【精品解析】2016年四川省乐山市高考语文一模试卷

2016年四川省乐山市高考语文一模试卷
一、现代文阅读
1．（2017·乐山模拟）阅读下面的文字，完成小题
墨子，东周春秋末期战国期人。墨家学派的创始人，也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。
墨子在游学初期，曾从师于儒者，学习孔子的儒学，称道尧舜大禹，学习《诗》《春秋》等儒家典籍。但墨子批评儒者对待天帝、鬼神和命运的不正确态度，以及厚葬久丧和奢靡礼乐，认为儒家所讲的都是些华而不实的废话，“故背周道而行夏政”。从墨子对儒家的攻讦中可以看出，两者在爱的问题上似乎没有什么盾、扦格。而且墨子构建兼爱体系使用的术语或概念，基本上是儒者惯用的词汇，如孝、慈、仁、义等，表明墨子基本上认同、认可儒家的价值理念，只是在具体走向上以不同的诠释构建起自己的理论体系，并最终舍掉了儒学，另立新说。
在《墨子 鲁问》中，墨翟提出了墨家的十大主张，即“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“尊天”“事鬼”“非乐”“非命”“节用”“节葬”。以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点。
墨子针对儒家“爱有等差”的说法，提出了“兼爱”的主张。所谓“兼爱”，包含平等与博爱的意思，也即爱无差别等级，不分厚薄亲疏。墨子要求君臣、父子、兄弟都要在平等的基础上相互友爱，“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因为天下人不相爱所致。墨子以兼爱为其社会伦理思想的核心，认为当时社会动乱的原则就在于人们不能兼爱。他提出“兼相爱，交相利”，把兼爱与实现人们物质利益方面的平等互利相联系，表现出对功利的重视。墨子尚贤、尚同、节用、节葬、非攻等主张的以兼爱为出发点，他希望通过提倡兼爱解决社会矛盾。
墨子认为，当时进行的战争均属掠夺性非正义战争，在《非攻》诸篇中，反复申诉非攻之大义，认为战争是凶事。他说，古者万国，绝大多数在攻战中消亡殆尽，只有极少数国家幸存。这就好比医生医了上万人，仅仅有几人痊愈，这个医生不配称之为良医，战争同样不是治病良方。历史上好战而亡的统治者不可胜数。这无异于给那些企图通过攻战来开疆拓土吞并天下的人以当头棒喝。所以墨子主张，以德义服天下，以兼爱来消弭祸乱。在墨子眼里，兼爱可以止攻，可以去乱。兼爱是非攻的伦理道德基础，非攻是兼爱的必然结果。
墨子主张非攻，是特指反对当时当时的“大则攻小也，强则侮弱也，众则贼寡也“诛”（诛无道）和“攻”（攻无罪），即正义与非正义两类。“兼爱天下之百姓”的战争，如禹征三苗、商汤伐桀、武王伐纣，是上中（符合）天之利、中中鬼之利、下中人之利的，因而有天命指示，有鬼神的帮助，是正义战争。反之，大攻下，强凌弱，众暴寡，“兼恶天下之百姓”的战争。是非正义的。
墨子创立的墨家学说在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。墨子的学说以实用为主，缺少深厚的理论基础，他的很多主张都是针对现实中的缺陷而发的，墨家这种突出的实用理性，不但使期著作存在很多前后矛盾之处，而且理论适应性很差，一旦时过境迁就失去了存在基础。所以荀子说“墨子蔽于用而不知文”。
（根据网络资料整理成文）
（1）下列有关墨子“兼爱”思想的表述，不正确的一项是（　　）
A．人与人之间是平等的，爱也是无等级差别的，不分厚薄亲疏的，君臣、父子、兄弟都要在平等的基础上相互关爱
B．强势的一方不应该欺凌弱势的一方，富有的人不应该侮辱贫穷的人，地位高的人不应该睦不起地位低的人
C．战争不是治病良方，历史上好战而亡的统治者不可胜数。所以，应该反对战争，以德义服天下，以兼爱来消弭祸乱
D．以大攻下、以强凌弱、以众暴寡的战争，使天下的老百姓受害，是非正义的战争，应该受到谴责
（2）下列理解，不符合原文意思的一项是（　　）
A．墨子曾从师于儒者，学习孔子的儒学以及儒家典籍，但墨子没有全盘接受儒家的思想主张，而是有所批判，最终另立新说
B．墨家的十大主张，以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点。其学说在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”
C．墨子以兼爱为其社会伦理思想的核心，提出“兼相爱，交相利”，把兼爱与实现人们物质利益方面的平等互利相联系，表现出对功利的淡漠
D．在“非攻”诸篇中，墨子反复申诉非攻之大义，认为战争是凶事。这给那些企图通过攻战来开疆拓土吞并天下的人以当头棒喝
（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（　　）
A．墨子基本上是认同、认可儒家的价值理念的，比如墨子构建兼爱体系使用的术语或概念，基本上是儒者惯用的词汇，如孝、慈、仁、义等
B．“兼爱”是墨子的核心主张，尚贤、尚同、节用、节葬、非攻等主张均以兼爱为出发点，墨子希望通过提倡兼爱解决社会矛盾
C．墨子以是否兼爱为准绳，把战争区分为正义与非正义两类。他认为，正义的战争符合天、鬼、人三者之利，因而有天命指示，有鬼神的帮助
D．墨子的思想有深厚的理论基础，但缺乏现实实用性，所以适应性很差，一般时过境迁就失去了存在基础
二、古代诗阅读
2．（2017·乐山模拟）阅读下面的文言文，完成下列各题。
王拱辰，字君贶，开封咸平人。原名拱寿，年十九，举进士第一，仁宗赐以今名。通判怀州，入直集贤院，历盐铁判官、修起居注、知制诰。庆历元年，任翰林学士。
契丹使刘六符尝谓贾昌朝曰：“塘泺①何为者？一苇可杭，投箠可平；不然，决其堤，十万土囊，即可路矣。”仁宗以问拱辰，对曰：“兵事尚诡，彼诚有谋，不应以语我，此夸言尔。设险守国，先王不废，而祖宗所以限敌人也。”至是，又使六符来，求关南十县，斥太宗伐燕为无名，举朝莫知所答。拱辰曰：“王师征河东，契丹既通使，而寇石岭关以援贼。太宗怒，遂回军伐之，岂谓无名？”乃作报书曰：“既交石岭之锋，遂有蓟门之役。”契丹得报，遂继好如初。帝喜，谓辅臣曰：“非拱辰深练故实，殆难答也。”至和三年，复拜三司使。聘契丹，见其主混同江，设宴垂钓，每得鱼，必酌拱辰酒，亲鼓琵琶以侑饮。谓其相曰：“此南朝少年状元也，入翰林十五年，故吾厚待之。”使还，御史赵抃论其辄当非正之礼，“异时北使援此以请，将何辞拒之？”湖南转运判官李章、知潭州任颛市死商真珠，事败，具狱上，拱辰悉入珠掖庭。抃并劾之。除宣徽北院使，抃言：“宣徽之职，本以待勋劳者，唯前执政及节度使得为之，拱辰安得污此选？”乃以端明殿学士知永兴军，历泰定二州、河南大名府，积官至吏部尚书。元丰初，转南院使，赐金方团带。再判大名，改武安军节度使。三路籍民为保甲，日聚而教之，禁令苛急，往往去为盗，郡县不敢以闻。拱辰抗言其害曰：“非止困其财力，夺其农时，是以法驱之，使陷于罪罟也。浸淫为大盗，其兆已见。纵未能尽罢，愿财损②下户以纾之。”主者指拱辰为沮法，拱辰曰：“此老臣所以报国也。”上章不已。帝悟，于是第五等户得免。
【注】①[塘泺]在泺水边筑堤设防。筑堤防水叫“塘”；泺水在今山东境内，时与契丹为界。②[财损]裁减。“财”通“裁”。
（1）对文中画线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．至和三年复拜/三司使聘/契丹见其主/混同江设宴/垂钓/每得鱼/必酌拱辰酒/亲鼓琵琶以侑饮/
B．至和三年/复拜三司/使聘契丹/见其主混同江/设宴垂钓每得鱼/必酌/拱辰酒亲鼓/琵琶以侑饮/
C．至和三年/复拜三司使/聘契丹/见其主/混同江设宴/垂钓每得鱼/必酌拱辰酒/亲鼓琵琶以侑饮/
D．至和三年/复拜三司使/聘契丹/见其主混同江/设宴垂钓/每得鱼/必酌拱辰酒/亲鼓琵琶以侑饮/
（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．翰林是我国古代官署名。它的由来可以一直追溯到唐朝。由于翰林学士参与机要，有较大实权，当时号称“内相”。
B．河东代指山西西南。因黄河流经山西省的西南境，则山西在黄河以东，故这块地方古称河东。秦汉时指河东郡地，唐代以后泛指山西。
C．掖庭，古代营建皇室宫城时，都以一条南北向的中心线为主，再向东西两侧去延伸其余宫区。
D．元丰（1078年﹣1085年）是宋神宗赵顼的一个年号，共计8年。元丰八年二月宋哲宗即位沿用。
（3）下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．王拱辰得到皇帝的赐名。他的名字本来是“拱寿”，因为在19岁时考中了状元，宋仁宗于是赐给他“拱辰”这个名字。
B．王拱辰对契丹的挑衅应对自如。他既看出了契丹使者刘六符的虚张声势，又能够针锋相对地驳斥刘六符的无端指责，受到了皇帝的赞扬。
C．王拱辰受到御史赵抃的多次弹劾。赵抃认为王拱辰接受契丹不合常规的礼节，又因王拱辰参与李章、任颛买卖死去的商人的珍珠，此事也被他一并弹劾。
D．王拱辰反对保甲法。三路登记百姓为保甲，每天聚在一起训练，禁令严苛，王拱辰认为这样做的结果是使财力困乏，耽误农时，让百姓被逼为盗。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①宣徽之职，本以待勋劳者，唯前执政及节度使得为之，拱辰安得污此选？
②主者指拱辰为沮法，拱辰曰：“此老臣所以报国也。”上章不已。
3．（2017·乐山模拟）阅读下面这首宋词，完成下列各题。
临江仙 徐昌图
饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。
今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。
（1）这首词的上阕“回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红”。通过哪些意象写出了怎样的意境？三句是如何表达作者情感的？请简要分析。
（2）这首词的下阕与柳永的《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岩、晓风残月。”有异曲同工之妙，请结合两首词作简要分析。
4．（2017·乐山模拟）补写出以列句子中的空缺部分。
①在《赤壁赋》中，苏轼通过侧面描写写出了客的洞箫块具有强烈的感染力的两句是：“　 　，　 　”
②李白《行路难》中相信自己的理想终能实现的名句是：“　 　，　 　”
③白居易《琵琶行》中第一次演奏结束后，侧面烘托音乐效果的名句是：“　 　，　 　”
三、文学类文本阅读
5．（2017·乐山模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
棋盘
天色渐暗，四周沸腾的声音归于越来越重的安静。
附近的工厂传来一种很低沉的嗡嗡声。
对面的人站起来：回吧。
回。古爷答应一声，并不站起来。
他慢条斯理地收拾好每一颗棋子，在盒子里摆放整齐。又取出一块布，把棋盘仔细擦干净，朝胳肢窝下一夹，晃悠悠地回去。
古爷把装棋子的盒子放在窗台上，棋盘却夹进卧室，小心地放在桌子下面。
古爷下棋属于好打架没力气的类型，心思好像并不在棋上，不出十步就捉襟见肘，他也不着急，输就输了，大不了重来。好在和他下棋的都是一些上了年纪的人，一辈子输赢太多，棋盘上高下也淡了，呵呵一笑，再来。日子这么多，慢慢打发。唯有一点，古爷爱惜他这个棋盘。下到得意处，一枚棋子拈起，“啪”地一拍，棋盘难免晃几下。古爷就提醒：小点劲。别把棋盘拍烂了。
以前古爷不这样。那会儿，他人高马大，走路一阵风，一杆旱烟别在腰里，烟荷包在屁股上一跳一跳。古爷做了三十多年的村支书，老老少少见了他不论辈分，都喊他古爷。那时候，古爷可没功夫下棋，他忙啊。几百口人要吃饭，他不操心行吗？
这个叫上官的村，是全乡乃至全县少有的富裕村。就因为邻国道，地势平，一马平川，还都是水浇地，种什么都长，尤其是棉花，更旺。
上官村人种棉花有经验。大集体时全村一盘棋，古爷就是优秀的棋手，可不像现在。他把棉花这盘棋下得有声有色。一眼望去，到处都是绿油油的棉花苗，枝条伸出老长，密密匝匝挤在一起。妇女们分散在一块一块的绿色里打顶掐芽捉虫，手底下麻利，嘴里也麻利，笑声串成了串，连成了片。到了秋天，上官村看起来更壮观，如一场大雪降落，到处铺盖成白色。古爷嘴里咬着青玉的烟嘴，那个乐。上官村人都乐，一群和古爷年纪相仿的女人，猛不丁抬起古爷，一下给扔到棉花垛上。吓得古爷忙往外爬：火，火。
别说全县了，上官村的棉花在全省都有了名。乡领导、县领导、省领导，带着一拨又一拨人来参观学习。
后来，地分了，古爷还当支书，上官村依然是上官村，依然一望无际到处是棉田。古爷老了，那些和他开玩笑的女人也老了，再也抬不动他了。古爷说：换人吧。全村人拗着，就不。
听说古爷当选全国人大代表了，村里人都跑去古爷家看稀罕。古爷说：中南海估计也想听咱种棉花的事呢。大家哄堂大笑：古爷，那你就给中南海也种点棉花。
前几年县里要征地，乡长和古爷谈，说上官村和其他三个村整体被征了，要建工业园。
古爷头一拧：不行。这么好的地，可惜了。
乡长说：全县上下一盘棋，不能因为你上官村把这盘棋毁了。
古爷一个人当然毁不了一盘棋，上官村也毁不了一盘棋。就是残局，这盘棋也得磨下去。当年年底，古爷不干了，说什么也不干了，说老了，思想落后了，跟不上形势。
家家户户都拿到了补偿款，高兴地坐在家里盘算是该先盖房还是先存银行，年轻人天天跑工地看工期，迫不及待地想进厂当工人﹣﹣这是征地时答应他们的。古爷也领到了补偿款，他对古奶说：这是老了烧我们的钱。
从那以后，古爷就开始在街头下棋，什么也不管，什么也不过问，好像他从来没有在上官村管过那么多年的大事小事，好像上官村和他无关。
他只关心下棋，却又不关心输赢。古爷真心喜欢的是他那个棋盘。
棋盘的一面是楚河汉界，另一面写着：国家重点优质棉花生产基地。红漆很淡了，古爷用一块旧灯箱布蒙着，谁也看不到。
（1）下列对作品下列对原文内容的分析和概括，最恰当的两项是（　　）
A．小说讲述了上官村从农业文明走向工业文明过程中出现的矛盾冲突，引发读者对经济发展模式转换中出现的问题进行反思。
B．“古爷说：换人吧。全村人拗着，就不。”体现了村民对古爷的信赖，说明古爷在大家心目中有着不可替代的地位。
C．古爷深知“识时务者为俊杰”，主动辞去支书一职，从此无官一身轻，过上了悠闲自在、逍遥洒脱的晚年生活。
D．“取一块布，把棋盘擦干净”“棋盘却夹进卧室，小心放在桌子下面”，“小点劲，别把棋盘拍烂了”，这些细节描写主要表现了古爷珍惜物品、生活节俭的优良品德。
E．全文运用倒叙手法，把看似顺畅的故事讲得一波三折；语言以短句为主，不事雕琢，于平易中饱含深沉慨叹。
（2）请根据全文，概括“棋盘”在文中的含义。
