雷 雨

雷 雨
第一课时
教学目标：
1、会认4个字，会写“压、垂、逃、乱”。
2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知雷雨后的景象。
3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学重点：
认字，写字，感情朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景。
教学难点：
体会本文的写作顺序，朗读感悟。“垂”字的书写。
教学流程：
一、课前活动
《小雨沙沙》律动。
二、激趣导入
1、猜谜：千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。
（1）师：真棒，一下子就猜出来了。谁愿意把“雨”字写到黑板上？
（2）看这位同学写得多么用心啊，在这几天的观察中，老师发现我们班小朋友每次写字也都是像他这样笔笔用心。
2、我们歌曲中唱的小雨给你什么感受？（小雨柔柔的，细细的）谁还看见过哪些“雨”？它带给你的是怎样的感受？（你可以用声音或动作来表现）
3、听雷雨音像，问：这是一场怎样的雨？
揭题，板书：雷雨。
三、读通课文，解决生字。
1、师：这是一位小朋友看了雷雨后写的一篇文章，我们来读一读。如果在读书的时候遇到不认识的字该怎么办？
评：你们说的方法真好，看得出大家很会学习。那就请小朋友放出声音朗读课文，注意把字音读准确，遇到不认识的字就用大家刚才说的方法去解决。（生自由读课文）
2、识记生字。
师：请大家看这儿的几个字宝宝，谁能准确地叫出它们的名字来？（课件出示带有拼音的生字，指生读，齐读）
师：小朋友们真不简单，一下子就认识了这些字宝宝，你是怎么记住它们的？
（学生互相交流识记生字的方法）
师：现在，淘气的字宝宝摘掉拼音帽，来到哪？你还能认识吗？（课件出示去掉拼音的生字，学生读）
师：字宝宝想妈妈了，请你把它们送回家吧。再读读课文，会读书的孩子一定能把课文读得通顺。
3、学生再次读课文，标出自然段；指名分段读。
师：哪些同学愿意把课文读给大家听？（指一名学生）就请你来选几个同学读吧。（生选8名同学）
师：谁来说说你觉得他们读得怎么样？（生评议）同学们真不错，不仅会自己读得好，还善于听和评了，这些都是语文学习的重要能力。
三、朗读感悟雨大：
1、师：下面请同学们默读，也可以轻声读课文，边读边思考：文中哪些地方是写雨中的情景的？板书：雨中。（生读书，作记号）
指导第3、6自然段的归段。请大家再读读这两个自然段，看看有没有新的结论。（生读书并互相讨论）
[第3自然段是写雨前的，因为第4自然段才说雨下起来了，第3段只说了闪电越来越亮，雷声越来越响，还没下雨呢。]
[第6自然段还是在写雨中的情景，它说“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了”说明雨还在下，只是下得小了。]
师：同学们真棒，会分析文章的内容了，了不起！从刚才同学们的回答中，老师也知道大家都觉得第4、5、6三个自然段是写雨中的情景的，是吗？
师：让我们一起来学习这三段，感受雨中的情景吧。
2、（课件出示第4自然段的内容）谁愿意读这一段？（指名读）你从三个“哗”中想到了什么？（我想到了雨越下越大；我想到当时的雨一定下得很快，像从高空中倒下来一样。）
师：能把你们的这种感觉读出来吗？
（指名读，自由读）
3、（课件出示第5自然段的内容）请同学们自己读读这段，老师读了这一段，有个问题不明白，知道是什么问题吗？自己读读，看谁先想到。（生：我能提出一个问题：“为什么往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了？”）
师：对呀，你真了解我的心思。谁会回答这个问题呢？（指名回答）
师：那有谁能根据他们的提问和回答，用上“因为……所以……”把这段话再读一读？
（指名读，师引读）
4、师：（课件出示第6自然段的内容）谁来读读这一段？（指几名学生读这一段，可能学生读的时候声音越来越小，语速越来越慢）
师：（走到这位同学跟前——）老师听出来了，你在读的时候和其他同学不一样，声音越来越低，越来越慢，能告诉大家你为什么这样读吗？
（生：因为这段中说“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了”，我觉得要让声音越来越低，读得越来越慢来表现雷声变小了，雨声也变小了。）
师：你真会读书。同学们也像他这样读读这段吧。（生自由练读）
（课件出出示第4、5、6自然段的内容）（生齐读这几段）
师：你们觉得这场雷雨下得怎么样啊？（下得真大啊！）板书：大
四、感受雨前的情景：
师：文中第4、5、6自然段写的是雨中的情景，那剩下的几个自然段双分别写的是什么时候的情景呢？（生：第1、2、3自然段写的是雨前的情景，7、8自然段写的是雨后的情景。）
板书：雨前 雨后
1、师：雷雨前是什么样的？谁能把1、2、3自然段读给大家听？
（生读1、2、3自然段）
师：你了解了雷雨前的什么景物特点？你是从哪些句子知道的？
预设1：
感悟雷雨前空气很闷。能把这种闷的感觉读出来吗？（生读——齐读）
预设2：
①从这一句知道了什么？（我了解到雷雨前云很多。）你是从那个词看出来的？（“满天”）
你能把你的感觉读出来吗？（生读）
