四年级上册数学教案 1.1 认识容量和升苏教版（表格式）

认识容量和升
教学目标： 1.让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成“1升”的容量观念，通过实验操作体会“1升”有多少。
2.让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3.让学生联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。
教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升”
教学难点：容量单位“升”概念的建立
教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改
一、理解容量的含义
1.出示两个茶杯
请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？
说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）
小组说说你对容量的理解
2. 出示两个容量差不多的水杯
想想看哪个水杯的容量大一些
你有什么方法来验证一下 ？
3. 练习“练一练”第1题
出示挂图 ，说明图意
4. 练习“练习一”第1题
出示挂图 ，说明图意 观察茶杯的水的容积的多少
分组讨论
汇报解决的办法（用其中一个水壶的水倒入另一个，进行比较）
小组内交流
观察 猜测
思考方法
交流（装满水到一到 ）
独立思考交流
说出简单的推理过程
独立思考
交流方法。
二、感受容量单位统一的必要性
1.我们已经知道容量的单位有大也有小 ，那这些水壶的容量有多少呢？
出示两个水壶，两种型号茶杯若干（A＜B）
把水壶A装满水倒入茶杯A
把水壶B装满水倒入茶杯B
问：A水壶能倒满几杯水？
B水壶能倒满几杯水？
A水壶的容量就比 B水壶的容量大吗 ？
2. 使用统一的杯子再倒一次
你有什么发现？
小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位 观察感受
仔细观察实验过程
交流观察实验结果
（A壶倒出的杯数多）
猜测 交流
观察
交流发现
三、感受“升”
1.出示挂图，我们在哪儿能找到容量单位
小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“L”表示
2.“升”在生活中有哪些应用
出示：“练一练”第2题
3. 感知1升的多少
出示量杯，标着1的地方就表示容量是1升
现在，老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？
根据回答板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升
出示各色一升饮料的包装盒
4. 体验1升的多少
把 1升的水倒入纸杯中，看看能倒几杯？
观察挂图
交流结果
互相交流升的应用
独立完成 交流
认识量杯以及量杯上刻度的含义
观察并交流观察结果（一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升）
观察 交流
观察 交流
体验 1升
四、巩固练习 练习一第2题
你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？?
巡视 个别指导
独立完成
交流 判断理由
五、全课小结 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。
互相交流
教后反思：