北师大版七年级上册6.3《生殖器官的生长》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级上册6.3《生殖器官的生长》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 124.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-02 16:03:38 | ||
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文档简介
《第六章 第3节 生殖器官的生长》
课程简介
七年级生物第三单元第二章主要讲述了“绿色开花植物的生活史”，按照绿色开花植物的生长、发育顺序，依次讲述了“种子的萌发形成幼苗”、“营养器官的生长”、“生殖器官的生长”，本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
二、 内容分析
《生殖器官的生长》，是第二章中的最后一节内容，学生在学习了前两节内容基础上，通过实验现象、联系生活实际等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程。
本节内容包括3个知识点：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成，分2课时完成，本节课（第1课时）主要完成第一个知识点“花的结构”的讲授——花的基本结构、花的功能、学生动手实验观察、花的分类。为第2课时传粉和受精、果实和种子的形成过程埋下铺垫。
学生分析
七年级的学生聪颖活泼，满怀着对新鲜事物的好奇与探究欲望，具有一定的探索精神，更容易被丰富的图片、实物和视频资料吸引，抓住学生这些个性特点，采用形象生动的、形式多样的学习方法，如充分利用多媒体手段、实验教学等，引导学生合作探究，就可以让学生自主地解决问题、掌握知识，同时享受成功的喜悦。
教学目标
1、知识目标：
（1）认识花的结构组成；
（2）描述花的基本结构及各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由；
（3）解释两性花、单性花和无性花。
2、技能目标：
（1）经历百合花的解剖观察过程，提高学生的观察、动手能力；
（2）进行百合花和桃花的结构比较、识别，培养学生的比较能力；
（3）制作“花贴图”，提高学生的实践创新、综合分析能力；
（4）通过学生介绍花的结构及展示“花贴图”的过程，培养学生表达与交流能力。
3、情感、态度、价值观：
（1）充分利用多媒体课件、实物等创设情景，激发、提高学生的学习兴趣；
（2）小组活动、交流过程中，培养学生的合作团结、自主探究精神；
（3）通过花的结构和功能相适应的学习，帮助学生树立辨证唯物主义的观点；
（4）通过不要随手采摘鲜花的教育，使学生养成热爱自然、热爱家乡、热爱生命的文明习惯！
五、教学重点、难点及其解决方法
?（1）教学重点：花的结构,尤其是雌、雄蕊的结构和作用；
（2）教学难点：观察子房的结构；分析讨论花的哪些结构最为重要？
（3）解决方法： 通过学生解剖、观察实验，“花贴图”的制作，比较并掌握花的结构；通过进一步探究、比较，理解花的主要结构是花蕊。
六、教学策略
本节内容，只给出了一幅桃花的结构示意图和探究花的结构实验操作流程，和一些枯燥的文字叙述，所以我围绕教学目标，把握各知识点之间的内在关系，在精心选择、设计、整合、拓展的基础上，合成了本节课的内容，让学生自主的动手实践操作、进行探究性学习。主要体现在：
1、整个教学过程中，贯穿启发性原则，创设生动活泼的学习氛围，激发学生的探究欲望和探索精神；
2、在探究实验过程中，运用认知规律，重视示范与纠错，为学生提供一个多元化发展的探究平台；
3、创设有效的实验情境——借助多媒体，更形象、更直观的展示演示实验，提高学生的主动性和积极性，激发学生的思维和自主探究的兴趣；
4、实验方法多元化，实验游戏化——利用 “花贴图” 寓教于乐，使学生达到学习的最佳状态；分组实验——实验探究过程，活跃和培养学生的思维能力。
?5、选择百合花作为实验材料,避免了因时令不宜而无法用桃花来完成实验过程的缺憾。
七、实验器材
桃花模型、红苹果、每小组（两朵百合花、1把镊子、1个放大镜、1把解剖刀、1张4开白纸、1瓶清水、1个透明胶带）。
八、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导
入
新
课
情境
创设 播放“花的开放”视频，将学生的兴趣和学习欲望集中到“美丽的花世界”这个话题上来。 在“情境”中 感受美的熏陶，激发学习兴趣，培养热爱大自然的情感 良好的开端，是成功的第一步，结合视频、实物资料，使学生体会生命的奥妙，为新课学习做好铺垫。
实物
展示
献花——百合；
献果——苹果。
说出植物的生殖器官，进一步激发探索新知的欲望。
新
知
解
读
新
知
解
读
新
知
解
读
一、
探
