冀少版 二年级上册音乐 第四单元 请来看看我们的村庄 教案

《请来看看我们的村庄》
教学年级：小学二年级
教学课时：一课时
教学目标：
（一）了解西班牙民俗，感受西班牙热情、明快、开朗的音乐风格。
（二）在歌曲演唱过程中通过肢体语言学会出现的换气记号及弱起，感受歌曲同音重复。
（三）能带着西班牙特有的热情、明快、开朗的情绪和明亮、圆润、轻巧的声音完整演唱歌曲《请来看看我们的村庄》，。
四、教学设计思路：
歌曲《请来看看我们的村庄》选自冀教版义务教育课程标准教科书二年级上册第四单元。歌曲是一首西班牙儿歌。在歌曲的学习中穿插用各种肢体语言的进入更好的使学生感受学习音乐的知识点，例如：弱起、同音感受、休止等音乐符号。模拟小动物叫声，更增添了儿童们演唱的兴致，使歌曲从头至尾洋溢着热烈的气氛，在学习的过程中充分使学生感受西班牙音乐热情、明快、开朗的情绪。并采用情境教唱法，使学生在聆听和模唱歌曲旋律的过程中，获得了愉悦的感受和体验，也使他们能在积极体验的状态下享受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养学生的学习兴趣。
五、教学重点：
学会用热情、明快、开朗的情绪演唱歌曲《请来看看我们的村庄》。
六、教学难点：
1、感受歌曲中的同音重复。
2、掌握歌曲中弱起节奏。
3、衬词的咬字吐字邀清晰。
七、教学用具：
电子琴、多媒体课件、打击乐器响板
八、教学过程：
（一）导入阶段
教师：同学们，让我们伴着优美的音乐开始我们今天的音乐之旅吧。
老师带领学生随音乐《请来看看我们的村庄》伴奏开着小火车进教室。教师手势随音乐高低起伏，学生跟随教师随旋律动。
教师：仔细观察老师的动作发生了哪些变化？（老师示范）
律动完毕，学生请坐。
【设计意图：营造轻松愉快的课堂气氛，从视觉、听觉、肢体等多方位让学生熟悉音乐，学生在具体生动的律动活动中感受歌曲中同音重复区别音高的不同。】
（二）了解西班牙民俗
教师：同学们，你瞧，我们开着音乐的的小火车到了哪里了呢？（出示西班牙的特色图片一张）
教师：对了，这里就是西班牙最著名的凯旋门，今天呀，老师就带大家到这个历史非常神秘的国度——西班牙去看一看、去玩一玩。
教师：在课下，我们分小组共同收集到一些有关西班牙相关文化知识，哪一组能给大家介绍介绍呢？（叫同学上台说一说）
生：第一组——建筑。
生：第二组——斗牛。
生：第三组——足球。
生：第四组——舞蹈。
教师：看来课下大家合作的不错哦！下面，我们欣赏一段西班牙舞蹈，你在欣赏舞蹈的同时，大家认真听一听，还听到了什么声音呢？
学生回答提问。
教师：你们听老师手中拿的这样乐器，你们来试一试。（生奏响板）
教师：对了，这就是响板的声音，西班牙就是响板的发源地，我们手中拿的打击乐器响板就是从西方流传过来的。
【设计意图：通过课下分小组合作学习收集西班牙风土人情的相关文化，在课堂中体现人文性，不仅能激发学生学习歌曲的兴趣，还能拓宽了学生的视野，增强了探究意识。】
（三）学习歌曲　
（1）学习噢巴哥拉马
教师：唉，同学们，我们既然到了西班牙，老师教你们一句西班牙问候语吧！（出示问候语图片）
2/4
0 x | x x x x x | x x x x x ｜x x x x | x —‖
噢 巴 哥 拉 马 噢 巴 哥 拉 马 噢 巴 噢 巴 噢 巴
教师：师按节拍读歌词。
师生一起边打节拍边读歌词。