（3）结合全文，简要分析画线处场景描写的作用。
（4）在本文中，乡长说：“全县上下一盘棋，不能因为你上官村把这盘棋毁了，”你同意乡长的观点吗？请结合原文说明理由，并联系现实谈谈你的看法。
四、实用类文本阅读
6．（2017·乐山模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
“终身校长”梅贻琦
梅贻琦，字月涵，幼年熟读经史，在南开受新式教育，喜读科学，在美初习电机工程，任教清华后专研物理。任清华留美学生监督时却又重温中国经史典籍，于中西文化密切接触体会中，融合中西学问之精华。
1915年，梅贻琦到清华园任教，工作半年后，回到天津，去见恩师张伯苓，表示对教书没有什么兴趣，想换一个工作。张伯苓语重心长地对弟子说：“你才教了半年就不愿干了，怎么知道没有兴趣？青年人要忍耐。回去教书！”他的夫人韩咏华感慨地说：“月涵照老师的教导老老实实地回到北京，继续在清华任教。……这可倒好，这一忍耐，一辈子下来了。”
梅贻琦在美国留学时，学的是理科和工科，执教清华初期，教的是物理、数学、英文等课程。梅贻琦早年的学生浦薛凤回忆说：“本人于民国三年夏考入清华后，梅师曾授予数学一课，讲话特别缓慢，解释非常明白，联系认真，而态度和蔼，此一印象至深，迄今犹历历如昨日事。”后曾执教清华大学土木系的施嘉炀回忆说：“我于1915年考入清华留美预备学校，在高等科二年级学习时，梅贻琦先生是我的物理学老师。现在回忆起来，梅老师对学生的学习是非常关心的，他经常在实验室里指导学生做实验，并且总是以诲人不倦的态度为学生解释课本上和实验中的疑难问题。”
教师对学生的影响，很大程度上靠人格魅力，并以自己为榜样，言传身教，如春风华雨，润物无声。梅贻琦就是这样，熏陶了一大批清华学子。他最初的教育教学活动，为他以后出任清华大学校长打下坚实的基础。
清华有驱逐校长的传统，从1928年到1931年，罗家伦等几任校长像走马灯，时间长者如罗家伦为两年，短者两三个月，有的派来的校长甚至连清华校门都进不了，被师生抵制，灰溜溜地走了。
梅贻琦就在这样的情形下出任清华校长，时任教育部长的李书华晚年回忆说：“民国廿年（1931年）下半年我任教育部长的时候，正值清华久无正式校长，我急于解决这个问题，当时再三考虑，认为月涵最为适当。时月涵正在美国任清华留美学生监督，我电其同意后，于九月廿三日提行政院国务会议通过，以月涵任国立清华大学校长……由民国廿年起，他继续任清华校长达卅一年之久，是中国国立大学任职最久的校长。他对清华尽力甚多，贡献甚大。回想我在教育部所做的事令我满意的并不多；我为清华选择了这位校长，却是我最满意的一件事。”
“大师论”是梅贻琦将西方高等教育理念移植到中国本土的最成功的例子之一。1931年12月2日，梅贻琦在就职演讲中提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名论断。梅贻琦千方百计广招人才，使清华园内人才济济，群星灿烂，有效地推动了清华学术和教育的进步。
梅贻琦是国际学术界有名的“寡言君子”。 他倡导“为政不在言多，顾力行何如耳”。他认为学校造就了人才是为了实用，“否则将是极悲惨的事”。梅贻琦提倡学术自由，科学民主，主张学与术分开，文与理通科，主张学生自学。有了他的这些主张，才有今日之水木清华。
从1931年至梅贻琦逝世，他被称为清华“终身校长”（晚年创办台湾新竹清华大学）。他没有博士学位，也不像胡适那样有名气，为何能在大师云集的清华，长期治校而无反对者、驱逐者，有人问梅贻琦有何秘诀，他幽默地说，“大家倒这个，倒那个，就是没有人愿意倒‘梅’！”这正好印证了霍宝树对梅贻琦的印象：“先生处理公务的态度是实事求是，清正不苟，待人接物则谦诚恳切，和蔼可亲。其个人志趣高尚，严峻自持，平日不苟言笑，却极富幽默感和人情味，有时偶发一语，隽永耐人回味。”
1940年，昆明，潘光旦在《梅月涵夫子任教廿五年序》中做如下感慨：“清华所培养出来的多少人才之中，对母校竭其心力，能如是锲而不舍的，已有几人？目前从事于大学教育的人中，或负行政的责任，或主专门的讲席，对所出身的学校，能如是其全神贯注契合无间的，能有几人？不因时势的迁移，不受名利的诱引，而能雍容揖让与大学环境之中，数十年如一日，中国之大，又有几人？”这三问便概括了梅贻琦校长终其一生的坚持与执着。他的一生和清华大学紧密联系在一起，在某种程度上，代表了清华大学的学术精神和教育理念，代表了民国教育家的风度。
（选自刘宜庆《浪淘尽﹣﹣百年中国的名师高徒》，有删改）
【相关链接】①对于学校时局，则以为应追蔡孑民先生兼容并包之态度，以克尽学术自由之使命。昔日之所谓新旧，今日之所谓左右，其在学校，应均予以自由探讨之机会，情况正同。此昔日北大之所以为北大；而将来清华之为清华，正应于此注意也。
（梅贻琦语）
②梅贻琦这个名字始终与清华大学联系在一起，原因不仅在于他是历任清华大学校长中任职最久的一位，更因为他是为形成清华校风贡献最卓著的人之一。清华著名校训“自强不息，厚德载物”来自梁启超演说中的引用之辞，而真正能够将之充分发挥者则是梅贻琦。
（《生斯长斯，吾爱吾庐﹣﹣记清华前校长梅贻琦》）
（1）在清华执教和担任校长期间，梅贻琦身上体现了哪些人格魅力。
（2）文中有许多引用的文字，请结合文章分析其作用。
（3）梅贻琦“提倡学术自由，科学民主，主张学与术分开，文与理通科，主张学生自学”。请联系选文和现实就其中的一点谈谈你的看法。
（4）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（　　）
A．梅贻琦学成归国，到清华任教，以极大的兴趣投入到教学中，以自己渊博的知识、埋头苦干的精神赢得了学生的好评。
B．梅贻琦在美国留学时，学的是理科和工科，执教清华初期，教的是物理、数学、英文等课程，是中国近现代仅有的通才学者。
C．梅贻琦在清华久无正式校长的情形下出任清华校长，因其待人接物则谦诚恳切、和蔼可亲，志趣高尚、严峻自持，而得到大家的认可。
D．梅贻琦是国际学样界有名的“寡言君子”，倡导多干事少说话，他平日不苟言笑，有时偶发一语，隽永耐人回味。
E．梅贻琦最初的教育教学活动，为他以后出任清华大学校长打下了基础。又因晚年创办了台湾新竹清华大学，被称为清华的“终身校长”。
五、语言文字运用
7．（2017·乐山模拟）依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（　　）
①接到家中姐姐打来的电话，知道父亲已经病好出院，小刘非常高兴，几天来的忧虑和烦恼也瞬间 了。
②近期，会成市公安局党委班子成员深入一线，靠前指挥，真抓实干，通过严打严防，营造浓厚氛围，形成强大震慑，最终让本地的犯罪分子 。
③20年之后再回首，当年“科学一号”上的奇人们，早已 ，唯有这本“厚重”的海上日记向人们展示着当年人们真实的生活状态。
A．销声匿迹 烟消云散 风流云散
B．风流云散 烟消云散 销声匿迹
C．烟消云散 风流云散 销声匿迹
D．烟消云散 销声匿迹 风流云散
8．（2017·乐山模拟）下列各句中，没有语病的是（　　）
A．几千年的传承，中国画已知与民族文化紧紧扭在一起，要想轻松，着实不易。画家的改变是从入画之物开始的。
B．在中国历代文人的笔墨下，水乡山郭，回廊曲径，舞榭短亭…这里成为疲惫的心灵可以存放的家园，成为诗意地栖居的地方。
C．现实中，打工者的生存状态极为不合理，在城市工作十年或者二十年甚至更长，当剩下苍老，也只能回家，无法在工作的城市。
D．家常亲切是一种很重要的美学品质。一个成熟的读者所欣赏的，通常是云端起舞的高调文学，而不是贴近大地的低调文学。
9．（2017·乐山模拟）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　　）
语言本身是双刃剑，课堂上我们要发挥它的正面作用，我们通过语言文字的咀嚼、品味来理解作者的写作意图、作者的情和义乃至文外的东西。 。
中国的词是妙得不得了的，你再增加新的事物，只要把字重新组合一下就好了。过去是牛车、马车、人力车，现在是火车、磁悬浮车、动车，你怎么组合都可以。
A．品味语言是中文的特色，很值得去品味中国的语言文字
B．中文的特色是品味语言，中国的语言文字是很值得品味的
C．中文的特色是品味语言，很值得去品味中国的语言文字
D．品味语言是中文的特色，中国的语言文字是很值得品味的
10．（2017·乐山模拟）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。
什么是人体生物钟？科学家研究证实，每个人从他诞生之日直到生命经结，体内都存在着多种自然节律，如体力、智力、情绪、血压等的变化，　 　，人体内还存在一种决定人们睡眠和觉醒的生物节律，它根据大脑的指令，以24小时为周期发挥作用。
早在19世纪末中，　 　。科学家们将体力、情绪与智力盛衰起伏的周期性节奏绘制成三条波浪形的人体生物节律曲线图。到了20世纪中叶，　 　，创造了“生物钟”一词。
11．（2017·乐山模拟）如图是中国人民银行发行的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念币的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过120个字。
六、写作
12．（2017·乐山模拟）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
传统工艺中打造一面铜锣，往往需要经过千锤锻打，才能使其规格合适，厚薄均匀，形状美观。最后一道关键工序是定音，多由经验丰富的老匠人掌锤，在锣面上不停地轻敲碎打，耳听目察，寻找定音的部位，找准之后，只需一两锤，就使一面新锣臻于完美了。正如俗话所说：“千锤打锣，一锤定音。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
答案解析部分
1．【答案】（1）C
（2）C
（3）D
【知识点】社会科学类
【解析】【分析】（1）C“应该反对战争”说法有误。从原文倒数第2段可知，墨子并不是反对所有的战争，而是反对非正义的战争。故选：C.（2）C“表现出对功利的淡漠”错。原文第4段说的是“表现出对功利的重视”。故选：C.（3）D项，“墨子的思想有深厚的理论基础，但缺乏现实实用性，所以适应性很差”错，文章最后一段“墨子的学说以实用为主，缺少深厚的理论基础，…，而且理论适应性很差，一旦时过境迁就失去了存在基础”。故选：D
故答案：（1）C（2）C（3）D
【点评】（1）“概念”是反映客观事物的一般的和本质属性的思维形式，其语言表达形式是词或词组。“文中重要概念”，是指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。“理解文中重要概念的含义”，是指根据具体语境准确领会文中重要概念的意义，并能作简单的解释。每一个概念都有其内涵和外延。“理解文中重要概念的含义”，就要既明确概念的内涵（特有属性），又明确概念的外延（包括哪些对象）。完成选择题要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。（2）句子的含义注意表层和深层之分。把语句放回原文，结合上下文。首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。（3）解答理解文章内容类题目时，要锁定答题范围，将选项对应原文信息，合理筛选。需要准确把握原文信息作答。解答这类选择题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读某一段落。一定要注意熟悉原文的大致内容，二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异。
2．【答案】（1）D
（2）A
（3）C
（4）①宣徽北院使的职务，本来是任命有功绩的人，只有前宰相及节度使能够担任，王拱辰怎能玷污这个职选？②主事者指责王拱辰是在阻挠法令，王拱辰说：“这是老臣用来报效国家的建议。”不停地上奏章。
【知识点】文言语段综合训练
【解析】【分析】（1）“至和三年”为年号，时间，单独成句，其后断句，排除A；“三司使”为官职名，作“拜”的宾语，其后断句，排除B；“混同江”为地名，不能放在动词“设”的前面，所以“混同江”后断句，“混同江”作状语，修饰“见”，排除C.（2）翰林是我国古代官名。（3）王拱辰没有参与买卖，他只是在审理这个案件时，将没收来的珠子送到了宫廷。（4）①待：等待；为：担任；污：玷污。句子翻译为：宣徽北院使的职务，本来是任命有功绩的人，只有前宰相及节度使能够担任，王拱辰怎能玷污这个职选？②沮：通“阻”，阻挠；所以：用来…的；已：停止。句子翻译为：主事者指责王拱辰是在阻挠法令，王拱辰说：“这是老臣用来报效国家的建议。”不停地上奏章。
答案：（1）D（2）A（3）C（4）①宣徽北院使的职务，本来是任命有功绩的人，只有前宰相及节度使能够担任，王拱辰怎能玷污这个职选？②主事者指责王拱辰是在阻挠法令，王拱辰说：“这是老臣用来报效国家的建议。”不停地上奏章。
【点评】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。完成文言文阅读要注意以下几点：1.把握整体，观照局部。文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各个局部之间的关系要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。2.审读题干，明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干常出现的词，“分析”“概括”“理解”及其先后顺序都要认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品质，切勿马虎。3.重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往关系到考生对选项正误的判断。
【附参考译文】
王拱辰，字君贶，开封咸平人。原名拱寿，19岁时考中进士第一，宋仁宗赐给他现在的名字。担任怀州的通判，入朝当值集贤院，历任盐铁判官、修起居注、知制诰。庆历元年，任翰林学士。
契丹使者刘六符曾对贾昌朝说：“在泺水边筑堤有什么用呢？小船可以航渡，投鞭可以填平；如果不停止筑堤，我们决开堤坝，铺上10万袋土，就可以成为过河的路了。”宋仁宗向王拱辰询问此事，他回答说：“兵事注重诡诈，他如果真的有计谋，不应该告诉我方，这只是夸口而已。设下险阻防守国家，先王不加废弃，这是祖宗用来限制敌人的方法。”到了这时，契丹又派刘六符来朝，索求关南10县，指责太宗征伐燕是没有正当理由的，全朝上下不知道怎样回答。王拱辰说：“王师征伐河东，契丹既然已经通使，却又入侵石岭关援助贼人。太宗发怒，就回兵征伐，怎么说没有正当理由呢？”于是，就写回信说：“既已在石岭交锋，就有了蓟门之役。”契丹收到回信，就继续和好如初。皇帝很高兴，对辅臣说：“如果不是王拱辰深通旧时之理，恐怕难以回答了。”
