北师大版七下生物 12.3激素调节 教案

第3节 激素调节
【教学目标】
1.知识目标：
（1）描述人体内分泌腺的组成；
（2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2.能力目标：
（1）培养学生运用互联网进行信息收集和分析的能力；
（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）关注与生物学有关的社会问题；
（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工方法合成牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感
【教学重点】
1.人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
【教学难点】
1.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2.培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
【教学方法】
根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运用多种文字资料和图片的辅助教学基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
【教学过程】
一、新课引入
同学们，大家好。在上一节我们学习了神经调节。通过学习，我们知道人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。
现在全体同学来做一个实验。大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制？可以请同学们体验一下。但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。这种不同于神经调节的调节方式是什么呢？现在我给大家介绍一个概念。
二、人体主要的内分泌腺
讨论：1、举例说明过去学习过哪些腺体？（请同学思考后回答）
2、唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？（请同学思考后回答，给学生提供图片有助于其思考）
因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。
展示几张图关于人体主要内分泌腺的图。介绍下丘脑、垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。小丘脑位于丘脑的下方，垂体位于脑下部，甲状腺位于喉两侧，胸腺位于胸骨处，胰岛在胰腺内，肾上腺位于肾的上部，女性性腺在盆腔内，男性性腺则在睾丸内。
内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。
总结：
腺体类别 导管 分泌物输出方式
内分泌腺 无导管 直接进入腺体内的毛细血管
外分泌腺 有导管 通过导管排出
三、各种激素的作用
关于这方面的内容学习，我们采取一种新的学习方式，即开个小诊所，自己当医生。现在假如你是一位远近闻名的医生，诊所来了几位病人，请诊治。
患者一：给图片，这些患者患了侏儒症，病因是幼年时期，生长激素分泌不足。
患者二：给图片，此人患了巨人症，病因是幼年时期，生长激素分泌过多。
肢端肥大症——成年时期生长激素分泌过多。
总结：
种类 分泌的激素 作用 分泌异常时的症状
垂体
生长激素
调节身体的生长发育 幼年分泌不足→侏儒症
幼年分泌过多→巨人症
成年分泌过多→肢端肥大症
患者三：给图片，此人患了呆小症，病因是幼年时期甲状腺激素分泌不足。
患者四：给图片。该患者得了甲亢，病因是甲状腺功能亢进，引起甲状腺激素分泌过多。
患者五：给图片，该人得了大脖子病，病因是土壤、饮水和食物中缺碘，引起甲状腺激素合成减少。
总结：
种类 分泌的激素 作用 分泌异常时的症状
甲状腺
甲状腺激素 促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性 幼年分泌不足→呆小症
分泌过多→甲亢
缺碘→大脖子病（甲状腺肿）
患者六 症状：尿液能引来蚂蚁。此人患了糖尿病，病因体内胰岛素分泌不足。
总结：胰岛素具有降低血糖的作用。胰岛素的主要生理功能是调节糖代谢，它能促进血糖合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。
【板书设计】
第3节 激素调节
一、人体主要的内分泌腺：
下丘脑、垂体、甲状腺、胸腺、胰岛和性腺。
二、激素：
概念：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊调节作用的化学物质。
1.生长激素：调节身体的生长发育
2.甲状腺激素：促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统兴奋性
3.胰岛素：降低血糖
3 / 3