教师：同学们，我们把这句问候语加上西班牙的音乐，大家听。（师示范演唱）
1=E 2/4
0 5 | 3 3 3 3 5 | 3 3 3 3 5 ｜6 5 4 3 | 4 —|
噢 巴 哥 拉 马 噢 巴 哥 拉 马 噢 巴 噢 巴 噢 巴
0 4 | 2 2 2 2 4 | 2 2 2 2 4 ｜5 4 3 2 | 1 —‖
噢 巴 哥 拉 马 噢 巴 哥 拉 马 噢 巴 噢 巴 噢 巴
师弹琴生学唱。
教师：大家想一想，欢迎客人的时候，心情会怎样？
学生：高兴
教师：让我们愉快的用有弹性的声音演唱。
教师：我们在西班牙问候语之前加上欢迎您的手势读一读，看老师。
教师：我们完整的唱一唱。
【设计意图：把进入西班牙为引子，而结尾的衬词作为西班牙问候语提前出现，并加入西方绅士欢迎您的手势，让学生深切的体会并学习乐句中出现的弱起，有趣的教学不仅是学生增加了学习的兴趣，并通过肢体语言的模仿学习减轻了教学难度。】
（2）学习歌曲前四句
师：完整的聆听歌曲，听完后回答老师两个问题，如果你是作曲家，会为歌曲取一个什么名字呢？在听的同时，能否听到熟悉的音乐，能不能哼唱出来？（完整听音乐）
学生为歌曲起名。
教师：大家起的都非常好，可见你们今天感受到了西班牙音乐的风格了，让我们来看看西班牙作曲家为歌曲起了一个什么名字呢？（出示课题）
学生哼唱衬词。
【设计意图：首先让学生带着问题聆听歌曲，通过欣赏歌曲，让学生想象创编歌曲的名字，激发学生通过审美从而创造美。当学生听到熟悉的歌词时，告诉他们其实刚才学习的西班牙问候语就是歌曲的衬词，学生们会觉得歌曲有自己熟悉的乐句，使歌曲变得简单易学了。】
教师：对了，歌曲这部分衬词就是我们刚才学习的西班牙问候语，让我们再次聆听，听到问候语时，我们一起唱出来。注意，在唱的同时，听一听水来欢迎我们来了？
教师：谁来欢迎我们了？
学生模仿 狗、鸭、鸡、猪、马、驴。
教师：哇，村庄里有这么多小动物，同学们模仿的真是惟妙惟肖，让我们赶紧学习一下吧。
加响板跟读歌词。
随音乐伴奏演唱前四句。
（3） 区别不同。（听，小狗在欢迎你 ； 听大马也欢迎你）
（4） 第一段完整的演唱一遍。（随音乐演唱）
（5） 依次唱后三段。
（6） 四段加响板伴奏完整的演唱一遍。（随音乐完整演唱）
【设计意图：兴趣是学习音乐的基本动力，教学内容应重视与学生生活经验相结合。学生模仿歌曲中出现的小动物叫声。通过模仿动物的游戏变化激发了学生的兴趣，分解了教学内容的难度。这一环节不仅解决了乐句出现的小动物叫声，而且抓住了学生的注意力。此环节通过乐句的区分，引导学生学习换气记号。】
（四）歌曲拓展
教师：同学们，你觉得应该用什么样的情绪演唱歌曲呢？老师给大家出一道选择题。
A、暗淡 宁静
√B、开朗 热情
教师：这个情绪就是西班牙音乐的特点，让我们带着这种热情完整的演唱一遍这首西班牙儿童歌曲《请来看看我们的村庄》
师：好了，同学们，我们要把这种西班牙的热情传达给我们校园的每一位同学，让我们伴着热情的西班牙儿童歌曲《请来看看我们的村庄》结束我们的音乐之旅吧。（点课件放音乐）
【设计意图：在歌曲演唱的过程中，演唱是主要的实践活动，而歌曲的表现力主要是声音的表现力，本曲又是一首西班牙儿歌，所以要求学生要用热情、明快、开朗的情绪演唱。每次演唱对学生的声音提出要求，让学生感受西班牙音乐的风格。最后师生共同体验、表演和享受音乐美的过程。】