至和三年，重新担任三司使。访问契丹，在混同江见到契丹的君主，契丹的君主设宴垂钓，每次钓到鱼，一定给王拱辰斟酒，亲自弹琵琶给他祝酒。对他的宰相说：“这是南朝的少年状元，入翰林15年，所以我优厚地招待他。”出使回朝，御史赵抃议论他轻易接受不合常规的礼待，“以后北朝使者援引此例提出要求，将怎样拒绝？”湖南转运判官李章、潭州知州任颛买入死去的商人的珍珠，事情败露，结案上报，王拱辰把珠子全部送入宫廷。赵抃连同这件事一并参劾。王拱辰被授予宣徽北院使。赵抃上言：“宣徽北院使的职务，本来是任命有功绩的人，只有前宰相及节度使能够担任，王拱辰怎能玷污这个职选？于是，就以端明殿学士掌管永兴军，历任泰、定二州知州，河南大名府知府，逐渐升官到吏部尚书。
元丰初年，调任南院使，被赐予金方团带。第二次出任大名府知府，改任武安军节度使。三路登记百姓为保甲，每天聚集起来训练他们，禁令苛刻急峻，百姓常常逃离成盗，郡县不敢上报。王拱辰直言它的祸害说：“不只是使财力困乏，夺去农时，这是用法令驱使他们，使他们陷入法网。渐渐发展成大盗，其先兆已经显现。纵使不能都免除，希望裁减困难户来舒缓一下。”主事者指责王拱辰是在阻挠法令，王拱辰说：“这是老臣用来报效国家的建议。”不停地上奏章。皇帝醒悟，于是第五等户得以免除保甲集训。
3．【答案】（1）作者通过烟柳、淡云、孤月、寒日、暮天五个意象的描写，写出了空落、孤单、凄凉的意境。“回头烟柳渐重重”中作者不断回望的动作显示出内心的依恋不舍，隔断了望眼的重重烟柳象征了词人心头浓重的愁绪。“淡云”两句融情于景，“淡云”、“孤雁”是词人别后孤单无依的漂泊境况的写照，“寒日”一句渲染傍晚惨淡清冷的氛围，透露出作者心头的寒意。表达了作者离别后的惆怅难舍之情和人生漂泊的孤苦无奈之感。
（2）异曲同工之妙：两者都写了离人不堪离别之苦，借酒消愁，表达了深深的离愁别绪；都设想了酒醒后的情景，通过对未来旅途的想象虚写，突出了孤独无依、凄苦难耐之感；凭借对这些典型意象的描绘和气氛的渲染写羁旅之愁，从而产生了感人至深的艺术效果。
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题有两小问，一是找出意象，概括意境，难度较小，只要认真阅读即可找出：烟柳、淡云、孤月、寒日、暮天。根据意象的特点分析意境：空落、孤单、凄凉的意境。第二问“如何表达作者情感”，是考查诗歌的表达技巧，注意结合每一句的内容分析。“回头”，是动作描写，“淡云孤雁远，寒日暮天红”是写景，融情于景。（2）此题比较两首词的相同之处，可以从情感、手法的角度分析。最明显的是情感：离愁别绪。两首词都运用了设问句，都属于对未来旅途的想象，突出孤独无依、凄苦难耐之感。都借助于“月”这个典型意象来营造意境。
答案：（1）作者通过烟柳、淡云、孤月、寒日、暮天五个意象的描写，写出了空落、孤单、凄凉的意境。“回头烟柳渐重重”中作者不断回望的动作显示出内心的依恋不舍，隔断了望眼的重重烟柳象征了词人心头浓重的愁绪。“淡云”两句融情于景，“淡云”、“孤雁”是词人别后孤单无依的漂泊境况的写照，“寒日”一句渲染傍晚惨淡清冷的氛围，透露出作者心头的寒意。表达了作者离别后的惆怅难舍之情和人生漂泊的孤苦无奈之感。（2）异曲同工之妙：两者都写了离人不堪离别之苦，借酒消愁，表达了深深的离愁别绪；都设想了酒醒后的情景，通过对未来旅途的想象虚写，突出了孤独无依、凄苦难耐之感；凭借对这些典型意象的描绘和气氛的渲染写羁旅之愁，从而产生了感人至深的艺术效果。
【点评】《临江仙 饮散离亭西去》是五代词人徐昌图的词作，这是一首写旅愁的小令。上片写宴别后，旅人感慨万分，在满目凄凉中登舟启航。下片写旅人途中的孤寂心情。词中通过气氛的渲染和景物的烘托，充分地表现了一个饱尝风霜滋味的旅人的飘泊之感。此词抒写别离愁绪。全词因意设景，景中含意，含蓄蕴藉，而又情景交融是其主要特色。情与景的关系有两种：景是情的触发点，那就是触景生情，先有景后有情；景是情的凝固点，那就是情景交融，先有情再写景。后一种又可两大类：①情、景正衬：是指在诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情。又可以分为：以乐景写乐情和以哀景写哀情。②情、景反衬：是指在诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写哀伤的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的愉悦的心情。又可以分为：以乐景写哀情和以哀景写乐情。
【附参考译文】
喝完饯别酒，友人们终于挥手别去，常常怨恨这种漂泊不定短暂虚浮的人生。回首看到如烟似雾的杨柳早已遮断视线。往前看去，风清云淡，孤雁远征。孤单的寒日傍晚天空一片酡红。今夜画船将停在什么地方？只怕夜间潮平水落，泊船岸边，一片清月迷漾。到酒消人也醒时，那种愁绪倍加难以排遣了。蜡烛残尽孤枕难眠；五更时轻风吹来激起点点浪花。
赏析：上阕写的是离别后的情景，是实写。首两句直写别离，“散”、“离”、“去”已带怨意，而一个“恨”字则是直抒胸臆，又点明本词的主题，写出了词人内心的凄凉，羁旅之恨。且这恨又是“长恨”，这就道出了“饮散”“西去”对词人来说并非第一次了，每重演一次，就会增加一分身世飘零之恨。一个“长”字，使恨的情感深化了。第三句描绘的是词人一步三回头，不忍离去的情态，“烟柳渐重重”，既写出了离愁的层层加深，也写出了离愁的“有形”情态，衬托出了行人心头的迷惘。四、五两句描绘的是作者眼中的惨淡画面。“淡云”暗示行人心头的落寞，“孤雁”则是行人的化身；“寒日”显其心头之冷，“暮天红”虽是美景，但“夕阳无限好，只是近黄昏”，又充满了伤感。这两句极写浪迹飘零之苦，是移情于景。
下阕都是词人想象中的情景。首句以问引起下文。“潮平淮月艨胧”暗示他那离别时的剧烈情绪已逐渐平静下来，可是心头却又一片迷惘。心里空虚只能借酒浇愁，可是在短暂的麻痹之后，还是要醒来，醒来时的静夜中心头却是更加空虚，更加愁苦难耐。词人通过气氛的渲染和景物的烘托，使内心的感伤之情与外在的空冷之景交融为一，传达出词人此时此地的冷寂情怀。“酒醒人静奈愁浓”，一旦酒醒，回到现实，只能更增愁情，不是三杯两盏淡酒就冲刷得掉的。一个“奈”字，突出了词人万般无奈的苦闷心情。末两句“残灯孤枕梦，轻浪五更风”描绘的是一幅多么凄凉可怕的景象。灯里的油就要燃尽，灯火忽明忽暗；一个人躺在枕头上，没有人陪伴，想入睡做个梦都不可得；五更时的寒风吹来更是倍增寒意。而从“潮平”到“残灯”再到“五更”，足见行人一夜未睡，“愁浓”之情不虚，此情此景，人何以堪。
全词最为独特之处当在下阕，在于虚境实写，化虚为实，而又虚中浸实，写尽羁旅之情，含蓄隽永，耐人寻味。词人巧妙地融情与景为一体，写离愁却很少直接抒情，而是借助于外在的景物来表现词人内心的离愁别恨。词人沿情布景，景物的转承和变换、环境气氛的渲染和烘托，处处反衬出词人的内心世界。
4．【答案】舞幽壑之潜蛟；泣孤舟之嫠妇；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；东船西舫悄无言；唯见江心秋月白
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】①舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇（注意“幽壑、嫠”字的书写）②长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（注意“沧海”字的书写）③东船西舫悄无言 唯见江心秋月白（注意“舫”字的书写）
【点评】本题重点考查学生在理解的基础上记诵和默写诗文的能力。本题难度适中，属于中档题，主要考查学生对诗文的理解能力和诗文默写能力，学生平时在学习诗文时要注重理解性记忆。
5．【答案】（1）A；B
（2）实指：画着“楚河汉界”的棋盘，“国家重点优质棉花生产基地”的牌匾。虚指：大集体时期古爷的棉花种植格局，新形势下经济发展的总体规划。
（3）①对人物的作用：A.烘托古爷工作有魄力、带领村民种棉花致富的领导者形象。B.描绘出棉花种植和丰收的美好景象，烘托出古爷和村民们当年快乐、满足的心情。C.为古爷现今失落和无奈的言行提供心理依据。②对情节的作用：为后文作铺垫，使文末“国家重点优质棉花生产基地”牌匾的出现合乎情理。③对主题的作用：暗示小说主旨，此地适宜种棉花，而领导的规划、决策应该因地制宜，不应是一刀切式地盲目跟风。
（4）不同意。①上官村是一块优质耕地，种什么都长，尤其是棉花，在全国都有名气。乡长脱离土地实际情况，盲目跟随形势，不重视因地制宜。②乡长只注重眼前利益，缺乏可持续发展战略眼光。只重地方经济效益，不顾全国保护耕地的整体棋局。古爷因为带领上官村把棉花种得好，成为人大代表，本可以在全国经济发展这盘棋中大展拳脚。县里却只看到地方经济眼下要跟上潮流发展，没有长远全局观。同意。①工业园是县里的整体规划，上官村的局部利益必须服从全县经济发展的整体布局，不能搞特殊化。文中说上官村和其他三个村整体被征了，如果上官村例外，就会把全县这盘棋毁了。②工业文明取代农业文明是新形势下经济发展的必然趋势。文中写“家家户户拿到补偿款都很高兴”“年轻人天天跑工地看工期，迫不及待地想进厂当工人”正说明新的经济大潮对人们已产生了很大的影响。
【知识点】小说
【解析】【分析】（1）C.“识时务者为俊杰”“悠闲自在”“逍遥洒脱”均不符合小说中人物性格。D.“主要表现了古爷珍惜物品、生活节俭的优良品德”有误，这些细节描写表面上表现了古爷对棋盘的爱惜，而实际上爱惜棋盘主要表现的是古爷对过去荣誉的珍惜。E.用“一波三折”不准确，应是“有波折”。（2）解答时须抓住关键语句：“上官村人种棉花有经验。大集体时全村一盘棋，古爷就是优秀的棋手，可不像现在。他把棉花这盘棋下得有声有色”，“乡长说：全县上下一盘棋，不能因为你上官村把这盘棋毁了”，（3）解答时要从人物、情节、主题几个方面分析。文中划线句是棉花种植、管理、丰收的场景描写，表明“古爷就是优秀的棋手，可不像现在。他把棉花这盘棋下得有声有色”，为下文古爷当选全国人大代表、古爷拒绝征地、古爷辞职 做铺垫，暗示小说主旨，此地适宜种棉花，而领导的规划、决策应该因地制宜，不应是一刀切式地盲目跟风。（4）考本题是开放型题目，两种观点都可以，但探究时一定要立足文本，从情节、人物、主题进行解答。
参考答案：（1）答A给，答B给，答E给；答C、D不给分。（2）实指：画着“楚河汉界”的棋盘，“国家重点优质棉花生产基地”的牌匾。虚指：大集体时期古爷的棉花种植格局，新形势下经济发展的总体规划。（3）①对人物的作用：A.烘托古爷工作有魄力、带领村民种棉花致富的领导者形象。B.描绘出棉花种植和丰收的美好景象，烘托出古爷和村民们当年快乐、满足的心情。C.为古爷现今失落和无奈的言行提供心理依据。②对情节的作用：为后文作铺垫，使文末“国家重点优质棉花生产基地”牌匾的出现合乎情理。③对主题的作用：暗示小说主旨，此地适宜种棉花，而领导的规划、决策应该因地制宜，不应是一刀切式地盲目跟风。（4）不同意。①上官村是一块优质耕地，种什么都长，尤其是棉花，在全国都有名气。乡长脱离土地实际情况，盲目跟随形势，不重视因地制宜。②乡长只注重眼前利益，缺乏可持续发展战略眼光。只重地方经济效益，不顾全国保护耕地的整体棋局。古爷因为带领上官村把棉花种得好，成为人大代表，本可以在全国经济发展这盘棋中大展拳脚。县里却只看到地方经济眼下要跟上潮流发展，没有长远全局观。同意。①工业园是县里的整体规划，上官村的局部利益必须服从全县经济发展的整体布局，不能搞特殊化。文中说上官村和其他三个村整体被征了，如果上官村例外，就会把全县这盘棋毁了。②工业文明取代农业文明是新形势下经济发展的必然趋势。文中写“家家户户拿到补偿款都很高兴”“年轻人天天跑工地看工期，迫不及待地想进厂当工人”正说明新的经济大潮对人们已产生了很大的影响。
【点评】（1）考查对小说内容的分析概括，能力层级C.（2）考查分析词句含义，能力层级C.（3）考查品味精彩语句的表现力，能力层级D.（4）考查对小说行个性化阅读和有创意的解读，能力层级F.答题基本知识：1.阅读：注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识（散文和小说，新闻和传记的文体特征概述见后）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题）2.审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本省。审题时注意：是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：（1）题眼（答题重点）是：短暂而愉快；（2）要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；（3）设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；（4）句式应为：两个句子，且构成并列关系。3.答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）
6．【答案】（1）①埋头苦干的坚持与执着精神；②志趣高尚，严峻自持，严谨治学；③对学生态度和蔼，关心备至，诲人不倦；④不苟言笑，静默做事；⑤处理公务实事求是，清正不苟，待人接物谦诚恳切，和蔼可亲；⑥对母校竭其心力，不受名利的诱引。
（2）①埋头苦干的坚持与执着精神；②志趣高尚，严峻自持，严谨治学；③对学生态度和蔼，关心备至，诲人不倦；④不苟言笑，静默做事；⑤处理公务实事求是，清正不苟，待人接物谦诚恳切，和蔼可亲；⑥对母校竭其心力，不受名利的诱引。
（3）①直接展示传主的精神，增强感染力，也为作者的评述提供了依据。如文中引用梅贻琦自己的话，对他的幽默性格有一个形象的展示。②间接显示传主的性格特点、人格魅力，使人物形象的塑造更加丰满。如文中引用两学生的话，从学生的角度展示梅贻琦作为老师的人格魅力。③真实生动、内容充实，避免一家之言，具有可读性、可信性。如引用潘光旦的评价，使文章对人物的评述更加全面客观。④丰富文章情节内容。如引用时任教育部长的李书华的晚年回忆，让我们明白了梅贻琦任清华校长的过程及推荐者对梅贻琦的评价。
（4）C；D
【知识点】传记类
