2-4《致云雀》 课件（35张PPT）-2021-2022学年统编版（2019）高中语文必修上册

《致云雀》
To a Skylark
雪莱
课件制作：马达晟
“如果冬天来了，春天还会远吗？”
雪莱《致云雀》
目录
背景介绍
正文解读
片段赏析
作业布置
01
02
03
04
PART 01
背景介绍
关于雪莱
雪莱，全名珀西·比希·雪莱（英文原名：Percy Bysshe Shelley，公元1792年8月4日—公元1822年7月8日），是英国著名作家、浪漫主义诗人，英国浪漫主义民主诗人、第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。雪莱是英国卓越的积极浪漫主义诗人，他和拜伦被公认为是十九世纪英国诗坛的两颗巨星。
关于雪莱
雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西风颂》。1822年7月8日逝世。恩格斯称他是“天才预言家”。
关于雪莱
关于写作
个人层面：这首诗作于1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作，诗歌内容即是雪莱的所见、所闻、所感。
关于写作
时代层面：资本原始积累更加迅速，大规模“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头；严重的经济危机使得国家物价飞涨、工人工资骤降、人民生活贫困；愤怒的工人们集体罢工、摧毁机器、游行请愿，然而都遭到统治阶级的血腥镇压。黑暗暴政使得人们几乎透不过气来，故而人们对于光明和幸福生活万分渴望与期盼，雪莱的《致云雀》即是对这种民意的反映。
PART 02
正文解读
层次划分与大意归纳
第一节到第七节划分为一个层次，这部分是诗人对于云雀的赞美
第一节：赞美云雀的酣畅歌声
第二节：赞美云雀的轻盈姿态
第三~四节：赞美云雀的雀跃飞翔
第五~七节：赞美云雀的沐光飞行、歌声婉转
层次划分与大意归纳
第八节到第十二节划分为一个层次，这部分借助云雀表达出诗人的态度——“唤醒同情”＆“真性真情”＆“流光芬芳”

第八节：将云雀比作诗人，表明其吟诵诗韵的目的在于以“未曾留意过的希望和忧虑”唤醒“普天下的同情”
第九节：将云雀比作少女，借助少女的“爱之情愫”说明诗歌与雀鸣均应出自于真性真情
第十~十二节：将云雀比作萤火虫和玫瑰，借助萤火虫的流光传播、玫瑰的馥郁芬芳赞美云雀
层次划分与大意归纳
第十三节到第十四节划分为一个层次，通过两轮对比来赞美云雀的美妙之声
第十三节：以草坪、春霖、花蕾作比，突出云雀鸣叫的明朗欢愉
第十四节：以颂歌、合唱、欢歌作比，突出云雀鸣叫的甜美充实
层次划分与大意归纳
第十五节到第十七节划分为一个层次，主要探讨云雀欢歌的源泉
第十五节：以山峦、形态、爱恨作比，探讨云雀欢歌的源泉，即现实生活中的一切
第十六节：云雀之音始终明澈欢快的原因，是爱却不知过分爱的悲
第十七节：云雀之音始终真切深刻的原因，是对生死看得淡然清醒
层次划分与大意归纳
第十八节到第二十一节划分为一个层次，回顾现实世界、再次赞美云雀之音
第十八节：结合现实，以“最能倾诉哀思的曲调”为“最美的音乐”，讽刺人类瞻前顾后、庸人自扰的现状
第十九节：通过“不知怎样才能接近你的欢愉”的感叹反映作者的痛苦和无奈
第二十节：将云雀的艺术技巧形容为“鄙弃尘土”，即倡导纯粹、超越尘世
