路电流间有什么关系?
（1）提出问题：在方框内画出电路图，如图所示并联电路中A、B、C三处的电流大小是什么关系？?
（2）猜想与假设：?
A：?A处的电流应等于B和C处的电流之和??。?
B：?A处的电流应大于B或C处的电流?。?
C：?B、C两处的电流可能相等???。?
（3）制定计划与设计实验：?
用两个规格相同或不同的灯泡接入电路中，分别测出A、B、C三点的电流，然后进行比较。?
（4）进行实验与收集证据：根据你所设计出电路图选择实验器材，连接电路。
将电流表串接在B处[如图14－36]，合上开关，读取电流表示数。同样，再将此电流表串接在?C处[如图14－37（a）]和A处[如图14－37（b）]，合上开关，并分别读取电流表示数。再将数据记录在下表中。并在对应的方框内画出相应的电路图。?
（5）记录数据：?
（6）计算公式： IA=IB+IC?或I总=I1+I2。?
知识拓展：实物图和电路图?
①用两个电流表测量并联电路中的电流。?
②用三只电流表一次测量并联电路中的电流，比较电流表的大小。?
（7）交流与合作：不同组之间互相比较，如果发现某小组实验结论与其他小组相差较大，要共同查找原因。?
注意：?
Ⅰ、本实验中换用不同规格的小灯泡进行多次实验，得出多组数据，通过分析得出结论目的在于使实验结论更具有普遍性。?
Ⅱ、测量串联电路中的电流一般用小量程，测量并联电路中干路的电流选用大量程，支路选用小量程。?
Ⅲ、电流表在电路中分析时可看成“导线”，其串联在电路中，对电路分析不产生影响；其并联在电路中，对电路的分析要产生影响，将与其并联对应的用电器或部分电路短路掉。?
展示交流
反馈迁移
1．下列四个电路中，电流表能测量通过灯L1电流的是（??）
2．小明连完电路后闭合开关，发现电流表指针向零刻线左边偏转，其原因是（??）?
A．电流过小???????????B．电流过大，超过了量程?
C．电流表并联在用电器两端????D．电流表的正、负接线柱接反了
作业布置
板书
设计
14.4科学探究:串联和并联电路中的电流
一：串联电路中的电流关系：
二：并联电路中的电流关系：
教学
反思