【解析】【分析】（1）解答时主要抓住相关内容与人物描写方法分析概括，本文主要运用正面描写和侧面描写相结合的方法表现人物特点，正面描写主要运用语言描写。如：侧面描写“本人于民国三年夏考入清华后，梅师曾授予数学一课，讲话特别缓慢，解释非常明白，联系认真，而态度和蔼，此一印象至深，迄今犹历历如昨日事。”表现他对学生态度和蔼、关心备至、诲人不倦；“梅贻琦千方百计广招人才，使清华园内人才济济，群星灿烂，有效地推动了清华学术和教育的进步。”表明他埋头苦干、对母校竭其心力。（2）本题考查引用的作用，在传记中，直接采用大量原始材料﹣﹣引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。文中引用梅贻琦自己的话，展示了他的幽默性格；文中引用两学生的话，从学生的角度展示梅贻琦作为老师的人格魅力；引用潘光旦的评价，使文章对人物的评述更加全面客观；引用时任教育部长的李书华的晚年回忆，让我们明白了梅贻琦任清华校长的过程及推荐者对梅贻琦的评价。（3）解答时要注意题干要求：就其中的一点谈谈你的看法。本题为开放性试题，只要观点明确，立足文本，并能联系社会现实，谈出自己的看法即可。（4）A.“以极大的兴趣投入到教学中”与文本不符，原文第2段说梅贻琦到清华园任教，工作半年后，对教书没有兴趣，想换一个工作。B.“仅有的通才学者”于文无据且不正确。中国近现代有不少通才学者，梅贻琦是其中之一。E.因果关系分析错误。梅贻琦被称为“终身校长”，最主要的原因是他在清华任校长时间很长，且尽力很多，贡献很大。
参考答案：（1）①埋头苦干的坚持与执着精神；②志趣高尚，严峻自持，严谨治学；③对学生态度和蔼，关心备至，诲人不倦；④不苟言笑，静默做事；⑤处理公务实事求是，清正不苟，待人接物谦诚恳切，和蔼可亲；⑥对母校竭其心力，不受名利的诱引。（2）①直接展示传主的精神，增强感染力，也为作者的评述提供了依据。如文中引用梅贻琦自己的话，对他的幽默性格有一个形象的展示。②间接显示传主的性格特点、人格魅力，使人物形象的塑造更加丰满。如文中引用两学生的话，从学生的角度展示梅贻琦作为老师的人格魅力。③真实生动、内容充实，避免一家之言，具有可读性、可信性。如引用潘光旦的评价，使文章对人物的评述更加全面客观。④丰富文章情节内容。如引用时任教育部长的李书华的晚年回忆，让我们明白了梅贻琦任清华校长的过程及推荐者对梅贻琦的评价。（3）答案示例：我认为梅贻琦倡导的文与理通科，在今天尤其值得我们沉思。在中国的近现代，为什么能出现那么多的大师，就是因为梅贻琦那一代的学者，生于晚清，受过国学的基础教育，“文”可谓扎实，又出国留学，接受了西方的科技和物质文明，“理”可谓精通，他们是“文”“理”皆通、学贯中西的一代，加之当时较为宽容、自由的学术氛围，所以大师云集，清华的通才教育就是成功的典范。而在社会分工日益精细化和专业化的今天，我们的教育似乎越来越重视“精”和“专”，这当然有利于人才教育的专业化和方向性，但同时也导致受教育者视野的狭窄和思维的局限，学习和受教育的工具性突出而人文性沦丧。因此，再很难诞生像那个时代那样的通才和大师。因此，今天，我们依然需要“文”“理”并重的通识教育。（4）DC
【点评】（1）本题考查欣赏人物形象地能力，能力层级为鉴赏评价D.（2）本题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力，能力层级为分析综合C.（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为探究F.传记文本阅读方法：①要了解传记的阅读特点和传记的有关知识，注意文章一些微小信息的提示；②要抓住传记主人公所表现出来的人物个性，把握文章对人物描写叙述的地方，深入了解传记主人公的思想感情和精神品质；③最好把自己置入书中人物中，阅读传主就像和他们交朋友一样，这样就会有切肤之感，阅读起来也顺畅些；④对一些时间性比较强的人物传记可以采取列表格的形式来达到条理明晰的效果。（4）本题考查分析概括文章内容的能力，能力层级为分析综合C.
7．【答案】D
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】第一句依据“几天来的忧虑和烦恼也瞬间 了”可知，空格处的意思是“消失”，故选“烟消云散”。
第二句“最终让本地的犯罪分子。”空格处也是强调结果，但“犯罪分子”只是不再干坏事，而不可能从地面消失。故选“销声匿迹”。
第三句陈述的对象是“奇人”，其状态是流动分散。故选“风流云散”。
故选：D
【点评】辨析词义，辨明区别。风流云散：像风和云那样流动散开。多比喻在一起的人分散到四面八方。烟消云散：比喻事物消失净尽。销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。注意：“风流云散”侧重状态，“烟消云散”侧重“消失净尽”，“销声匿迹”侧重“隐藏”。词义的侧重点、词语描述的对象是语境限制的，分析语境是辨析近义词的重中之重。
8．【答案】B
【知识点】成分残缺或赘余；不合逻辑
【解析】【分析】A.成分残缺，句首加介词“经过”；
B.表述正确；
C.成分残缺，句尾加上“安居乐业”；
D.不合逻辑、语序不当，应改为“通常是贴近大地的低调文学，而不是云端起舞的高调文学”。
故选：B.
【点评】常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。本题考查病句的辨析与修改能力。了解常见病句类型以及掌握划分句子结构的能力是解决此题的关键。在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感。
9．【答案】D
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】解析：根据陈述对象前后一致的原则，承接上文陈述对象“语言”，选用A、D更合理；据后文“中国的词是妙得不得了的”空格处填写“中国的语言文字是很值得品味的”构成前后语句衔接一致，更合理。
故答案选：D
【点评】本题考查了学生表达简明、连贯、得体的能力，考生做该题前，要认真读题，分析空白处与前后语句的关系，做到瞻前顾后，准确填写。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。解答此类题目的关键是对段意的理解和分析，能准确地找出与所提示或暗示的词语相呼应的内容，进而确定补写相关内容，使上下文相衔接。
10．【答案】人们将这些自然节律称作生物节律；科学家就注意到生物体具有“生命节律”的现象；他们根据生物体存在周期性循环节律的事实
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】解析：通读全文，了解文段内容，第一横线处根据前面“每个人从他诞生之日直到生命经结，体内都存在着多种自然节律”以及后文“人体内还存在一种决定人们睡眠和觉醒的生物节律”，可知此处应填写概括性的句子“人们将这些自然节律称作生物节律”类似内容，第二横线处根据后文“科学家们将体力、情绪与智力盛衰起伏的周期性节奏绘制成三条波浪形的人体生物节律曲线图”可知此处填写的主语应是“科学家”，可填“科学家就注意到生物体具有“生命节律”的现象”类似内容，第三横线处根据前文的总结以及“创造了‘生物钟’一词”可知填写“他们根据生物体存在周期性循环节律的事实”类似内容。
答案：①人们将这些自然节律称作生物节律②科学家就注意到生物体具有“生命节律”的现象③他们根据生物体存在周期性循环节律的事实。
【点评】本题考查了学生表达简明、连贯、得体的能力，考生做该题前，要认真读题，分析空白处与前后语句的关系，做到瞻前顾后，准确填写。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。解答此类题目的关键是语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词语相呼应的内容，进而确定补写相关内容，使上下文相衔接。
11．【答案】图案为数字“70”与时间“1945﹣2015”共同组成的标志性符号，其上方为五只和平鸽，衬景为以长城 图案展现胜利的“V”字。象征五大洲人民团结一心，共创美好未来。体现对中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的纪念和庆祝，表现对历史的纪念、对和平的向往。
【知识点】图文转换
【解析】【分析】此图案是中国人民银行发行的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念币的主体图形，整体由数字“70”、时间“1945﹣2015”、五只和平鸽、长城图案组成，结合主题“抗日战争”和“反法西斯”“胜利70周年”具体分析即可。
答案示例：图案为数字“70”与时间“1945﹣2015”共同组成的标志性符号，其上方为五只和平鸽，衬景为以长城 图案展现胜利的“V”字。象征五大洲人民团结一心，共创美好未来。体现对中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的纪念和庆祝，表现对历史的纪念、对和平的向往。
【点评】“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上，它综合了“句式变换”、“仿写”、“续写”“压缩语段”等多种题型，是在考查考生综合的语言表达运用能力。正因为它很好地体现了语文新课标的精神，所以，成为近年来高考题中的新宠。徽标即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝炼，蕴涵着丰富的寓意。因此，解读徽标，一定要透过现象，挖掘本质，真正把握其内涵。主要题型是有介绍徽标构成（考查外形特征）、解释徽标的内涵（考查设计理念、寓意）、与其他语言表达题结合考查等。
12．【答案】【参考例文】
经历磨炼，铸就辉煌
顽石六刀为方，成为台阶为人践踏；石像千刀方成，被万千人所瞻仰。同是石料，命运不同的根源在于锤炼。只有经历锤炼，才能铸就辉煌。
纵观古今中外，经受过磨炼方成功之人数不胜数。君不见曹雪芹“批阅十载，增删五次”，熬尽了心血，方得着一部《红楼梦》？不断的修改，不断的磨砺，红楼与曹雪芹一起洗去了铅华，至精，至真，因而被奉为四大名著，为无数的人细品味。磨炼带给《红楼梦》的是自省的升华，带给曹雪芹的，则是千古盛誉。君不见量子之父普朗克，七年埋头苦干，七年不断研究，他用七年时间去熬一个黑体辐射问题，去磨一个物理学的未来。七年，厚积薄发，一切的心血都凝成了能量子物理理论，凝成了至简，至美的黑体辐射公式。七年的磨炼磨出了他敏锐的思维与开阔的视界，也磨出了他平静的心态。正是这些科学家必要的素质给了他成功，可见磨炼于人至关重要。
而反观那些不经磨炼的人，纵然有才，往往销声匿迹。读书是一种磨炼，而天生奇才的方仲永却因访亲拜友疏忽了这种磨炼，以致泯然众人。如果他能阅尽书山，磨砺出一个不俗的自我，何尝不可能成为一个“方子”？是以磨炼，是人成功必不可少的条件。
何谓经受磨炼？如何经受磨炼呢？对于所要做的事物，全心、全力地投入。每经历一次低谷，每承受一次压力，每遇到一次阻碍，每遭受一次失败，你所收的磨炼就多一分。笑对低谷，淡看嘲讽，勇越阻碍，立足失败，追求成功，便做到了对自我的磨炼。在这个过程中，你会获得乐观的心态，昂扬的斗志，更会在不断的努力中增进自身水平，最终走向辉煌。
而我们身边，常有不愿经受磨炼的现象。不愿写作业抄同学的，不愿背书就打小抄，不愿学习就想逃避，这样的人往往自食其果，在知识上，在人格上所获甚少。而只要他们肯经历磨炼，努力学习，又何愁不能有所提高，有所成呢？
经受磨炼，才能铸就辉煌的人生，所以我们要注意磨炼自我，只有这样，才能发展、进步、取得成功。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】通读材料，不难发现，材料的最后一句话即是总结性语言，是我们审题立意的关键句。“千锤”是打造铜锣的初始工艺，是打造好一面铜锣的基础，是成为完美新锣前的积淀；“一锤定音”则是画龙点睛，是对半成品的提升、升华，是半成品转化为成品的关键，是新锣臻于完美的嬗变。可以说，锣之所以成为锣，就是在千锤百炼基础上的一锤定音。我们可将立意点放在“一锤定音”上。不论多么优质的铜材，不论剪裁的尺寸是多么合理，也不论一开始打了多少锤，这都不是最重要的，重要的是最后关头的断然一击，这分量深浅、恰到好处的最后一锤，是一只锣成功的关键。人生中最重要的，就是最后关头的断然一击。生活中有很多人所缺少的，就是这断然一击的气魄和能力。遭受了很多磨难，吃了不少的苦头，做了足够的准备，可是在跨出一步就成功的时候，却徘徊不决，方寸大乱，于是就与成功擦肩而过了。我们也可将立意点放在“千锤百炼”上，如“成功需要经历风雨”“锤炼才能铸就辉煌人生”等，联系现实也有很多这样的例子：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，玉不琢不成器，人不磨不成才。我们也可从“千锤”与“一锤”的关系的角度立意：“千锤”虽重要，但“一锤”是关键；量变与质变（“千锤百炼”与“一锤定音”是量变与质变的关系，先有量变，然后才有质变）；没有“千锤打锣”，哪来 “一锤定音”；十年磨一剑，既要注重基础，又要注重顶层设计，厚积才能薄发；以及沉潜与爆发，日积月累与一朝成功等。
【点评】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。1.对于材料作文必须“保持一致”。 这里所说的一致，指两个方面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感，有感而发。2.必须大题化小，小题大作。命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小；然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大作。“大题化小”的“大题”指大道理；“小题大作”的“小题”指写作的题料。3.必须把握“要求”。“给材料作文”都提出了具体要求，例如对作文的内容、文体、题目、字数等。写作者必须把握住这些要求写作文。单则材料，多角度立意。审题过程：一、找要素；二、析原因；三、辨关系；四、拟中心。主人公是谁？什么事？结果怎样？然后分析原因，从原因分析中获得写作的中心。
1 / 12016年四川省乐山市高考语文一模试卷
一、现代文阅读
1．（2017·乐山模拟）阅读下面的文字，完成小题
墨子，东周春秋末期战国期人。墨家学派的创始人，也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。
