第15课驿路梨花课件（共22张PPT） 2020-2021学年部编版语文七年级下册

(共22张PPT)
《驿路梨花》——彭荆风
准备：课本，学案，双色笔
朗读《闻武均州报已复西京》，想一想陆游当时是什么心情？
闻武均州报已复西京——宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
一、作者简介
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
二、写作背景
《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神。1977年的一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游的“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”时，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多云南边地大山深处的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
山寨
撵走
扛起
驿路
迷茫
陡峭
露宿
竹篾
简陋
悠闲
修葺
晶莹
折损
花瓣
喷香
麂子
yì
bàn
zhé
niǎn
jǐ
yōu
dǒu
qiào
miè
lù
káng
máng
lòu
qì
pèn
yíng
zhài
驿路：P87①
恍惚：P89（14）指神志不清，看得不真切。
修葺：P89②修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。
折损：P90（4）因过分尊敬或优待而使人承受不起。
听读课文，要求：
1、标好段落序号
2、圈出文中出场的人物
3、划出这些人物为小茅屋做了什么好事？
出现顺序
人物
所做好事
做好事
目的
时间
1
2
3
4
5
我和老余
修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟
向哈尼小姑娘学习，为群众着想
（现在）十多年后
的某天早上
瑶族老人
专门送粮食来
修葺小茅屋
为方便后来人
十多年后的某一天晚上及第二天早上
哈尼小姑娘
常来照管小茅屋
向解放军和姐姐学习，接姐姐的班
前几年，姐姐出嫁后
解放军
砍树割草盖小茅屋
向雷锋学习，方便过路人
十多前路过时
梨花姑娘
照料小茅屋
向解放军学习，方便过路人
小茅屋盖好后至她出嫁前
略读课文，完成下面的表格
请同学们略读课文：
找出作者以“谁是小茅屋的主人”巧设的三次悬念，两次误会。
悬念：即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。
设置悬念：
形式上：使得故事情节一波三折,构思巧妙，引人入
胜，吸引读者阅读兴趣。
内容上：吸引读者一步一步寻找小茅屋的真正主人
这是什么人的房子呢？
以为瑶族老人是主人
这家主人是干什么的？主人家是谁？
以为哈尼小姑娘是主人
解放军为什么盖房子？
学习雷锋精神，方便过路人。
悬
念
一：
误
会
一：
悬
念
二：
误
会
二：
悬
念
三：
解开悬念：
文章写作特点：“悬念跌宕的情节美”
本文构思巧妙，三个悬念、两次误会，使得故事情节一波三折，也使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。具有跌宕起伏的情节美。
问题一：小茅屋有特定的主人吗？为什么？
问题二：为什么大家都甘愿照顾小茅屋？
问题三：如果你去了小茅屋，
你会做些什么？为什么？
问题四：请你根据理解，对出下联：
驿路梨花处处开，
。
本文运用了什么记叙顺序？
顺序、倒叙、插叙？
我和“老余”发现小茅屋并在此投宿，
遇到瑶族老人
老人打猎迷路夜宿茅屋
瑶族老人讲述梨花姑娘的故事
梨花妹妹讲述解放军的故事
插叙
顺叙
①补充交代了……的内容，丰富文章内容
②使文章波澜起伏，避免平铺直叙，吸引读者阅读兴趣
③为下文……（内容）做了铺垫。
④突出主旨或深化中心（主旨）
⑤表现……的……性格，丰富人物形象（人物）
插叙作用
老人打猎迷路夜宿茅屋
瑶族老人讲述梨花姑娘的故事
梨花妹妹讲述解放军的故事
本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？运用这种写人方法收到了什么样的效果？
侧面描写
运用这种写人方法，把叙说故事的时间中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、
波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。
①自然界中的梨花；——实写，环境之美；
——虚写，人花相映
②梨花姑娘；——特指一个人，也指一群人
③梨花精神，——雷锋精神
略读课文，找出课文描写“梨花”的语句，
并分析其含义和作用。
以物喻人
象征
含义：概括文章内容
一语双关，“道是无晴（情）却有晴（情）”
具有象征意义，《别一出校门就梦想当马云》，
作用：
①作为文章线索贯穿全文
②设置悬念，引人入胜，吸引读者阅读兴趣，引发读者思考
③暗示文章主旨
④交代故事发生的背景…………
本文标题有什么妙处？
本文标题有什么妙处？？
一语双关，以物喻人，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；
具有象征意义，以自然界的梨花处处盛开，象征着雷锋精神世代相传；
线索作用，“梨花”是线索贯穿全文；
化用陆游诗句，富有韵味
结尾作用（概括句子内容+作用）
收束全文或总结全文，点题；
画龙点睛，点明主旨
内容
结构：
照应题目/首尾呼应（前后呼应），使文章结构完整
文章结尾以诗句作结有什么作用？
文章结尾以诗句作结有什么作用？
“梨花”不单单是自然界的梨花，而且是助人为乐、为人民服务的梨花精神，即雷锋精神；“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，
内容上收束全文，点题又点人，深化并升华主题。
结构上照应题目，使文章结构完整
引用陆游诗句作结“驿路梨花处处开”，增加文章韵味。
小结：小说通过记述云南哀牢山树林中一个小茅屋的建造、不断被人照料的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
讨论：你生活中遇到过哪位“梨花”姑娘？
你有没有做过“梨花”姑娘的行为？
“梨花姑娘”，“雷锋精神”的深厚内涵：不只是乐于助人或舍己为人，还可以是：①见义勇为（行正义，行大义）；②我为人人，人人为我；③一种纯朴善良的民风。