Unit3 What subject do you like best？(Lesson14) 表格式教案

展示课教学设计
课题 Unit 3 What subject do you like best? Lesson 14 年级 四年级 姓名
学科 英语 教材版本 人教精通版四年级下册（三年级起点）
教
学
目
标

学生能够运用自然拼读的方法对课本中出现以及教师补充的与学生日常学习关的学科名称进行正确发音。
2. 学生能够借助图片信息以及教师的相关提问掌握课文词句，并能够将课文内容进行生动的表演。
3. 学生能够以小组为单位，结合目标功能句型，进行有关喜爱学科的调查，并且能够展示调查结果，培养学生的小组合作能力和综合语用能力。
4. 鼓励学生拥有广泛的兴趣爱好和热爱学习的良好品格。
教学 重点 1. 以自然拼读的方法准确认读相关词汇。
2. 在教师的引导下理解教材文本。
3. 以朗读、角色扮演的形式将对话呈现。
4. 小组合作进行活动。
教学 难点 1. 教材内、外相关单词的正确认读。
2. 小组合作，语言综合应用能力的培养。
媒体 手段 教学课件、音频文件、图片等。
教学过程 意图
Step1: Warm-up（热身练习） 1. Greeting.
2. Free talk.
Nice/Pleased/Glad to see you again.
How’s the weather today?
Do you like sunny days?...
Step2: Presentation （新知呈现）
1. Look at the picture and answer the questions.
What day is today?
How many lessons do you have today?
How many lessons do you have in the morning/afternoon?
What are they?
How many lessons do you have on Tuesday afternoon? 师生互相问好，通过自由问答的形式吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。强调本课目标句型Do you like ...?在具体语境中的用法。
教师呈现课程表，学生根据课程表对所学课程用目标句型进行表达，帮助学生学习afternoon的意思及用法。
教学过程 意图
2. A guessing game. Students choose one part and guess the name of the subject.
PE: Do you like sports? Yes, I do. / No, I don’t.
What sport do you like?
I like playing football/table tennis/basketball.
music: What can you do in a music class?
We can listen, sing and dance.
art: What can you do in an art class?
We can draw, paint and color.
3. Show names of other subjects.
discovery, PE activities, handwriting, club activities...
Do you like your discovery teacher?
What do you do in a handwriting class?
Do you like club activities? Which club are you in?
Why do you like ...? Because ... .
4. A matching game.
Teacher shows the timetable in Chinese, and students try to match the English words with their Chinese meanings.
5. Show pictures of the text (Lesson14).
(1) Teacher shows the picture of the text.
Students look at the picture and answer the questions.
Who’s this man? (He’s a reporter.)
How many boys/girls are there in the picture?
(2) Students listen to the audio and think about the questions.
How many lessons do they have in the afternoon?
What are they?
Does Kate like music?
(3) Students read the dialogue after teacher or other students.
新知呈现，根据教师给出的解释猜测所学学科的名称（含课外词汇），鼓励学生对相关词汇进行准确认读，理解目标句型的功能，为特定语境下的表达提供保障。
新单词的拓展，在学生充分掌握书中提到的相关单词的基础上，教师补充学生在日常学习中所学科目的英文表达方式，运用自然拼读的方法使学生准确掌握发音和解释。
连线游戏。教师出示中文课表，学生根据中文将英文名称按顺序排序，进一步加深学生对英文单词的理解和掌握。教师对学生回答做出评价。
教师呈现课文图片，学生通过观察回答教师提出问题。
教师播放录音，学生思考问题，培养学生的信息捕捉能力。通过跟读和齐读的方式熟悉对话内容。
教学过程 意图
Step3: Practice（角色扮演） Role-play the text.
Step4：Language use （语言运用）
Four students in a group and do a survey.
Students ask and answer one by one. Tick the subjects while answering.
A: Do you like ...?
B: Yes, I do. / No, I don’t.
Step5: Extended activity （拓展活动）
Students show the report of the survey in groups.
eg. I’m _________. I’m ________. I’m _______. I’m ________.
________ likes ___________________________________.
________ likes ___________________________________.
________ likes ___________________________________.
________ likes ___________________________________.
Questions: What subject does _____ like?
Does ____ like ______?
Step 6: Summary
maths: count and solve
English and Chinese: read and write
art: draw and paint
music: sing and dance
PE: play and run
We should like them all and study them well.
通过角色体会语言的运用，为后续小组合作做准备。
语言的综合运用。学生四人为一小组，在组内进行问答，并且在问答的过程中完成表格。培养学生的小组合作能力，并在小组合作中巩固课程相关词汇、本课目标语言的正确使用。
学生以小组为单位展示调查结果，注意动词第三人称单数的使用。教师在学生展示后提出问题，培养学生良好的倾听习惯。
总结和提升。总结学生在每一门学科的收获，并引导学生要努力学好每一门学科，形成热爱学习，全方面学习的良好品格。
作业 设计 Review words and sentences of Lesson 14. 梯度作业设计 Do a survey with your friends and tell the report next class.
板书设计
Unit3 Lesson 14