墨子在游学初期，曾从师于儒者，学习孔子的儒学，称道尧舜大禹，学习《诗》《春秋》等儒家典籍。但墨子批评儒者对待天帝、鬼神和命运的不正确态度，以及厚葬久丧和奢靡礼乐，认为儒家所讲的都是些华而不实的废话，“故背周道而行夏政”。从墨子对儒家的攻讦中可以看出，两者在爱的问题上似乎没有什么盾、扦格。而且墨子构建兼爱体系使用的术语或概念，基本上是儒者惯用的词汇，如孝、慈、仁、义等，表明墨子基本上认同、认可儒家的价值理念，只是在具体走向上以不同的诠释构建起自己的理论体系，并最终舍掉了儒学，另立新说。
在《墨子 鲁问》中，墨翟提出了墨家的十大主张，即“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“尊天”“事鬼”“非乐”“非命”“节用”“节葬”。以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点。
墨子针对儒家“爱有等差”的说法，提出了“兼爱”的主张。所谓“兼爱”，包含平等与博爱的意思，也即爱无差别等级，不分厚薄亲疏。墨子要求君臣、父子、兄弟都要在平等的基础上相互友爱，“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因为天下人不相爱所致。墨子以兼爱为其社会伦理思想的核心，认为当时社会动乱的原则就在于人们不能兼爱。他提出“兼相爱，交相利”，把兼爱与实现人们物质利益方面的平等互利相联系，表现出对功利的重视。墨子尚贤、尚同、节用、节葬、非攻等主张的以兼爱为出发点，他希望通过提倡兼爱解决社会矛盾。
墨子认为，当时进行的战争均属掠夺性非正义战争，在《非攻》诸篇中，反复申诉非攻之大义，认为战争是凶事。他说，古者万国，绝大多数在攻战中消亡殆尽，只有极少数国家幸存。这就好比医生医了上万人，仅仅有几人痊愈，这个医生不配称之为良医，战争同样不是治病良方。历史上好战而亡的统治者不可胜数。这无异于给那些企图通过攻战来开疆拓土吞并天下的人以当头棒喝。所以墨子主张，以德义服天下，以兼爱来消弭祸乱。在墨子眼里，兼爱可以止攻，可以去乱。兼爱是非攻的伦理道德基础，非攻是兼爱的必然结果。
墨子主张非攻，是特指反对当时当时的“大则攻小也，强则侮弱也，众则贼寡也“诛”（诛无道）和“攻”（攻无罪），即正义与非正义两类。“兼爱天下之百姓”的战争，如禹征三苗、商汤伐桀、武王伐纣，是上中（符合）天之利、中中鬼之利、下中人之利的，因而有天命指示，有鬼神的帮助，是正义战争。反之，大攻下，强凌弱，众暴寡，“兼恶天下之百姓”的战争。是非正义的。
墨子创立的墨家学说在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。墨子的学说以实用为主，缺少深厚的理论基础，他的很多主张都是针对现实中的缺陷而发的，墨家这种突出的实用理性，不但使期著作存在很多前后矛盾之处，而且理论适应性很差，一旦时过境迁就失去了存在基础。所以荀子说“墨子蔽于用而不知文”。
（根据网络资料整理成文）
（1）下列有关墨子“兼爱”思想的表述，不正确的一项是（　　）
A．人与人之间是平等的，爱也是无等级差别的，不分厚薄亲疏的，君臣、父子、兄弟都要在平等的基础上相互关爱
B．强势的一方不应该欺凌弱势的一方，富有的人不应该侮辱贫穷的人，地位高的人不应该睦不起地位低的人
C．战争不是治病良方，历史上好战而亡的统治者不可胜数。所以，应该反对战争，以德义服天下，以兼爱来消弭祸乱
D．以大攻下、以强凌弱、以众暴寡的战争，使天下的老百姓受害，是非正义的战争，应该受到谴责
（2）下列理解，不符合原文意思的一项是（　　）
A．墨子曾从师于儒者，学习孔子的儒学以及儒家典籍，但墨子没有全盘接受儒家的思想主张，而是有所批判，最终另立新说
B．墨家的十大主张，以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点。其学说在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”
C．墨子以兼爱为其社会伦理思想的核心，提出“兼相爱，交相利”，把兼爱与实现人们物质利益方面的平等互利相联系，表现出对功利的淡漠
D．在“非攻”诸篇中，墨子反复申诉非攻之大义，认为战争是凶事。这给那些企图通过攻战来开疆拓土吞并天下的人以当头棒喝
（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（　　）
A．墨子基本上是认同、认可儒家的价值理念的，比如墨子构建兼爱体系使用的术语或概念，基本上是儒者惯用的词汇，如孝、慈、仁、义等
B．“兼爱”是墨子的核心主张，尚贤、尚同、节用、节葬、非攻等主张均以兼爱为出发点，墨子希望通过提倡兼爱解决社会矛盾
C．墨子以是否兼爱为准绳，把战争区分为正义与非正义两类。他认为，正义的战争符合天、鬼、人三者之利，因而有天命指示，有鬼神的帮助
D．墨子的思想有深厚的理论基础，但缺乏现实实用性，所以适应性很差，一般时过境迁就失去了存在基础
【答案】（1）C
（2）C
（3）D
【知识点】社会科学类
【解析】【分析】（1）C“应该反对战争”说法有误。从原文倒数第2段可知，墨子并不是反对所有的战争，而是反对非正义的战争。故选：C.（2）C“表现出对功利的淡漠”错。原文第4段说的是“表现出对功利的重视”。故选：C.（3）D项，“墨子的思想有深厚的理论基础，但缺乏现实实用性，所以适应性很差”错，文章最后一段“墨子的学说以实用为主，缺少深厚的理论基础，…，而且理论适应性很差，一旦时过境迁就失去了存在基础”。故选：D
故答案：（1）C（2）C（3）D
【点评】（1）“概念”是反映客观事物的一般的和本质属性的思维形式，其语言表达形式是词或词组。“文中重要概念”，是指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。“理解文中重要概念的含义”，是指根据具体语境准确领会文中重要概念的意义，并能作简单的解释。每一个概念都有其内涵和外延。“理解文中重要概念的含义”，就要既明确概念的内涵（特有属性），又明确概念的外延（包括哪些对象）。完成选择题要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。（2）句子的含义注意表层和深层之分。把语句放回原文，结合上下文。首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。（3）解答理解文章内容类题目时，要锁定答题范围，将选项对应原文信息，合理筛选。需要准确把握原文信息作答。解答这类选择题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读某一段落。一定要注意熟悉原文的大致内容，二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异。
二、古代诗阅读
2．（2017·乐山模拟）阅读下面的文言文，完成下列各题。
王拱辰，字君贶，开封咸平人。原名拱寿，年十九，举进士第一，仁宗赐以今名。通判怀州，入直集贤院，历盐铁判官、修起居注、知制诰。庆历元年，任翰林学士。
契丹使刘六符尝谓贾昌朝曰：“塘泺①何为者？一苇可杭，投箠可平；不然，决其堤，十万土囊，即可路矣。”仁宗以问拱辰，对曰：“兵事尚诡，彼诚有谋，不应以语我，此夸言尔。设险守国，先王不废，而祖宗所以限敌人也。”至是，又使六符来，求关南十县，斥太宗伐燕为无名，举朝莫知所答。拱辰曰：“王师征河东，契丹既通使，而寇石岭关以援贼。太宗怒，遂回军伐之，岂谓无名？”乃作报书曰：“既交石岭之锋，遂有蓟门之役。”契丹得报，遂继好如初。帝喜，谓辅臣曰：“非拱辰深练故实，殆难答也。”至和三年，复拜三司使。聘契丹，见其主混同江，设宴垂钓，每得鱼，必酌拱辰酒，亲鼓琵琶以侑饮。谓其相曰：“此南朝少年状元也，入翰林十五年，故吾厚待之。”使还，御史赵抃论其辄当非正之礼，“异时北使援此以请，将何辞拒之？”湖南转运判官李章、知潭州任颛市死商真珠，事败，具狱上，拱辰悉入珠掖庭。抃并劾之。除宣徽北院使，抃言：“宣徽之职，本以待勋劳者，唯前执政及节度使得为之，拱辰安得污此选？”乃以端明殿学士知永兴军，历泰定二州、河南大名府，积官至吏部尚书。元丰初，转南院使，赐金方团带。再判大名，改武安军节度使。三路籍民为保甲，日聚而教之，禁令苛急，往往去为盗，郡县不敢以闻。拱辰抗言其害曰：“非止困其财力，夺其农时，是以法驱之，使陷于罪罟也。浸淫为大盗，其兆已见。纵未能尽罢，愿财损②下户以纾之。”主者指拱辰为沮法，拱辰曰：“此老臣所以报国也。”上章不已。帝悟，于是第五等户得免。
【注】①[塘泺]在泺水边筑堤设防。筑堤防水叫“塘”；泺水在今山东境内，时与契丹为界。②[财损]裁减。“财”通“裁”。
（1）对文中画线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．至和三年复拜/三司使聘/契丹见其主/混同江设宴/垂钓/每得鱼/必酌拱辰酒/亲鼓琵琶以侑饮/
B．至和三年/复拜三司/使聘契丹/见其主混同江/设宴垂钓每得鱼/必酌/拱辰酒亲鼓/琵琶以侑饮/
C．至和三年/复拜三司使/聘契丹/见其主/混同江设宴/垂钓每得鱼/必酌拱辰酒/亲鼓琵琶以侑饮/
D．至和三年/复拜三司使/聘契丹/见其主混同江/设宴垂钓/每得鱼/必酌拱辰酒/亲鼓琵琶以侑饮/
（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．翰林是我国古代官署名。它的由来可以一直追溯到唐朝。由于翰林学士参与机要，有较大实权，当时号称“内相”。
B．河东代指山西西南。因黄河流经山西省的西南境，则山西在黄河以东，故这块地方古称河东。秦汉时指河东郡地，唐代以后泛指山西。
C．掖庭，古代营建皇室宫城时，都以一条南北向的中心线为主，再向东西两侧去延伸其余宫区。
D．元丰（1078年﹣1085年）是宋神宗赵顼的一个年号，共计8年。元丰八年二月宋哲宗即位沿用。
（3）下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．王拱辰得到皇帝的赐名。他的名字本来是“拱寿”，因为在19岁时考中了状元，宋仁宗于是赐给他“拱辰”这个名字。
B．王拱辰对契丹的挑衅应对自如。他既看出了契丹使者刘六符的虚张声势，又能够针锋相对地驳斥刘六符的无端指责，受到了皇帝的赞扬。
C．王拱辰受到御史赵抃的多次弹劾。赵抃认为王拱辰接受契丹不合常规的礼节，又因王拱辰参与李章、任颛买卖死去的商人的珍珠，此事也被他一并弹劾。
D．王拱辰反对保甲法。三路登记百姓为保甲，每天聚在一起训练，禁令严苛，王拱辰认为这样做的结果是使财力困乏，耽误农时，让百姓被逼为盗。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①宣徽之职，本以待勋劳者，唯前执政及节度使得为之，拱辰安得污此选？
②主者指拱辰为沮法，拱辰曰：“此老臣所以报国也。”上章不已。
【答案】（1）D
（2）A
（3）C
（4）①宣徽北院使的职务，本来是任命有功绩的人，只有前宰相及节度使能够担任，王拱辰怎能玷污这个职选？②主事者指责王拱辰是在阻挠法令，王拱辰说：“这是老臣用来报效国家的建议。”不停地上奏章。
【知识点】文言语段综合训练
【解析】【分析】（1）“至和三年”为年号，时间，单独成句，其后断句，排除A；“三司使”为官职名，作“拜”的宾语，其后断句，排除B；“混同江”为地名，不能放在动词“设”的前面，所以“混同江”后断句，“混同江”作状语，修饰“见”，排除C.（2）翰林是我国古代官名。（3）王拱辰没有参与买卖，他只是在审理这个案件时，将没收来的珠子送到了宫廷。（4）①待：等待；为：担任；污：玷污。句子翻译为：宣徽北院使的职务，本来是任命有功绩的人，只有前宰相及节度使能够担任，王拱辰怎能玷污这个职选？②沮：通“阻”，阻挠；所以：用来…的；已：停止。句子翻译为：主事者指责王拱辰是在阻挠法令，王拱辰说：“这是老臣用来报效国家的建议。”不停地上奏章。
答案：（1）D（2）A（3）C（4）①宣徽北院使的职务，本来是任命有功绩的人，只有前宰相及节度使能够担任，王拱辰怎能玷污这个职选？②主事者指责王拱辰是在阻挠法令，王拱辰说：“这是老臣用来报效国家的建议。”不停地上奏章。
【点评】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。完成文言文阅读要注意以下几点：1.把握整体，观照局部。文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各个局部之间的关系要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。2.审读题干，明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干常出现的词，“分析”“概括”“理解”及其先后顺序都要认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品质，切勿马虎。3.重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往关系到考生对选项正误的判断。
【附参考译文】
王拱辰，字君贶，开封咸平人。原名拱寿，19岁时考中进士第一，宋仁宗赐给他现在的名字。担任怀州的通判，入朝当值集贤院，历任盐铁判官、修起居注、知制诰。庆历元年，任翰林学士。
契丹使者刘六符曾对贾昌朝说：“在泺水边筑堤有什么用呢？小船可以航渡，投鞭可以填平；如果不停止筑堤，我们决开堤坝，铺上10万袋土，就可以成为过河的路了。”宋仁宗向王拱辰询问此事，他回答说：“兵事注重诡诈，他如果真的有计谋，不应该告诉我方，这只是夸口而已。设下险阻防守国家，先王不加废弃，这是祖宗用来限制敌人的方法。”到了这时，契丹又派刘六符来朝，索求关南10县，指责太宗征伐燕是没有正当理由的，全朝上下不知道怎样回答。王拱辰说：“王师征伐河东，契丹既然已经通使，却又入侵石岭关援助贼人。太宗发怒，就回兵征伐，怎么说没有正当理由呢？”于是，就写回信说：“既已在石岭交锋，就有了蓟门之役。”契丹收到回信，就继续和好如初。皇帝很高兴，对辅臣说：“如果不是王拱辰深通旧时之理，恐怕难以回答了。”
至和三年，重新担任三司使。访问契丹，在混同江见到契丹的君主，契丹的君主设宴垂钓，每次钓到鱼，一定给王拱辰斟酒，亲自弹琵琶给他祝酒。对他的宰相说：“这是南朝的少年状元，入翰林15年，所以我优厚地招待他。”出使回朝，御史赵抃议论他轻易接受不合常规的礼待，“以后北朝使者援引此例提出要求，将怎样拒绝？”湖南转运判官李章、潭州知州任颛买入死去的商人的珍珠，事情败露，结案上报，王拱辰把珠子全部送入宫廷。赵抃连同这件事一并参劾。王拱辰被授予宣徽北院使。赵抃上言：“宣徽北院使的职务，本来是任命有功绩的人，只有前宰相及节度使能够担任，王拱辰怎能玷污这个职选？于是，就以端明殿学士掌管永兴军，历任泰、定二州知州，河南大名府知府，逐渐升官到吏部尚书。
