苏教版 四年级数学上册6.2可能性练习 教案

《可能性练习》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1.能对身边的事件是否发生、发生的可能性大小做出准确的判断
2.培养学生的判断能力、语言表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法:
让学生经历“猜想——实践——验证——推测”的过程，体验事件发生的确定性和不确定性。
情感态度与价值观：
激发学生学习兴趣，是学生积极主动参与到数学活动中来，体会数学与现实的联系。
【教学重难点】
重点：能对身边的事件是否发生、发生的可能性大小做出准确的判断。
难点：培养学生表达能力和逻辑推理能力。
【教学准备】
小正方体、统计表、多媒体课件
【教学过程】
游戏导入
抽签游戏——摸牌游戏（请三位同学轮流上来摸牌）
1.在第一个同学上台之前，教师引导：猜猜他会摸出什么数字？
生：2、3或4（板书：可能）
2.现在第二位同学可能摸到什么数字呢？可能摸到数字和第一位同学一样吗？（板书：不可能）
3.第三位同学会摸到什么数字呢？你确定吗？（板书：一定）
4.小结：今天这节课我们就紧紧跟随“一定”“不可能”“可能”来认识和判断事情或现象发生的“可能性”。（板书：可能性）
新课学习
重温知识一
1.师:下面我们来玩一个“摸球游戏”。我这里有①、②、③三个盒子，再请三个同学上来试试你们的运气(点名三位同学)请你们分别在各个盒子里摸三次球(每摸一次放回去，摇匀再摸第二次)看谁摸出红球的次数多。
2.师引导质疑:谁摸出的红球多?恭喜xx，你今天运气不错哦!那你们想知道为什么x每次都能摸出，而xx只摸出了xx一次红球都没摸出吗?
师呈现盒中的球谁能说说为什么?
根据学生的回答出示原因，师补充说明:一定”是判断记录确定会发生的现象(或事情)，“不可能”是用来判断确定不会发生的现象或事情，可能＂是用来判断也许会发生也许不会发生的现象或事情。
3.运用与提升
（1）师:通过刚才几个环节的学习，大家对从盒子里、袋子里摸出不同颜色不同形状物品的可能性有了一定的判断能力。现在我们加深挑战的难度“按要求设计摸球方案＂。请看大屏幕。
（2）师读题:以小组为单位，分别按要求给三个袋子各装入5个球，要求:任意摸出一个球
任意摸出1个，不可能是绿球。
任意摸出1个，可能是绿球。
任意摸出1个，一定是绿球。
小组讨论设计
每组推选一名代表上台展示说明本组设计方案。
联系实际生活
师引导:老师用“一定＂可能”和“不可能＂来判断生活中的可能性，接下来也请当当小法官，思考老师说对了吗。
如果老师描述正确就请拍手，如果不正确就请跺脚。鼓励学生大胆质疑，补充说明
（二）重温知识二
1.师： 老师在你们的桌面上都准备了一个正方体，在一个面上写“1”，两个面上写“2”，三个面上写“3”。
把这个正方体抛20次，用涂方格的方法记录“1”“2”和“3”朝上的次数活动要求：
（1）轻轻抛掷桌面上的正方体，尽量让正方体落在自己的桌面上
（2）在表格中记录好自己抛掷的结果，并进行思考
学生交流感想
总结：数量多的可能性大，数量少的可能性小（板书）
巩固与练习
(1)从下面的4张扑克牌中任意摸出1张，摸出的可能是哪张牌？摸到几的可能性最大？
请学生回答，PPT出示
转动哪个转盘，指针偶尔会落在红色区域？
转动哪个转盘，指针经常会落在红色区域？
转动哪个转盘，指针落在两个区域的可能性相等？
请学生回答，学生自主分析
完成练习十第五题
转动右边的转盘，指针可能会停在哪种颜色的区域？分别指一指。停在哪个区域可能性最大？停在哪个区域可能性最小？
完成练习十第六题
小结
通过这节课的学习，你学到了什么？
【板书设计】
可能性
不确定事件 确定性事件
可能 一定 不可能
可能性
数量多 数量少
大 小