12.2统计图的选用（第1课时）课件（苏科版七年级下）(14张)

(共14张PPT)
初中数学七年级下册
(苏科版)
12.2-1统计图的选用
1. ________可以帮助我们了解周围的世界, 做出正确的_____和合理的________.
数据
判断
决策
2.收集数据的方法分为_______和______调查.
普查
抽样
对于普查或抽样调查后得到的数据 , 应该如何进行表示才能更好的反映数据的特征
以我国第2次到第5次人口普查的结果中每十万人受教育的相关数据为例:
第2次人口普查
1964年全国人口总数723 070 269人,我国每10万人中,具有大学文化程度的416人；具有
第3次人口普查
1982年全国人口总数l 03l 882 511人．我国每10万人中，具有大学文化程度的615人；具有高中文化程度的6 779人；具有初中文化程度的17 892人；具有小学文化程度的35 237人．
高中文化程度的1 319人;具有初中文化程度的4 680人;具有小学文化程度的28 330人。
第4次人口普查
1990年全国人口总数1 160 017 381人．我国每10万人中，具有大学文化程度的l 422人；具有高中文化程度的8 039人；具有初中文化程度的23 344人；具有小学文化程度的37057人．
第5次人口普查
2000年全国人口总教129 533万人．我国每10万人中，具有大学文化程度约3 61 1人；具有高中文化程度的11 146人；具有初中文化程度的33 961人；具有小学文化程度的35 70l人．
（1）根据上面结果,你对我国这五年每10万人受教育程度的情况有了比较清楚的了解了吗 （数
数据详见书本P135－136）
(2)你认为这种数据表达方式好不好 在读数据的过程中,你对整理数据的第一建议是什么
　 小小的统计表使长长的文字信息变得一目了然
15 581
35 701
33 961
11 146
3 611
第五次2000年
30 138
37 057
23 344
8 039
1 422
第四次1990年
39 477
35 237
17 892
6 779
615
第三次1982年
65 255
28 330
4 680
1 319
416
第二次1964年
其 他
小 学
初 中
高 中
大 学
受教育
程度
人
数
普查
每10万人中受教育程度的人数统计表
统计表是整理数据的方法之一.
你认为这样表示数据是否好一些
如何进一步整理这些数据
原则:更好的反映数据的特征.
小丽将这一列的数据分别制成了下面的两种统计图.(1)请复习统计图的制作; (2)你从中解读出了哪些信息
15 581
35 701
33 961
11 146
3 611
第五次2000年
30 138
37 057
23 344
8 039
1 422
第四次1990年
39 477
35 237
17 892
6 779
615
第三次1982年
65 255
28 330
4 680
1 319
416
第二次1964年
其 他
小 学
初 中
高 中
大 学
受教育
程度
人
数
普查
每10万人中受教育程度的人数统计表
1.复习折线统计图的制作;
2.你解读出哪些信息
15 581
35 701
33 961
11 146
3 611
第五次2000年
30 138
37 057
23 344
8 039
1 422
第四次1990年
39 477
35 237
17 892
6 779
615
第三次1982年
65 255
28 330
4 680
1 319
416
第二次1964年
其 他
小 学
初 中
高 中
大 学
受教育
程度
人
数
普查
每10万人中受教育程度的人数统计表
1.复习条形统计图的制作;
2.你解读出哪些信息
15 581
35 701
33 961
11 146
3 611
第五次2000年
30 138
37 057
23 344
8 039
1 422
第四次1990年
39 477
35 237
17 892
6 779
615
第三次1982年
65 255
28 330
4 680
1 319
416
第二次1964年
其 他
小 学
初 中
高 中
大 学
受教育
程度
人
数
普查
每10万人中受教育程度的人数统计表
小丽又选取了这一行的数据.
作了扇形统计图。
15 581
35 701
33 961
11 146
3 611
第五次2000年
30 138
37 057
23 344
8 039
1 422
第四次1990年
39 477
35 237
17 892
6 779
615
第三次1982年
65 255
28 330
4 680
1 319
416
第二次1964年
其 他
小 学
初 中
高 中
大 学
受教育
程度
人
数
普查
每10万人中受教育程度的人数统计表
3.图中的各个扇形分别代表了什么
1.从图中能知道初中或小学受教育的具体人数吗
2.图中所表示的”初中18%”是指什么 如何计算的
4.这些百分比的和是多少 表示什么
5.图中每一个扇形面积的大小与百分比的关系是什么
7.这几个扇形面积的不同大小与这个圆的半径有关还是与圆心角有关
6.这个统计图着重表示的是数据的什么特点
这个统计图，是以整个圆代表统计项目的总体，每个统计项目分别用圆中不同的扇形表示，扇形面积占圆面积的百分之几代表该统计项目占总体的百分之几，这样的统计图称为扇形统计图。
扇形圆心角度数＝该部分的百分比×360°
1.在左图中各百分比与相应的扇形的圆心角有什么关系？
2.你能算出各个扇形圆心角的度数吗？计算公式
扇形统计图的优势: _______________________________________
直观、形象地显示各个量在总量中所占的份额.
受教育程度 人数 占总人数的百分比 各项目对应的扇形圆心角度数
大学 1422
高中 8039
初中 23344
小学 37057
其他 30138
合计 100000
P137 书上完成做一做
(1) 填表
(计算各项目占总体的百分比,并计算扇形圆心角的度数);
P137 书上完成做一做
(2)根据上表中的数据,用量角器在圆中画出各个扇形
_____________________________________统计图
数据来源:________________
29°
83°
133°
111°
大学1%
高中8%
初中23%
小学37%
其他31%
清楚标注各项目的名称及百分比;
列出扇形统计图的标题及数据来源.
1990年我国每十万人受教育人数扇形统计图
第4 次全国人口普查
请小结制作扇形统计图的一般步骤及制作扇形统计图的关键步骤.
制作扇形统计图的一般步骤:
（1）填写统计表；
（2）根据统计表的数据，用量角器在圆中画出各个扇形；
（3）在各个扇形上，标明相应名称和百分比；
（4）写出扇形统计图简洁的标题，并注明数据的来源。
制作扇形统计图的关键步骤.
计算各项目占总体的百分比,并计算扇形圆 心角的度数;
1.对于调查得到的数据用统计表可以清楚的加以整理, 还可以通过折线统计图,条形统计图进行整理,以方便反映数据的特征.
2.扇形统计图可以直观、形象的显示数据中各个量占总体的百分比.
3.制作扇形统计图的步骤: 填表; 画扇形; 标份额;写标题和数据来源.
4.制作扇形统计图的关键:
根据百分比计算扇形圆 心角的度数;
扇形圆心角度数＝该部分的百分比×360°
作业: P138 练一练; P142习题: 第1 , 2 , 3 题.