元丰初年，调任南院使，被赐予金方团带。第二次出任大名府知府，改任武安军节度使。三路登记百姓为保甲，每天聚集起来训练他们，禁令苛刻急峻，百姓常常逃离成盗，郡县不敢上报。王拱辰直言它的祸害说：“不只是使财力困乏，夺去农时，这是用法令驱使他们，使他们陷入法网。渐渐发展成大盗，其先兆已经显现。纵使不能都免除，希望裁减困难户来舒缓一下。”主事者指责王拱辰是在阻挠法令，王拱辰说：“这是老臣用来报效国家的建议。”不停地上奏章。皇帝醒悟，于是第五等户得以免除保甲集训。
3．（2017·乐山模拟）阅读下面这首宋词，完成下列各题。
临江仙 徐昌图
饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。
今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。
（1）这首词的上阕“回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红”。通过哪些意象写出了怎样的意境？三句是如何表达作者情感的？请简要分析。
（2）这首词的下阕与柳永的《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岩、晓风残月。”有异曲同工之妙，请结合两首词作简要分析。
【答案】（1）作者通过烟柳、淡云、孤月、寒日、暮天五个意象的描写，写出了空落、孤单、凄凉的意境。“回头烟柳渐重重”中作者不断回望的动作显示出内心的依恋不舍，隔断了望眼的重重烟柳象征了词人心头浓重的愁绪。“淡云”两句融情于景，“淡云”、“孤雁”是词人别后孤单无依的漂泊境况的写照，“寒日”一句渲染傍晚惨淡清冷的氛围，透露出作者心头的寒意。表达了作者离别后的惆怅难舍之情和人生漂泊的孤苦无奈之感。
（2）异曲同工之妙：两者都写了离人不堪离别之苦，借酒消愁，表达了深深的离愁别绪；都设想了酒醒后的情景，通过对未来旅途的想象虚写，突出了孤独无依、凄苦难耐之感；凭借对这些典型意象的描绘和气氛的渲染写羁旅之愁，从而产生了感人至深的艺术效果。
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题有两小问，一是找出意象，概括意境，难度较小，只要认真阅读即可找出：烟柳、淡云、孤月、寒日、暮天。根据意象的特点分析意境：空落、孤单、凄凉的意境。第二问“如何表达作者情感”，是考查诗歌的表达技巧，注意结合每一句的内容分析。“回头”，是动作描写，“淡云孤雁远，寒日暮天红”是写景，融情于景。（2）此题比较两首词的相同之处，可以从情感、手法的角度分析。最明显的是情感：离愁别绪。两首词都运用了设问句，都属于对未来旅途的想象，突出孤独无依、凄苦难耐之感。都借助于“月”这个典型意象来营造意境。
答案：（1）作者通过烟柳、淡云、孤月、寒日、暮天五个意象的描写，写出了空落、孤单、凄凉的意境。“回头烟柳渐重重”中作者不断回望的动作显示出内心的依恋不舍，隔断了望眼的重重烟柳象征了词人心头浓重的愁绪。“淡云”两句融情于景，“淡云”、“孤雁”是词人别后孤单无依的漂泊境况的写照，“寒日”一句渲染傍晚惨淡清冷的氛围，透露出作者心头的寒意。表达了作者离别后的惆怅难舍之情和人生漂泊的孤苦无奈之感。（2）异曲同工之妙：两者都写了离人不堪离别之苦，借酒消愁，表达了深深的离愁别绪；都设想了酒醒后的情景，通过对未来旅途的想象虚写，突出了孤独无依、凄苦难耐之感；凭借对这些典型意象的描绘和气氛的渲染写羁旅之愁，从而产生了感人至深的艺术效果。
【点评】《临江仙 饮散离亭西去》是五代词人徐昌图的词作，这是一首写旅愁的小令。上片写宴别后，旅人感慨万分，在满目凄凉中登舟启航。下片写旅人途中的孤寂心情。词中通过气氛的渲染和景物的烘托，充分地表现了一个饱尝风霜滋味的旅人的飘泊之感。此词抒写别离愁绪。全词因意设景，景中含意，含蓄蕴藉，而又情景交融是其主要特色。情与景的关系有两种：景是情的触发点，那就是触景生情，先有景后有情；景是情的凝固点，那就是情景交融，先有情再写景。后一种又可两大类：①情、景正衬：是指在诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情。又可以分为：以乐景写乐情和以哀景写哀情。②情、景反衬：是指在诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写哀伤的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的愉悦的心情。又可以分为：以乐景写哀情和以哀景写乐情。
【附参考译文】
喝完饯别酒，友人们终于挥手别去，常常怨恨这种漂泊不定短暂虚浮的人生。回首看到如烟似雾的杨柳早已遮断视线。往前看去，风清云淡，孤雁远征。孤单的寒日傍晚天空一片酡红。今夜画船将停在什么地方？只怕夜间潮平水落，泊船岸边，一片清月迷漾。到酒消人也醒时，那种愁绪倍加难以排遣了。蜡烛残尽孤枕难眠；五更时轻风吹来激起点点浪花。
赏析：上阕写的是离别后的情景，是实写。首两句直写别离，“散”、“离”、“去”已带怨意，而一个“恨”字则是直抒胸臆，又点明本词的主题，写出了词人内心的凄凉，羁旅之恨。且这恨又是“长恨”，这就道出了“饮散”“西去”对词人来说并非第一次了，每重演一次，就会增加一分身世飘零之恨。一个“长”字，使恨的情感深化了。第三句描绘的是词人一步三回头，不忍离去的情态，“烟柳渐重重”，既写出了离愁的层层加深，也写出了离愁的“有形”情态，衬托出了行人心头的迷惘。四、五两句描绘的是作者眼中的惨淡画面。“淡云”暗示行人心头的落寞，“孤雁”则是行人的化身；“寒日”显其心头之冷，“暮天红”虽是美景，但“夕阳无限好，只是近黄昏”，又充满了伤感。这两句极写浪迹飘零之苦，是移情于景。
下阕都是词人想象中的情景。首句以问引起下文。“潮平淮月艨胧”暗示他那离别时的剧烈情绪已逐渐平静下来，可是心头却又一片迷惘。心里空虚只能借酒浇愁，可是在短暂的麻痹之后，还是要醒来，醒来时的静夜中心头却是更加空虚，更加愁苦难耐。词人通过气氛的渲染和景物的烘托，使内心的感伤之情与外在的空冷之景交融为一，传达出词人此时此地的冷寂情怀。“酒醒人静奈愁浓”，一旦酒醒，回到现实，只能更增愁情，不是三杯两盏淡酒就冲刷得掉的。一个“奈”字，突出了词人万般无奈的苦闷心情。末两句“残灯孤枕梦，轻浪五更风”描绘的是一幅多么凄凉可怕的景象。灯里的油就要燃尽，灯火忽明忽暗；一个人躺在枕头上，没有人陪伴，想入睡做个梦都不可得；五更时的寒风吹来更是倍增寒意。而从“潮平”到“残灯”再到“五更”，足见行人一夜未睡，“愁浓”之情不虚，此情此景，人何以堪。
全词最为独特之处当在下阕，在于虚境实写，化虚为实，而又虚中浸实，写尽羁旅之情，含蓄隽永，耐人寻味。词人巧妙地融情与景为一体，写离愁却很少直接抒情，而是借助于外在的景物来表现词人内心的离愁别恨。词人沿情布景，景物的转承和变换、环境气氛的渲染和烘托，处处反衬出词人的内心世界。
4．（2017·乐山模拟）补写出以列句子中的空缺部分。
①在《赤壁赋》中，苏轼通过侧面描写写出了客的洞箫块具有强烈的感染力的两句是：“　 　，　 　”
②李白《行路难》中相信自己的理想终能实现的名句是：“　 　，　 　”
③白居易《琵琶行》中第一次演奏结束后，侧面烘托音乐效果的名句是：“　 　，　 　”
【答案】舞幽壑之潜蛟；泣孤舟之嫠妇；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；东船西舫悄无言；唯见江心秋月白
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】①舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇（注意“幽壑、嫠”字的书写）②长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（注意“沧海”字的书写）③东船西舫悄无言 唯见江心秋月白（注意“舫”字的书写）
【点评】本题重点考查学生在理解的基础上记诵和默写诗文的能力。本题难度适中，属于中档题，主要考查学生对诗文的理解能力和诗文默写能力，学生平时在学习诗文时要注重理解性记忆。
三、文学类文本阅读
5．（2017·乐山模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
棋盘
天色渐暗，四周沸腾的声音归于越来越重的安静。
附近的工厂传来一种很低沉的嗡嗡声。
对面的人站起来：回吧。
回。古爷答应一声，并不站起来。
他慢条斯理地收拾好每一颗棋子，在盒子里摆放整齐。又取出一块布，把棋盘仔细擦干净，朝胳肢窝下一夹，晃悠悠地回去。
古爷把装棋子的盒子放在窗台上，棋盘却夹进卧室，小心地放在桌子下面。
古爷下棋属于好打架没力气的类型，心思好像并不在棋上，不出十步就捉襟见肘，他也不着急，输就输了，大不了重来。好在和他下棋的都是一些上了年纪的人，一辈子输赢太多，棋盘上高下也淡了，呵呵一笑，再来。日子这么多，慢慢打发。唯有一点，古爷爱惜他这个棋盘。下到得意处，一枚棋子拈起，“啪”地一拍，棋盘难免晃几下。古爷就提醒：小点劲。别把棋盘拍烂了。
以前古爷不这样。那会儿，他人高马大，走路一阵风，一杆旱烟别在腰里，烟荷包在屁股上一跳一跳。古爷做了三十多年的村支书，老老少少见了他不论辈分，都喊他古爷。那时候，古爷可没功夫下棋，他忙啊。几百口人要吃饭，他不操心行吗？
这个叫上官的村，是全乡乃至全县少有的富裕村。就因为邻国道，地势平，一马平川，还都是水浇地，种什么都长，尤其是棉花，更旺。
上官村人种棉花有经验。大集体时全村一盘棋，古爷就是优秀的棋手，可不像现在。他把棉花这盘棋下得有声有色。一眼望去，到处都是绿油油的棉花苗，枝条伸出老长，密密匝匝挤在一起。妇女们分散在一块一块的绿色里打顶掐芽捉虫，手底下麻利，嘴里也麻利，笑声串成了串，连成了片。到了秋天，上官村看起来更壮观，如一场大雪降落，到处铺盖成白色。古爷嘴里咬着青玉的烟嘴，那个乐。上官村人都乐，一群和古爷年纪相仿的女人，猛不丁抬起古爷，一下给扔到棉花垛上。吓得古爷忙往外爬：火，火。
别说全县了，上官村的棉花在全省都有了名。乡领导、县领导、省领导，带着一拨又一拨人来参观学习。
后来，地分了，古爷还当支书，上官村依然是上官村，依然一望无际到处是棉田。古爷老了，那些和他开玩笑的女人也老了，再也抬不动他了。古爷说：换人吧。全村人拗着，就不。
听说古爷当选全国人大代表了，村里人都跑去古爷家看稀罕。古爷说：中南海估计也想听咱种棉花的事呢。大家哄堂大笑：古爷，那你就给中南海也种点棉花。
前几年县里要征地，乡长和古爷谈，说上官村和其他三个村整体被征了，要建工业园。
古爷头一拧：不行。这么好的地，可惜了。
乡长说：全县上下一盘棋，不能因为你上官村把这盘棋毁了。
古爷一个人当然毁不了一盘棋，上官村也毁不了一盘棋。就是残局，这盘棋也得磨下去。当年年底，古爷不干了，说什么也不干了，说老了，思想落后了，跟不上形势。
家家户户都拿到了补偿款，高兴地坐在家里盘算是该先盖房还是先存银行，年轻人天天跑工地看工期，迫不及待地想进厂当工人﹣﹣这是征地时答应他们的。古爷也领到了补偿款，他对古奶说：这是老了烧我们的钱。
从那以后，古爷就开始在街头下棋，什么也不管，什么也不过问，好像他从来没有在上官村管过那么多年的大事小事，好像上官村和他无关。
他只关心下棋，却又不关心输赢。古爷真心喜欢的是他那个棋盘。
棋盘的一面是楚河汉界，另一面写着：国家重点优质棉花生产基地。红漆很淡了，古爷用一块旧灯箱布蒙着，谁也看不到。
（1）下列对作品下列对原文内容的分析和概括，最恰当的两项是（　　）
A．小说讲述了上官村从农业文明走向工业文明过程中出现的矛盾冲突，引发读者对经济发展模式转换中出现的问题进行反思。
B．“古爷说：换人吧。全村人拗着，就不。”体现了村民对古爷的信赖，说明古爷在大家心目中有着不可替代的地位。
C．古爷深知“识时务者为俊杰”，主动辞去支书一职，从此无官一身轻，过上了悠闲自在、逍遥洒脱的晚年生活。
D．“取一块布，把棋盘擦干净”“棋盘却夹进卧室，小心放在桌子下面”，“小点劲，别把棋盘拍烂了”，这些细节描写主要表现了古爷珍惜物品、生活节俭的优良品德。
E．全文运用倒叙手法，把看似顺畅的故事讲得一波三折；语言以短句为主，不事雕琢，于平易中饱含深沉慨叹。
（2）请根据全文，概括“棋盘”在文中的含义。
（3）结合全文，简要分析画线处场景描写的作用。
（4）在本文中，乡长说：“全县上下一盘棋，不能因为你上官村把这盘棋毁了，”你同意乡长的观点吗？请结合原文说明理由，并联系现实谈谈你的看法。
【答案】（1）A；B
（2）实指：画着“楚河汉界”的棋盘，“国家重点优质棉花生产基地”的牌匾。虚指：大集体时期古爷的棉花种植格局，新形势下经济发展的总体规划。
（3）①对人物的作用：A.烘托古爷工作有魄力、带领村民种棉花致富的领导者形象。B.描绘出棉花种植和丰收的美好景象，烘托出古爷和村民们当年快乐、满足的心情。C.为古爷现今失落和无奈的言行提供心理依据。②对情节的作用：为后文作铺垫，使文末“国家重点优质棉花生产基地”牌匾的出现合乎情理。③对主题的作用：暗示小说主旨，此地适宜种棉花，而领导的规划、决策应该因地制宜，不应是一刀切式地盲目跟风。
（4）不同意。①上官村是一块优质耕地，种什么都长，尤其是棉花，在全国都有名气。乡长脱离土地实际情况，盲目跟随形势，不重视因地制宜。②乡长只注重眼前利益，缺乏可持续发展战略眼光。只重地方经济效益，不顾全国保护耕地的整体棋局。古爷因为带领上官村把棉花种得好，成为人大代表，本可以在全国经济发展这盘棋中大展拳脚。县里却只看到地方经济眼下要跟上潮流发展，没有长远全局观。同意。①工业园是县里的整体规划，上官村的局部利益必须服从全县经济发展的整体布局，不能搞特殊化。文中说上官村和其他三个村整体被征了，如果上官村例外，就会把全县这盘棋毁了。②工业文明取代农业文明是新形势下经济发展的必然趋势。文中写“家家户户拿到补偿款都很高兴”“年轻人天天跑工地看工期，迫不及待地想进厂当工人”正说明新的经济大潮对人们已产生了很大的影响。
【知识点】小说