百
合
1、组织学生观看花的结构示意图；2、指导学生快速识记花的各部分结构名称；
3、组织学生看花的结构解剖视频；
4、指导小组活动，及时点拨，必要时协助学生完成必要的实验操作；
5、为学生提供相互交流的机会，参与讨论过程；
6、板书：百合花的结构组成。 学生代表针对图、视频中看到的相关知识发言，小组交流、补充；
掌握观察方法和次序；
明确目标，完成解剖实验——①对照课件百合花的结构，解剖观察百合花；②分离百合花各部分结构，按一定的顺序制作“花贴图”；③ 解剖子房，并用放大镜观察里面的胚珠。
归纳总结，交流分享，说出百合花的结构组成，找出其主要的结构。 本节内容是冬初涉及的内容，教材通过桃花结构让学生建立知识体系，时节不符，所以对教材内容进行了创设性的修改，通过百合花的解剖实验顺理成章的引出桃花的结构。解剖观察、比较归纳，培养了学生的观察动手能力，加强了学生的感性认识。
二、
探
桃
花 提出问题：“是不是所有的花都具有相同的结构特点呢？” 启发学生的思维，引入对桃花结构的探究；
指导学生读图、解图；
展示桃花模型；
展示双性花、单性花、无性花图片资料；
板书内容。 仔细观察桃花结构，小组合作，完成导学案 “桃花的结构” 填充图上的内容，指出桃花的主要结构是花蕊，对花蕊特别是雌蕊结构建立较深刻的印象；
观察图片资料，归纳出花依据花蕊情况可以分为双性花、单性花和无性花。 设置“百合花和桃花结构的比较”，一是培养学生读图能力，提高语言表达能力，二是通过小组间互评，培养学生的评价意识，让学生有一种成就感和自豪感。
三、
知
识
迁
移
展示花朵凋谢、果实初现等图片资料；
展示子房、胚珠与果实、种子之间的关系图。 通过欣赏、观察、比较，理解花的主要结构与果实、种子形成有着密切的联系。 增加这部分内容，可以使学生进一步认识花蕊是一朵花的主要结构，感怀愉悦，各抒己见，使学生养成热爱自然、热爱生命的文明习惯。
四、
结
构
整
合
指导学生完成“智慧平台”环节 分小组完成：制作百合花的“花贴图” ，并标注出百合花各部分结构的名称；
小组代表上台介绍百合花的结构并展示制作“花贴图”的过程，说明此种设计的意图和意义。 培养学生的实践创新能力、语言表达交流能力，并使学生在经历的过程中享受成功的喜悦！自然而然的落实到学生的情感目标上来，自然而然会使学生形成自尊自爱、勤奋合作的精神、品格与生活方式。
小结
师生一起完成小结、板书内容。 让学生对花的结构有一个整体的了解。
课堂快餐 通过一系列反馈题目，强化知识，学生全员参与。 通过补充、反馈，查漏补缺。
九、教学板书
第3节 生殖器官的生长
花的结构：
花的分类：
（1）双性花——百合花、桃花、小麦等的花
（2）单性花——杨、柳、南瓜、黄瓜等的花
（3）无性花——向日葵花序中的边花、马兰花序周边部的管状花
6
课程简介
七年级生物第三单元第二章主要讲述了“绿色开花植物的生活史”，按照绿色开花植物的生长、发育顺序，依次讲述了“种子的萌发形成幼苗”、“营养器官的生长”、“生殖器官的生长”，本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
二、 内容分析
《生殖器官的生长》，是第二章中的最后一节内容，学生在学习了前两节内容基础上，通过实验现象、联系生活实际等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程。
本节内容包括3个知识点：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成，分2课时完成，本节课（第1课时）主要完成第一个知识点“花的结构”的讲授——花的基本结构、花的功能、学生动手实验观察、花的分类。为第2课时传粉和受精、果实和种子的形成过程埋下铺垫。
学生分析
七年级的学生聪颖活泼，满怀着对新鲜事物的好奇与探究欲望，具有一定的探索精神，更容易被丰富的图片、实物和视频资料吸引，抓住学生这些个性特点，采用形象生动的、形式多样的学习方法，如充分利用多媒体手段、实验教学等，引导学生合作探究，就可以让学生自主地解决问题、掌握知识，同时享受成功的喜悦。
教学目标
1、知识目标：
（1）认识花的结构组成；
（2）描述花的基本结构及各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由；
（3）解释两性花、单性花和无性花。
2、技能目标：
（1）经历百合花的解剖观察过程，提高学生的观察、动手能力；
（2）进行百合花和桃花的结构比较、识别，培养学生的比较能力；
（3）制作“花贴图”，提高学生的实践创新、综合分析能力；
（4）通过学生介绍花的结构及展示“花贴图”的过程，培养学生表达与交流能力。
3、情感、态度、价值观：
（1）充分利用多媒体课件、实物等创设情景，激发、提高学生的学习兴趣；
（2）小组活动、交流过程中，培养学生的合作团结、自主探究精神；
（3）通过花的结构和功能相适应的学习，帮助学生树立辨证唯物主义的观点；