第二十一节：直抒胸臆，表达出作者对于光明和理想的向往与追求、对于社会安稳的万分渴望、对于广大人民的无限热爱
思考：
我们刚刚将课文划分成五个层次，每个层次的内容大意也是不同的，作者这样写作安排的依据是什么呢？他是如何避免诗歌显得杂乱无章的？
通过仔细阅读，我们发现：
作者的写作安排依据，其实是与写作视角密切相关的，即从视觉、听觉、个人思绪这三个维度出发进行写作的，整体而言十分流畅。
诗歌中穿插大量的意象与却能避免杂乱无章的关键，则在于诗歌紧密的结构安排。
写作视角
A1
例如第一和第二小节从听觉角度写云雀乐音之酣畅，第三和第四小节则从视觉角度写云雀的沐光飞行，其中也穿插了不少作者的所思所想，整体而言十分流畅。
视觉、听觉、思考的兼顾运用
结构紧密
A2
A4
A3
类比手法的巧妙使用
对比手法的结合运用
诗歌中虽然存在大量的、不重合的意象，但这些意象实际上都与“云雀”是存在关联的，故而保证了整篇诗歌的高度紧密。不论是“欢乐的精灵”，还是“烈火的青云”，抑或是“高贵的少女”，都是以这些意象本身的特点来更好地诠释云雀之特色，共同表达诗歌主旨。
恰如其分的比喻手法
使诗歌生动形象、错落有致。例如在第一至第四小节中，将云雀分别比作青云、利剑、星星；在第八至第十二小节中，分别将云雀比作诗人、少女、萤火虫、玫瑰，以其它形象的典型特点描绘云雀形象。
在不同形象间建立起联系、使得内容十分紧密。例如在第十三至第十五小节中，以颂歌、合唱、欢歌对比云雀之音；在第十八至第二十小节中，以尘世对比云雀之“鄙弃尘土”。
结构紧密
A5
例如第一小节中的“你好呵，欢乐的精灵”实际上与第十三小节中的“飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头”便是典型的前后呼应，作者先答后问、将诗歌前后联系得十分紧密。
前后呼应的安排
回顾：
我们一起分析了诗歌中的艺术手法，那么联系前面我们提到的雪莱的生平，我们可以将《致云雀》归纳为什么类型的诗歌呢？具有哪些典型特征？
通过总结归纳，我们得出结论：
浪漫主义诗歌。
《致云雀》的浪漫主义的手法明显，无论是类比手法、还是对比手法，其目的都是将云雀作为一种作者心中光明、欢乐、纯粹的象征进行热情歌颂。诗歌始于赞美、终于感叹，诗中的云雀是欢乐、光明、美丽的象征，所表达出的也是作者追求理想、蔑视黑暗、向往光明的思想感情。
拓展：
浪漫主义属于文艺基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
代表文学作品：《西风颂》《唐璜》《白鲸记》《将进酒》；代表作家：雪莱，卢梭，拜伦，雨果，歌德。
PART 03
片段赏析
小组讨论-诗歌意象
请替换文字内容
请替换文字内容
例：“草坪”“春霖”“花蕾”象征“清新”“生机”“愉悦”，这些是对云雀鸣叫之音的形容，以含蓄的意象代替直接的形容，使得诗歌生动形象、盎然有味。
01
···
02
02
03
···
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各个击破-语句理解
诗歌首句便是“你好呵，欢乐的精灵”，如何理解？
内容层面：“快乐的精灵”有轻快、灵活、仙气之感，这就象征了作者的一份期待、一份追求、一份希冀，而后文的“从天堂或天堂的邻边”也佐证了这一点，甚至还给云雀歌声增添了不少神圣的色彩，又一句“不事雕琢的艺术”更是将云雀的纯粹与难得体现得淋漓尽致。