【解析】【分析】（1）C.“识时务者为俊杰”“悠闲自在”“逍遥洒脱”均不符合小说中人物性格。D.“主要表现了古爷珍惜物品、生活节俭的优良品德”有误，这些细节描写表面上表现了古爷对棋盘的爱惜，而实际上爱惜棋盘主要表现的是古爷对过去荣誉的珍惜。E.用“一波三折”不准确，应是“有波折”。（2）解答时须抓住关键语句：“上官村人种棉花有经验。大集体时全村一盘棋，古爷就是优秀的棋手，可不像现在。他把棉花这盘棋下得有声有色”，“乡长说：全县上下一盘棋，不能因为你上官村把这盘棋毁了”，（3）解答时要从人物、情节、主题几个方面分析。文中划线句是棉花种植、管理、丰收的场景描写，表明“古爷就是优秀的棋手，可不像现在。他把棉花这盘棋下得有声有色”，为下文古爷当选全国人大代表、古爷拒绝征地、古爷辞职 做铺垫，暗示小说主旨，此地适宜种棉花，而领导的规划、决策应该因地制宜，不应是一刀切式地盲目跟风。（4）考本题是开放型题目，两种观点都可以，但探究时一定要立足文本，从情节、人物、主题进行解答。
参考答案：（1）答A给，答B给，答E给；答C、D不给分。（2）实指：画着“楚河汉界”的棋盘，“国家重点优质棉花生产基地”的牌匾。虚指：大集体时期古爷的棉花种植格局，新形势下经济发展的总体规划。（3）①对人物的作用：A.烘托古爷工作有魄力、带领村民种棉花致富的领导者形象。B.描绘出棉花种植和丰收的美好景象，烘托出古爷和村民们当年快乐、满足的心情。C.为古爷现今失落和无奈的言行提供心理依据。②对情节的作用：为后文作铺垫，使文末“国家重点优质棉花生产基地”牌匾的出现合乎情理。③对主题的作用：暗示小说主旨，此地适宜种棉花，而领导的规划、决策应该因地制宜，不应是一刀切式地盲目跟风。（4）不同意。①上官村是一块优质耕地，种什么都长，尤其是棉花，在全国都有名气。乡长脱离土地实际情况，盲目跟随形势，不重视因地制宜。②乡长只注重眼前利益，缺乏可持续发展战略眼光。只重地方经济效益，不顾全国保护耕地的整体棋局。古爷因为带领上官村把棉花种得好，成为人大代表，本可以在全国经济发展这盘棋中大展拳脚。县里却只看到地方经济眼下要跟上潮流发展，没有长远全局观。同意。①工业园是县里的整体规划，上官村的局部利益必须服从全县经济发展的整体布局，不能搞特殊化。文中说上官村和其他三个村整体被征了，如果上官村例外，就会把全县这盘棋毁了。②工业文明取代农业文明是新形势下经济发展的必然趋势。文中写“家家户户拿到补偿款都很高兴”“年轻人天天跑工地看工期，迫不及待地想进厂当工人”正说明新的经济大潮对人们已产生了很大的影响。
【点评】（1）考查对小说内容的分析概括，能力层级C.（2）考查分析词句含义，能力层级C.（3）考查品味精彩语句的表现力，能力层级D.（4）考查对小说行个性化阅读和有创意的解读，能力层级F.答题基本知识：1.阅读：注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识（散文和小说，新闻和传记的文体特征概述见后）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题）2.审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本省。审题时注意：是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：（1）题眼（答题重点）是：短暂而愉快；（2）要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；（3）设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；（4）句式应为：两个句子，且构成并列关系。3.答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）
四、实用类文本阅读
6．（2017·乐山模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
“终身校长”梅贻琦
梅贻琦，字月涵，幼年熟读经史，在南开受新式教育，喜读科学，在美初习电机工程，任教清华后专研物理。任清华留美学生监督时却又重温中国经史典籍，于中西文化密切接触体会中，融合中西学问之精华。
1915年，梅贻琦到清华园任教，工作半年后，回到天津，去见恩师张伯苓，表示对教书没有什么兴趣，想换一个工作。张伯苓语重心长地对弟子说：“你才教了半年就不愿干了，怎么知道没有兴趣？青年人要忍耐。回去教书！”他的夫人韩咏华感慨地说：“月涵照老师的教导老老实实地回到北京，继续在清华任教。……这可倒好，这一忍耐，一辈子下来了。”
梅贻琦在美国留学时，学的是理科和工科，执教清华初期，教的是物理、数学、英文等课程。梅贻琦早年的学生浦薛凤回忆说：“本人于民国三年夏考入清华后，梅师曾授予数学一课，讲话特别缓慢，解释非常明白，联系认真，而态度和蔼，此一印象至深，迄今犹历历如昨日事。”后曾执教清华大学土木系的施嘉炀回忆说：“我于1915年考入清华留美预备学校，在高等科二年级学习时，梅贻琦先生是我的物理学老师。现在回忆起来，梅老师对学生的学习是非常关心的，他经常在实验室里指导学生做实验，并且总是以诲人不倦的态度为学生解释课本上和实验中的疑难问题。”
教师对学生的影响，很大程度上靠人格魅力，并以自己为榜样，言传身教，如春风华雨，润物无声。梅贻琦就是这样，熏陶了一大批清华学子。他最初的教育教学活动，为他以后出任清华大学校长打下坚实的基础。
清华有驱逐校长的传统，从1928年到1931年，罗家伦等几任校长像走马灯，时间长者如罗家伦为两年，短者两三个月，有的派来的校长甚至连清华校门都进不了，被师生抵制，灰溜溜地走了。
梅贻琦就在这样的情形下出任清华校长，时任教育部长的李书华晚年回忆说：“民国廿年（1931年）下半年我任教育部长的时候，正值清华久无正式校长，我急于解决这个问题，当时再三考虑，认为月涵最为适当。时月涵正在美国任清华留美学生监督，我电其同意后，于九月廿三日提行政院国务会议通过，以月涵任国立清华大学校长……由民国廿年起，他继续任清华校长达卅一年之久，是中国国立大学任职最久的校长。他对清华尽力甚多，贡献甚大。回想我在教育部所做的事令我满意的并不多；我为清华选择了这位校长，却是我最满意的一件事。”
“大师论”是梅贻琦将西方高等教育理念移植到中国本土的最成功的例子之一。1931年12月2日，梅贻琦在就职演讲中提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名论断。梅贻琦千方百计广招人才，使清华园内人才济济，群星灿烂，有效地推动了清华学术和教育的进步。
梅贻琦是国际学术界有名的“寡言君子”。 他倡导“为政不在言多，顾力行何如耳”。他认为学校造就了人才是为了实用，“否则将是极悲惨的事”。梅贻琦提倡学术自由，科学民主，主张学与术分开，文与理通科，主张学生自学。有了他的这些主张，才有今日之水木清华。
从1931年至梅贻琦逝世，他被称为清华“终身校长”（晚年创办台湾新竹清华大学）。他没有博士学位，也不像胡适那样有名气，为何能在大师云集的清华，长期治校而无反对者、驱逐者，有人问梅贻琦有何秘诀，他幽默地说，“大家倒这个，倒那个，就是没有人愿意倒‘梅’！”这正好印证了霍宝树对梅贻琦的印象：“先生处理公务的态度是实事求是，清正不苟，待人接物则谦诚恳切，和蔼可亲。其个人志趣高尚，严峻自持，平日不苟言笑，却极富幽默感和人情味，有时偶发一语，隽永耐人回味。”
1940年，昆明，潘光旦在《梅月涵夫子任教廿五年序》中做如下感慨：“清华所培养出来的多少人才之中，对母校竭其心力，能如是锲而不舍的，已有几人？目前从事于大学教育的人中，或负行政的责任，或主专门的讲席，对所出身的学校，能如是其全神贯注契合无间的，能有几人？不因时势的迁移，不受名利的诱引，而能雍容揖让与大学环境之中，数十年如一日，中国之大，又有几人？”这三问便概括了梅贻琦校长终其一生的坚持与执着。他的一生和清华大学紧密联系在一起，在某种程度上，代表了清华大学的学术精神和教育理念，代表了民国教育家的风度。
（选自刘宜庆《浪淘尽﹣﹣百年中国的名师高徒》，有删改）
【相关链接】①对于学校时局，则以为应追蔡孑民先生兼容并包之态度，以克尽学术自由之使命。昔日之所谓新旧，今日之所谓左右，其在学校，应均予以自由探讨之机会，情况正同。此昔日北大之所以为北大；而将来清华之为清华，正应于此注意也。
（梅贻琦语）
②梅贻琦这个名字始终与清华大学联系在一起，原因不仅在于他是历任清华大学校长中任职最久的一位，更因为他是为形成清华校风贡献最卓著的人之一。清华著名校训“自强不息，厚德载物”来自梁启超演说中的引用之辞，而真正能够将之充分发挥者则是梅贻琦。
（《生斯长斯，吾爱吾庐﹣﹣记清华前校长梅贻琦》）
（1）在清华执教和担任校长期间，梅贻琦身上体现了哪些人格魅力。
（2）文中有许多引用的文字，请结合文章分析其作用。
（3）梅贻琦“提倡学术自由，科学民主，主张学与术分开，文与理通科，主张学生自学”。请联系选文和现实就其中的一点谈谈你的看法。
（4）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（　　）
A．梅贻琦学成归国，到清华任教，以极大的兴趣投入到教学中，以自己渊博的知识、埋头苦干的精神赢得了学生的好评。
B．梅贻琦在美国留学时，学的是理科和工科，执教清华初期，教的是物理、数学、英文等课程，是中国近现代仅有的通才学者。
C．梅贻琦在清华久无正式校长的情形下出任清华校长，因其待人接物则谦诚恳切、和蔼可亲，志趣高尚、严峻自持，而得到大家的认可。
D．梅贻琦是国际学样界有名的“寡言君子”，倡导多干事少说话，他平日不苟言笑，有时偶发一语，隽永耐人回味。
E．梅贻琦最初的教育教学活动，为他以后出任清华大学校长打下了基础。又因晚年创办了台湾新竹清华大学，被称为清华的“终身校长”。
【答案】（1）①埋头苦干的坚持与执着精神；②志趣高尚，严峻自持，严谨治学；③对学生态度和蔼，关心备至，诲人不倦；④不苟言笑，静默做事；⑤处理公务实事求是，清正不苟，待人接物谦诚恳切，和蔼可亲；⑥对母校竭其心力，不受名利的诱引。
（2）①埋头苦干的坚持与执着精神；②志趣高尚，严峻自持，严谨治学；③对学生态度和蔼，关心备至，诲人不倦；④不苟言笑，静默做事；⑤处理公务实事求是，清正不苟，待人接物谦诚恳切，和蔼可亲；⑥对母校竭其心力，不受名利的诱引。
（3）①直接展示传主的精神，增强感染力，也为作者的评述提供了依据。如文中引用梅贻琦自己的话，对他的幽默性格有一个形象的展示。②间接显示传主的性格特点、人格魅力，使人物形象的塑造更加丰满。如文中引用两学生的话，从学生的角度展示梅贻琦作为老师的人格魅力。③真实生动、内容充实，避免一家之言，具有可读性、可信性。如引用潘光旦的评价，使文章对人物的评述更加全面客观。④丰富文章情节内容。如引用时任教育部长的李书华的晚年回忆，让我们明白了梅贻琦任清华校长的过程及推荐者对梅贻琦的评价。
（4）C；D
【知识点】传记类
【解析】【分析】（1）解答时主要抓住相关内容与人物描写方法分析概括，本文主要运用正面描写和侧面描写相结合的方法表现人物特点，正面描写主要运用语言描写。如：侧面描写“本人于民国三年夏考入清华后，梅师曾授予数学一课，讲话特别缓慢，解释非常明白，联系认真，而态度和蔼，此一印象至深，迄今犹历历如昨日事。”表现他对学生态度和蔼、关心备至、诲人不倦；“梅贻琦千方百计广招人才，使清华园内人才济济，群星灿烂，有效地推动了清华学术和教育的进步。”表明他埋头苦干、对母校竭其心力。（2）本题考查引用的作用，在传记中，直接采用大量原始材料﹣﹣引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。文中引用梅贻琦自己的话，展示了他的幽默性格；文中引用两学生的话，从学生的角度展示梅贻琦作为老师的人格魅力；引用潘光旦的评价，使文章对人物的评述更加全面客观；引用时任教育部长的李书华的晚年回忆，让我们明白了梅贻琦任清华校长的过程及推荐者对梅贻琦的评价。（3）解答时要注意题干要求：就其中的一点谈谈你的看法。本题为开放性试题，只要观点明确，立足文本，并能联系社会现实，谈出自己的看法即可。（4）A.“以极大的兴趣投入到教学中”与文本不符，原文第2段说梅贻琦到清华园任教，工作半年后，对教书没有兴趣，想换一个工作。B.“仅有的通才学者”于文无据且不正确。中国近现代有不少通才学者，梅贻琦是其中之一。E.因果关系分析错误。梅贻琦被称为“终身校长”，最主要的原因是他在清华任校长时间很长，且尽力很多，贡献很大。
参考答案：（1）①埋头苦干的坚持与执着精神；②志趣高尚，严峻自持，严谨治学；③对学生态度和蔼，关心备至，诲人不倦；④不苟言笑，静默做事；⑤处理公务实事求是，清正不苟，待人接物谦诚恳切，和蔼可亲；⑥对母校竭其心力，不受名利的诱引。（2）①直接展示传主的精神，增强感染力，也为作者的评述提供了依据。如文中引用梅贻琦自己的话，对他的幽默性格有一个形象的展示。②间接显示传主的性格特点、人格魅力，使人物形象的塑造更加丰满。如文中引用两学生的话，从学生的角度展示梅贻琦作为老师的人格魅力。③真实生动、内容充实，避免一家之言，具有可读性、可信性。如引用潘光旦的评价，使文章对人物的评述更加全面客观。④丰富文章情节内容。如引用时任教育部长的李书华的晚年回忆，让我们明白了梅贻琦任清华校长的过程及推荐者对梅贻琦的评价。（3）答案示例：我认为梅贻琦倡导的文与理通科，在今天尤其值得我们沉思。在中国的近现代，为什么能出现那么多的大师，就是因为梅贻琦那一代的学者，生于晚清，受过国学的基础教育，“文”可谓扎实，又出国留学，接受了西方的科技和物质文明，“理”可谓精通，他们是“文”“理”皆通、学贯中西的一代，加之当时较为宽容、自由的学术氛围，所以大师云集，清华的通才教育就是成功的典范。而在社会分工日益精细化和专业化的今天，我们的教育似乎越来越重视“精”和“专”，这当然有利于人才教育的专业化和方向性，但同时也导致受教育者视野的狭窄和思维的局限，学习和受教育的工具性突出而人文性沦丧。因此，再很难诞生像那个时代那样的通才和大师。因此，今天，我们依然需要“文”“理”并重的通识教育。（4）DC
【点评】（1）本题考查欣赏人物形象地能力，能力层级为鉴赏评价D.（2）本题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力，能力层级为分析综合C.（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为探究F.传记文本阅读方法：①要了解传记的阅读特点和传记的有关知识，注意文章一些微小信息的提示；②要抓住传记主人公所表现出来的人物个性，把握文章对人物描写叙述的地方，深入了解传记主人公的思想感情和精神品质；③最好把自己置入书中人物中，阅读传主就像和他们交朋友一样，这样就会有切肤之感，阅读起来也顺畅些；④对一些时间性比较强的人物传记可以采取列表格的形式来达到条理明晰的效果。（4）本题考查分析概括文章内容的能力，能力层级为分析综合C.
