三年级下册数学教案-6.2 面积单位苏教版

面积单位
教学目标:
1、通过具体的事例，让学生认识产生统一面积单位的需要。
2、通过画、剪、比等活动，初步认识常用面积单位1平方厘米、1平方分 米、1平方米。
3、在学习活动中培养学生对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点：认识常用的面积单位，建立起1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的表象。
教学难点：建立起1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的表象。
教? ? 具：多媒体课件，两张格子白纸，面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。
学? ? 具：每组两张长方形纸，1平方厘米、1平方分米的正方形纸片若干。
教学过程： ?
? 一、复习导入：
1、课件出示三组图形比较面积大小，回忆比较面积大小的三种方法。
2、游戏：男生看格子图（9格），女生闭眼。男生闭眼，女生看格子图（4格）。猜一猜谁看到的白纸大？
3、引入新课。 谈话：因此我们在测量物体的面积时要有一个统一标准，这个统一标准，就叫面积单位。（板书课题：面积单位）
二、动手操作，探究新知?? ? ?
请学生拿出学具袋中的1个正方形（边长是1分米）测量边长。 说一说：通过测量，你知道正方形的边长是多少？
根据学生回答揭示1平方分米的概念，指出：边长为1分米的正方形的面积就是“1平方分米”，“平方分米”可用符号“dm2”来表示。（板书：平方分米、dm2）
摸一摸：感受1平方分米的大小。
想一想：日常生活中哪些物体的面面积接近1平方分米？你手上的哪一部分面积大约是1平方分米？
2、谈??话：请大胆猜测教室的面积有多大？你觉得用平方分米作单位去测量教室的面积怎么样？请一组同学带着1平方分米的学具来测量，发现不合适，那么较大的面积单位你认为应该是什么？怎样规定他的大小？
小组议一议，然后小组选派代表汇报。 根据学生回答，揭示：边长是1米的正方形其面积是“1平方米”，“ 平方米”用符号“m2”表示。（板书：平方米、m2）
教师出示1平方米的一张图画，让学生感知1平方米的大小。
谈话：老师让你剪一个1平方米的正方形，行吗？为什么？（生：手中没有那么大的纸。）
找一找：日常生活中哪些物体的面面积大小接近1平方米？ 学生说一说（4张课桌面拼起来大约1平方米，教室门的一半大约1平方米，墙上的中国地图等等。）
估一估：在1平方米的正方形内能站多少个同学？ （教师在黑板前地面上画一个1平方米的正方形，让学生站一站来验证自己的猜测。）
3、提问：橡皮的面积有多大？用平方分米、平方米？
根据学生回答揭示1平方厘米的概念，指出：边长为1厘米的正方形的面积就是“1平方厘米”，“平方厘米”可用符号“cm2”来表示。（板书：平方厘米、cm2）
摸一摸：感受1平方厘米的大小。
想一想：日常生活中哪些物体的面面积接近1平方厘米？你手上的哪一部分面积大约是1平方厘米？（如衬衫的纽扣、电话机的某个按键等，手上大拇指的指甲，举例后用1平方厘米的正方形量一量）
画一画（徒手）：画一个面积是1平方厘米的正方形。（用1平方厘米的正方形验一验）
估一估：一张普通的1角钱纸币面积大约有几平方厘米？一张电话卡、银行卡面积大约有多少平方厘米？（出示实物）
4、归纳小结
三、巩固应用,内化新知 ?
?1、做“想想做做”第2题 （1）学生独立填写 （2）在小组内交流自己的想法，并指名汇报。
2、举例说明哪些物体的面各用哪些面积单位测量比较合适？
四、全课总结，课堂延伸 :
你对自己和小组的表现满意吗？同学们回家后，选择合适的面积单位，测量一张你喜欢的邮票面积、你读过的故事书封面的面积、自己的卧室的面积，互相交流自己测量结果，好吗？