结构层面：这一句话与后文存在前后呼应的效果，使得诗歌脉络十分清晰。
背景层面：这里与作者本人的生平经历是有关的，即作者受空想社会主义思想影响颇深，还是浪漫主义代表作家，所以他很崇尚的是“一尘不染的纯粹”，这就与诗歌中的“不事雕琢的艺术”相吻合。
各个击破-语句理解
“向上，再向高处飞翔”一句如何理解？
结合当时的时代大背景，不难发现：“向上”一词表面是云雀向上飞翔的动态描写，实际上也同时蕴含着作者本人冲破世俗、渴望光明的理想追求；“再向高处飞翔”一句则是对云雀毫不留恋地面的描写，表现出诗人蔑视黑暗现实社会、一心追求光明、向往平等生活的思想。
各个击破-语句理解
“像一位诗人，隐身在思想的明辉之间”，不少读者认为，
本诗的云雀即是作者自比，你如何理解？
示例：
我认同，在诗歌中有很多可以佐证的地方：
在诗歌第八小节，作者将云雀比作诗人，表明其吟诵诗韵的目的在于以“未曾留意过的希望和忧虑”唤醒“普天下的同情”，意指自己作为诗人的责任便在于“唤醒同情”；
在诗歌第九节，作者又将云雀比作少女，借助少女的“爱之情愫”说明诗歌与雀鸣均应出自于真性真情，这也是作者对于艺术创作的个人态度，即遵从自己的内心想法与情感；
在诗歌第十节，作者将云雀比作萤火虫，其使命在于传播“流光”，这也就代表着，诗人同样将传播光明、探寻出路作为自己的使命来看待；
在诗歌第十二节，作者将云雀比作玫瑰，玫瑰的馥郁芬芳赞美云雀，实际上这里也是作者对于自己的期待，即保持好的品性德行、如玫瑰一般不染纤尘。

我不认同，···（言之有理即可）
各个击破-语句理解
“不过是空洞的浮景”一句如何理解？
结合当时的时代背景，由于资本原始积累更加迅速，社会上呈现出一幅弱肉强食的画卷。在这里，无论是文中“赞婚的合唱”、还是“凯旋的欢歌”，实际上都是部分阶级的欢愉，大部分处于社会底层的百姓仍是苦不堪言。所以这样的音乐人性意识淡薄、缺少神圣色彩，掺杂了太多的利益与鲜血，故而“其中总有着空虚”，远不及云雀的鸣叫。
各个击破-语句理解
“不过是空洞的浮景”一句如何理解？
结合当时的时代背景，由于资本原始积累更加迅速，社会上呈现出一幅弱肉强食的画卷。在这里，无论是文中“赞婚的合唱”、还是“凯旋的欢歌”，实际上都是部分阶级的欢愉，大部分处于社会底层的百姓仍是苦不堪言。所以这样的音乐人性意识淡薄、缺少神圣色彩，掺杂了太多的利益与鲜血，故而“其中总有着空虚”，远不及云雀的鸣叫。
诗歌最后一小节，便是作者本人思想意志的直接抒发。
“教给我一半你的心
必定是熟知的欢喜，
和谐、炽热的激情
就会流出我的双唇，
全世界就会像此刻的我——侧耳倾听”
这一小节这是感叹的语气，可见作者奉献自我、追求理想、心怀民众的情感思绪尤为强烈。
回顾前文，是作者将尘世之人与云雀的强烈对比，故而这里所呼吁的“教给我一半你的心”便是作者的一种渴望和追求——追求内心的理想、蔑视社会的昏暗、纯粹干净地创作、平等和谐地生活、社会充满仁爱与同情、生活秩序公正有序、民众安居乐业，而这些，也正是时代民众们的共同期待。
主旨归纳
课堂回顾
PART 04
课后作业
作业与拓展学习设计
以下三道题，任选其一以小组为单位完成即可，下一堂课完成小组展示。
（一）结合本节课所学习的内容，试对雪莱《西风颂》中“如果冬天来了，春天还会远吗？”一句所在的小节进行赏析。
（二）本单元主题为“青春”，试说明本诗与《俄日多雪峰之侧》一诗的联系与区别。
（三）结合个人对于浪漫主义的理解，创作一份浪漫主义作品，文体不限、字数不限。
谢谢大家