五、语言文字运用
7．（2017·乐山模拟）依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（　　）
①接到家中姐姐打来的电话，知道父亲已经病好出院，小刘非常高兴，几天来的忧虑和烦恼也瞬间 了。
②近期，会成市公安局党委班子成员深入一线，靠前指挥，真抓实干，通过严打严防，营造浓厚氛围，形成强大震慑，最终让本地的犯罪分子 。
③20年之后再回首，当年“科学一号”上的奇人们，早已 ，唯有这本“厚重”的海上日记向人们展示着当年人们真实的生活状态。
A．销声匿迹 烟消云散 风流云散
B．风流云散 烟消云散 销声匿迹
C．烟消云散 风流云散 销声匿迹
D．烟消云散 销声匿迹 风流云散
【答案】D
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】第一句依据“几天来的忧虑和烦恼也瞬间 了”可知，空格处的意思是“消失”，故选“烟消云散”。
第二句“最终让本地的犯罪分子。”空格处也是强调结果，但“犯罪分子”只是不再干坏事，而不可能从地面消失。故选“销声匿迹”。
第三句陈述的对象是“奇人”，其状态是流动分散。故选“风流云散”。
故选：D
【点评】辨析词义，辨明区别。风流云散：像风和云那样流动散开。多比喻在一起的人分散到四面八方。烟消云散：比喻事物消失净尽。销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。注意：“风流云散”侧重状态，“烟消云散”侧重“消失净尽”，“销声匿迹”侧重“隐藏”。词义的侧重点、词语描述的对象是语境限制的，分析语境是辨析近义词的重中之重。
8．（2017·乐山模拟）下列各句中，没有语病的是（　　）
A．几千年的传承，中国画已知与民族文化紧紧扭在一起，要想轻松，着实不易。画家的改变是从入画之物开始的。
B．在中国历代文人的笔墨下，水乡山郭，回廊曲径，舞榭短亭…这里成为疲惫的心灵可以存放的家园，成为诗意地栖居的地方。
C．现实中，打工者的生存状态极为不合理，在城市工作十年或者二十年甚至更长，当剩下苍老，也只能回家，无法在工作的城市。
D．家常亲切是一种很重要的美学品质。一个成熟的读者所欣赏的，通常是云端起舞的高调文学，而不是贴近大地的低调文学。
【答案】B
【知识点】成分残缺或赘余；不合逻辑
【解析】【分析】A.成分残缺，句首加介词“经过”；
B.表述正确；
C.成分残缺，句尾加上“安居乐业”；
D.不合逻辑、语序不当，应改为“通常是贴近大地的低调文学，而不是云端起舞的高调文学”。
故选：B.
【点评】常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。本题考查病句的辨析与修改能力。了解常见病句类型以及掌握划分句子结构的能力是解决此题的关键。在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感。
9．（2017·乐山模拟）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　　）
语言本身是双刃剑，课堂上我们要发挥它的正面作用，我们通过语言文字的咀嚼、品味来理解作者的写作意图、作者的情和义乃至文外的东西。 。
中国的词是妙得不得了的，你再增加新的事物，只要把字重新组合一下就好了。过去是牛车、马车、人力车，现在是火车、磁悬浮车、动车，你怎么组合都可以。
A．品味语言是中文的特色，很值得去品味中国的语言文字
B．中文的特色是品味语言，中国的语言文字是很值得品味的
C．中文的特色是品味语言，很值得去品味中国的语言文字
D．品味语言是中文的特色，中国的语言文字是很值得品味的
【答案】D
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】解析：根据陈述对象前后一致的原则，承接上文陈述对象“语言”，选用A、D更合理；据后文“中国的词是妙得不得了的”空格处填写“中国的语言文字是很值得品味的”构成前后语句衔接一致，更合理。
故答案选：D
【点评】本题考查了学生表达简明、连贯、得体的能力，考生做该题前，要认真读题，分析空白处与前后语句的关系，做到瞻前顾后，准确填写。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。解答此类题目的关键是对段意的理解和分析，能准确地找出与所提示或暗示的词语相呼应的内容，进而确定补写相关内容，使上下文相衔接。
10．（2017·乐山模拟）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。
什么是人体生物钟？科学家研究证实，每个人从他诞生之日直到生命经结，体内都存在着多种自然节律，如体力、智力、情绪、血压等的变化，　 　，人体内还存在一种决定人们睡眠和觉醒的生物节律，它根据大脑的指令，以24小时为周期发挥作用。
早在19世纪末中，　 　。科学家们将体力、情绪与智力盛衰起伏的周期性节奏绘制成三条波浪形的人体生物节律曲线图。到了20世纪中叶，　 　，创造了“生物钟”一词。
【答案】人们将这些自然节律称作生物节律；科学家就注意到生物体具有“生命节律”的现象；他们根据生物体存在周期性循环节律的事实
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】解析：通读全文，了解文段内容，第一横线处根据前面“每个人从他诞生之日直到生命经结，体内都存在着多种自然节律”以及后文“人体内还存在一种决定人们睡眠和觉醒的生物节律”，可知此处应填写概括性的句子“人们将这些自然节律称作生物节律”类似内容，第二横线处根据后文“科学家们将体力、情绪与智力盛衰起伏的周期性节奏绘制成三条波浪形的人体生物节律曲线图”可知此处填写的主语应是“科学家”，可填“科学家就注意到生物体具有“生命节律”的现象”类似内容，第三横线处根据前文的总结以及“创造了‘生物钟’一词”可知填写“他们根据生物体存在周期性循环节律的事实”类似内容。
答案：①人们将这些自然节律称作生物节律②科学家就注意到生物体具有“生命节律”的现象③他们根据生物体存在周期性循环节律的事实。
【点评】本题考查了学生表达简明、连贯、得体的能力，考生做该题前，要认真读题，分析空白处与前后语句的关系，做到瞻前顾后，准确填写。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。解答此类题目的关键是语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词语相呼应的内容，进而确定补写相关内容，使上下文相衔接。
11．（2017·乐山模拟）如图是中国人民银行发行的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念币的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过120个字。
【答案】图案为数字“70”与时间“1945﹣2015”共同组成的标志性符号，其上方为五只和平鸽，衬景为以长城 图案展现胜利的“V”字。象征五大洲人民团结一心，共创美好未来。体现对中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的纪念和庆祝，表现对历史的纪念、对和平的向往。
【知识点】图文转换
【解析】【分析】此图案是中国人民银行发行的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念币的主体图形，整体由数字“70”、时间“1945﹣2015”、五只和平鸽、长城图案组成，结合主题“抗日战争”和“反法西斯”“胜利70周年”具体分析即可。
答案示例：图案为数字“70”与时间“1945﹣2015”共同组成的标志性符号，其上方为五只和平鸽，衬景为以长城 图案展现胜利的“V”字。象征五大洲人民团结一心，共创美好未来。体现对中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的纪念和庆祝，表现对历史的纪念、对和平的向往。
【点评】“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上，它综合了“句式变换”、“仿写”、“续写”“压缩语段”等多种题型，是在考查考生综合的语言表达运用能力。正因为它很好地体现了语文新课标的精神，所以，成为近年来高考题中的新宠。徽标即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝炼，蕴涵着丰富的寓意。因此，解读徽标，一定要透过现象，挖掘本质，真正把握其内涵。主要题型是有介绍徽标构成（考查外形特征）、解释徽标的内涵（考查设计理念、寓意）、与其他语言表达题结合考查等。
六、写作
12．（2017·乐山模拟）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
传统工艺中打造一面铜锣，往往需要经过千锤锻打，才能使其规格合适，厚薄均匀，形状美观。最后一道关键工序是定音，多由经验丰富的老匠人掌锤，在锣面上不停地轻敲碎打，耳听目察，寻找定音的部位，找准之后，只需一两锤，就使一面新锣臻于完美了。正如俗话所说：“千锤打锣，一锤定音。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】【参考例文】
经历磨炼，铸就辉煌
顽石六刀为方，成为台阶为人践踏；石像千刀方成，被万千人所瞻仰。同是石料，命运不同的根源在于锤炼。只有经历锤炼，才能铸就辉煌。
纵观古今中外，经受过磨炼方成功之人数不胜数。君不见曹雪芹“批阅十载，增删五次”，熬尽了心血，方得着一部《红楼梦》？不断的修改，不断的磨砺，红楼与曹雪芹一起洗去了铅华，至精，至真，因而被奉为四大名著，为无数的人细品味。磨炼带给《红楼梦》的是自省的升华，带给曹雪芹的，则是千古盛誉。君不见量子之父普朗克，七年埋头苦干，七年不断研究，他用七年时间去熬一个黑体辐射问题，去磨一个物理学的未来。七年，厚积薄发，一切的心血都凝成了能量子物理理论，凝成了至简，至美的黑体辐射公式。七年的磨炼磨出了他敏锐的思维与开阔的视界，也磨出了他平静的心态。正是这些科学家必要的素质给了他成功，可见磨炼于人至关重要。
而反观那些不经磨炼的人，纵然有才，往往销声匿迹。读书是一种磨炼，而天生奇才的方仲永却因访亲拜友疏忽了这种磨炼，以致泯然众人。如果他能阅尽书山，磨砺出一个不俗的自我，何尝不可能成为一个“方子”？是以磨炼，是人成功必不可少的条件。
何谓经受磨炼？如何经受磨炼呢？对于所要做的事物，全心、全力地投入。每经历一次低谷，每承受一次压力，每遇到一次阻碍，每遭受一次失败，你所收的磨炼就多一分。笑对低谷，淡看嘲讽，勇越阻碍，立足失败，追求成功，便做到了对自我的磨炼。在这个过程中，你会获得乐观的心态，昂扬的斗志，更会在不断的努力中增进自身水平，最终走向辉煌。
而我们身边，常有不愿经受磨炼的现象。不愿写作业抄同学的，不愿背书就打小抄，不愿学习就想逃避，这样的人往往自食其果，在知识上，在人格上所获甚少。而只要他们肯经历磨炼，努力学习，又何愁不能有所提高，有所成呢？
经受磨炼，才能铸就辉煌的人生，所以我们要注意磨炼自我，只有这样，才能发展、进步、取得成功。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】通读材料，不难发现，材料的最后一句话即是总结性语言，是我们审题立意的关键句。“千锤”是打造铜锣的初始工艺，是打造好一面铜锣的基础，是成为完美新锣前的积淀；“一锤定音”则是画龙点睛，是对半成品的提升、升华，是半成品转化为成品的关键，是新锣臻于完美的嬗变。可以说，锣之所以成为锣，就是在千锤百炼基础上的一锤定音。我们可将立意点放在“一锤定音”上。不论多么优质的铜材，不论剪裁的尺寸是多么合理，也不论一开始打了多少锤，这都不是最重要的，重要的是最后关头的断然一击，这分量深浅、恰到好处的最后一锤，是一只锣成功的关键。人生中最重要的，就是最后关头的断然一击。生活中有很多人所缺少的，就是这断然一击的气魄和能力。遭受了很多磨难，吃了不少的苦头，做了足够的准备，可是在跨出一步就成功的时候，却徘徊不决，方寸大乱，于是就与成功擦肩而过了。我们也可将立意点放在“千锤百炼”上，如“成功需要经历风雨”“锤炼才能铸就辉煌人生”等，联系现实也有很多这样的例子：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，玉不琢不成器，人不磨不成才。我们也可从“千锤”与“一锤”的关系的角度立意：“千锤”虽重要，但“一锤”是关键；量变与质变（“千锤百炼”与“一锤定音”是量变与质变的关系，先有量变，然后才有质变）；没有“千锤打锣”，哪来 “一锤定音”；十年磨一剑，既要注重基础，又要注重顶层设计，厚积才能薄发；以及沉潜与爆发，日积月累与一朝成功等。
【点评】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。1.对于材料作文必须“保持一致”。 这里所说的一致，指两个方面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感，有感而发。2.必须大题化小，小题大作。命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小；然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大作。“大题化小”的“大题”指大道理；“小题大作”的“小题”指写作的题料。3.必须把握“要求”。“给材料作文”都提出了具体要求，例如对作文的内容、文体、题目、字数等。写作者必须把握住这些要求写作文。单则材料，多角度立意。审题过程：一、找要素；二、析原因；三、辨关系；四、拟中心。主人公是谁？什么事？结果怎样？然后分析原因，从原因分析中获得写作的中心。
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