②从这一句你还感觉出了云怎么样？（我觉得云还很黑。是从“黑沉沉”这个词看出来的。）
③想想看，“黑沉沉”还能让人感觉出云怎么样？（我觉得云很重，像提东西提不动的感觉一样，都压下来了。）
师：是啊，云已经很厚、很低、很多、很重了，就要掉下来了一样，一场大雨就要下下来了。一齐读读这一句。（生齐读）
预设3：
生做动作，理解“乱”。
预设4：
师：你们平时看到过蜘蛛跑开的情形吗？（课件播放蜘蛛从网上垂下来逃跑的动画）谁来说说它是怎么逃跑的？
师：正因为它是直直地下来并很快地跑了，所以作者用了一个词——“垂”。
师：是啊，这个垂形象地写出了蜘蛛逃走时的情景，也反映出它生怕被雨淋着了。你还了解到什么？
生：我还了解到雷雨前雷声是越来越响，闪电是越来越亮。
（课件出示句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”）
师：你是怎么想“越来越”这个词的？
用“越来越”说话：
引导：闪电越来越（亮），雷声越来越（响），风越来越（ ），天色越来越（ ），小动物们越来越（ ）。
你能用“越来越”说一个句子吗？
师：同学们越来越会学习了。为自己的进步鼓鼓掌吧。
师：雷雨前的空气真闷呀！（板：闷）一场大雨就要下下来了，让我们一起把这种感觉读出来吧。
生齐读课文1、2、3自然段。
五、感情朗读课文。
配乐朗读雨前、雨中段落。
六、初步感受雨后场景。
师：雨后又是一番怎样的景象呢？
配柔美的音乐齐读7—8自然段。
七、写字指导
出示“压、乱、垂、沉”。
1、指名读。
2、谁能给他带上朋友来读？
3、观察字型，师范写。
4、生练写，师巡视指导。
第二课时
教学目标：
1、会写“虹、蜘、蛛、蝉、彩、逃、越、阵”等8个字，能正确地给生字组词。
2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学重点：
写字，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
教学难点：
感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。有观察自然现象的兴趣，“彩” “越”的书写。
教学流程：
一、情境创设，激发兴趣。
1、欣赏歌曲《夏天的雷雨》
2、回顾课文内容。
师：雷雨真是神奇，大自然真像个魔术师。雨前——（生说）雨中——（生说）
3、这节课我们继续走进课文——《雷雨》，去感受雨后的景象。
二、复习生字词。
1、出示词语：小老师带读——开火车认读
2、出示生字，你还能给它找更多的朋友吗？
三、回味课文
1、齐读课文1——5自然段，女生读第6自然段。
2、出示课文插图：你觉得这描述的是什么时候的景象？能看图说出四字词语或成语吗？（雷雨交加、倾盆大雨、瓢泼大雨）
谁来学学下雨的声音？（哗哗哗——师：渐渐地，渐渐地，雨声小了——沙沙沙）
四、感受雨后的情景：
1、师：雨停了，这时候又是一番怎样的景象呢？（出示插图2）谁能看图说说四字词语或成语？（雨过天晴 空气清新 彩虹高挂）
2、师：说得多好呀！看到这么美的景色，你的心情怎样？
3、齐读7—8自然段。让我们带着愉快的心情美美地读一读。
4、展开想像，练习说话。
出示小青蛙坐在池塘里的图片
①雨过天晴，小青蛙美美地冲了个澡，呼吸着清新的空气，心情怎样？小青蛙怎样叫？
评：这只小青蛙好像有点不高兴；听出来了，小青蛙心里喜滋滋的！我们一起来。——呱呱！
②多快乐的小青蛙呀，你坐在池塘里看到了什么？
引导把话说完整：现在天气怎样，你坐在哪里，看到了怎么样的什么？
师：说得多好呀，又具体又完整。谁还能像他这样来说一说？
5、齐读课文。让我们带着美丽的心情，把雨后的清新和凉爽带给后面听课的老师们，好吗？
6、配乐齐读全文。
五、回味全文，课堂总结，延伸。
1、师：这节课，我们跟随小作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后景物的特点，也感受到了语言的美。
2、师：学到这你了解雷雨是怎样形成的吗？（出示课件）
生：读收集的资料
3、师：你还收集了什么资料？
生：交流彩虹的资料
4、师：自古至今，不少名人都偏爱写雨，你们会背哪些写“雨”的古诗？
（春晓、春夜喜雨、清明）想不想欣赏？（出示课件）
1)喜欢读什么就读什么
2)齐读杜甫《春夜喜雨》
3指名读喜欢的片断
六、指导书写
1、出示：逃、越、阵、彩虹、蝉、蜘蛛
2、认读词语
3、你觉得哪几个字比较难写，想给大家提个醒的？
4、范写：彩、越、蝉
七、布置作业。
无论是古人还是今人，他们把雨写的这么生动形象，离不开平时的认真观察、细心体会，希望同学们在今后的生活中像本文的作者那样。回去观察一个自然现象，写一篇观察日记。
八、板书设计：
18.雷雨
雷雨前 电闪雷鸣
雷雨时 倾盆大雨
雷雨后 彩虹高挂
chuí luàn chén yā táo yuè zhèn cǎi hóng chán zhī zhū
垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蝉 蜘 蛛
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风，吹的树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。