九年级上册第2课《我爱这土地》课件24张-2020-2021学年部编版语文

自古以来，赞美山水者有之；赞美花草者有之，但赞美土地的诗词却鲜有所闻。但在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对大地母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人激情澎湃的灵魂吧！
2.我爱这土地
艾 青
1937年“卢沟桥事变”后，日本开始全面入侵中国，攻占华北、华东、华南的广大地区，祖国山河沦陷，生灵涂炭，日军所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流中，进行不屈不挠的斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于1938年写下了这首慷慨激昂的诗，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
背景介绍
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作者简介
艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。
代表作《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》等。其诗歌以土地和太阳为主要意象。
积累词语
（1） 注音
艾(ài)青? 嘶哑(sī yǎ) 喉咙（hóu lóng??）
姹(chà)紫嫣(yān)红?? 蔷(qiánɡ)薇?
（2）解释词语
①嘶哑:声音沙哑。
②汹涌:水猛烈地向上或向前翻滚。
(
1、听录音、读诗歌，体会爱国深情
要求： 读音准确
停顿恰当
重音读准
富有节奏
课文解析
诵读诗歌
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自由诵读，标出下面诗句的节奏和重音。
（1）假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
（2）这／被暴风雨／所打击着的／土地，
这／永远汹涌着我们的／悲愤的／河流
（3）这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
（4）为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
我爱这土地
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这/被暴风雨/所打击着的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
思 考：
这首诗的感情基调是怎样的？
悲怆而深沉
诗的两节分别写了什么内容？
第一节：
第二节：
课文解析
整体感知
用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，
表达诗人对祖国的挚爱。
直抒胸臆 ，表明作者真挚、炽热的爱国之心。
1、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿用整个生命去歌唱的形象，这只鸟歌唱了哪些东西呢？他们各象征了什么？
2、诗中 “鸟”是一个怎样的形象？寄寓了诗人怎样的感情？
课文解析
合作探究
知识链接
什么是象征和意象？
通过一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作手法。融入诗人思想感情的具体形象即成为意象。

意象
象征
鸟
土地
河流
黎明
诗人自己
祖国大地
抗争精神
光明和希望（解放区）
明确
诗中的意象包含的象征意义
风
满腔悲愤
对祖国的
赤子之情。
2.诗中 “鸟”是一个怎样的形象？
寄寓了诗人怎样的感情？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。实际寄寓了诗人痛爱这苦难的祖国以及愿为祖国献出一切的决心。
“鸟”
生——用嘶哑的喉咙歌唱
死——连羽毛也要腐烂在土地里
“我爱这土地”
诗人
祖国
“鸟的形象”以及诗人的感情

3.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语,其作用是什么?
这些修饰语、限定语丰富了意象的内涵,表明中华民族正在日本帝国主义的铁蹄下遭受苦难,中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
4.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈那你的理解。
主旨句:为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
理解:这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地的眷恋。
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5．为什么诗人在写到鸟的“歌唱”时要用“嘶哑的喉咙”来形容？你能从中读出诗人的什么心情？
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情。
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6．如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。这是何等深厚的感情呀！
写法探究
运用象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌形象。让抒情主人公化作一只小鸟，由鸟儿生前的歌唱，写到它死后的魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象。此外，分别赋予“暴风雨”“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。
暴风雨可以看作是日本帝国主义的侵略；土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征；“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征；“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机的解放区的象征。
课文总结
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《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的四个对象——土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了那个时代华夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实的痛苦心理及深沉的爱国心声。
课文总结
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
拓展延伸
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这个养育中华儿女的家园
这个有着五千年灿烂文化的土地
这个被太阳照亮的前程
和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含希望
因为我对这土地爱的深沉……
诗歌仿写
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲
这在世界上步步崛起的雄师
和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后，我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我我的眼里常流露出怀恋
因为我对这土地爱的深沉……
上 下
课后作业
1.背诵这首诗。
2.推荐阅读艾青的成名作《大堰河，我的保姆》。
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鸟——诗人自己
土地——祖国大地 意象朴实
河流、风——抗争精神 象征深远
黎明——解放区
常含泪水 直抒胸臆
深爱土地 激情澎湃
我爱这土地
热爱祖国
至死不渝
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