（4）通过不要随手采摘鲜花的教育，使学生养成热爱自然、热爱家乡、热爱生命的文明习惯！
五、教学重点、难点及其解决方法
?（1）教学重点：花的结构,尤其是雌、雄蕊的结构和作用；
（2）教学难点：观察子房的结构；分析讨论花的哪些结构最为重要？
（3）解决方法： 通过学生解剖、观察实验，“花贴图”的制作，比较并掌握花的结构；通过进一步探究、比较，理解花的主要结构是花蕊。
六、教学策略
本节内容，只给出了一幅桃花的结构示意图和探究花的结构实验操作流程，和一些枯燥的文字叙述，所以我围绕教学目标，把握各知识点之间的内在关系，在精心选择、设计、整合、拓展的基础上，合成了本节课的内容，让学生自主的动手实践操作、进行探究性学习。主要体现在：
1、整个教学过程中，贯穿启发性原则，创设生动活泼的学习氛围，激发学生的探究欲望和探索精神；
2、在探究实验过程中，运用认知规律，重视示范与纠错，为学生提供一个多元化发展的探究平台；
3、创设有效的实验情境——借助多媒体，更形象、更直观的展示演示实验，提高学生的主动性和积极性，激发学生的思维和自主探究的兴趣；
4、实验方法多元化，实验游戏化——利用 “花贴图” 寓教于乐，使学生达到学习的最佳状态；分组实验——实验探究过程，活跃和培养学生的思维能力。
?5、选择百合花作为实验材料,避免了因时令不宜而无法用桃花来完成实验过程的缺憾。
七、实验器材
桃花模型、红苹果、每小组（两朵百合花、1把镊子、1个放大镜、1把解剖刀、1张4开白纸、1瓶清水、1个透明胶带）。
八、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导
入
新
课
情境
创设 播放“花的开放”视频，将学生的兴趣和学习欲望集中到“美丽的花世界”这个话题上来。 在“情境”中 感受美的熏陶，激发学习兴趣，培养热爱大自然的情感 良好的开端，是成功的第一步，结合视频、实物资料，使学生体会生命的奥妙，为新课学习做好铺垫。
实物
展示
献花——百合；
献果——苹果。
说出植物的生殖器官，进一步激发探索新知的欲望。
新
知
解
读
新
知
解
读
新
知
解
读
一、
探
百
合
1、组织学生观看花的结构示意图；2、指导学生快速识记花的各部分结构名称；
3、组织学生看花的结构解剖视频；
4、指导小组活动，及时点拨，必要时协助学生完成必要的实验操作；
5、为学生提供相互交流的机会，参与讨论过程；
6、板书：百合花的结构组成。 学生代表针对图、视频中看到的相关知识发言，小组交流、补充；
掌握观察方法和次序；
明确目标，完成解剖实验——①对照课件百合花的结构，解剖观察百合花；②分离百合花各部分结构，按一定的顺序制作“花贴图”；③ 解剖子房，并用放大镜观察里面的胚珠。
归纳总结，交流分享，说出百合花的结构组成，找出其主要的结构。 本节内容是冬初涉及的内容，教材通过桃花结构让学生建立知识体系，时节不符，所以对教材内容进行了创设性的修改，通过百合花的解剖实验顺理成章的引出桃花的结构。解剖观察、比较归纳，培养了学生的观察动手能力，加强了学生的感性认识。
二、
探
桃
花 提出问题：“是不是所有的花都具有相同的结构特点呢？” 启发学生的思维，引入对桃花结构的探究；
指导学生读图、解图；
展示桃花模型；
展示双性花、单性花、无性花图片资料；
板书内容。 仔细观察桃花结构，小组合作，完成导学案 “桃花的结构” 填充图上的内容，指出桃花的主要结构是花蕊，对花蕊特别是雌蕊结构建立较深刻的印象；
观察图片资料，归纳出花依据花蕊情况可以分为双性花、单性花和无性花。 设置“百合花和桃花结构的比较”，一是培养学生读图能力，提高语言表达能力，二是通过小组间互评，培养学生的评价意识，让学生有一种成就感和自豪感。
三、
知
识
迁
移
展示花朵凋谢、果实初现等图片资料；
展示子房、胚珠与果实、种子之间的关系图。 通过欣赏、观察、比较，理解花的主要结构与果实、种子形成有着密切的联系。 增加这部分内容，可以使学生进一步认识花蕊是一朵花的主要结构，感怀愉悦，各抒己见，使学生养成热爱自然、热爱生命的文明习惯。
四、
结
构
整
合
指导学生完成“智慧平台”环节 分小组完成：制作百合花的“花贴图” ，并标注出百合花各部分结构的名称；
小组代表上台介绍百合花的结构并展示制作“花贴图”的过程，说明此种设计的意图和意义。 培养学生的实践创新能力、语言表达交流能力，并使学生在经历的过程中享受成功的喜悦！自然而然的落实到学生的情感目标上来，自然而然会使学生形成自尊自爱、勤奋合作的精神、品格与生活方式。
小结
师生一起完成小结、板书内容。 让学生对花的结构有一个整体的了解。
课堂快餐 通过一系列反馈题目，强化知识，学生全员参与。 通过补充、反馈，查漏补缺。
九、教学板书
第3节 生殖器官的生长
花的结构：
花的分类：
（1）双性花——百合花、桃花、小麦等的花
（2）单性花——杨、柳、南瓜、黄瓜等的花
（3）无性花——向日葵花序中的边花、马兰花序周边部的管状花
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