统编版七下语文 17.2爱莲说 教案

《爱莲说》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：朗读课文，积累文言字词，把握文中重点字词句，疏通文意。
2.过程与方法：引导学生通过自主学习，疏通文意；指导学生合作探究，理解课文主旨和写作手法。
3.情感态度与价值观：引导学生学习作者笔下的莲的高洁正直的品格，培养健康高尚的审美情操。
教学重点：引导学生积累文言字词，疏通文意。
教学难点：指导学生通过合作探究理解课文主旨和托物言志以及衬托手法的运用。
教学方法：学生自主学习、合作探究为主，老师引导为辅。
教学用具：多媒体。
教学课时：一课时。
教学内容和步骤：
一、新课导入：
导语：大自然用万紫千红的花为我们渲染了一个多姿多彩的世界，人们喜爱梅兰竹菊，对荷花也情有独钟。古往今来，赞美荷花的诗词很多。请看大屏幕，看到图片你能想到哪些相应的诗句呢？同学们说得很好，诗句也很美。有这样一朵莲花千百年来一直盛开在人们的心中，这就是周敦颐的《爱莲说》。（老师出示板书“爱莲说”）?
二、题解：
“说”是古代一种既可以说明记叙事物，又可以发表议论的文体。
课文标题可以理解为“说说爱莲这个问题”。
三、作者简介：
宋代著名哲学家，理学奠基人。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。
四、朗诵课文：
1、指导学生朗诵时注意字音、停顿、节奏和感情。（范读一次）
2、引导学生自主学习，结合课文注释和工具书，疏通文意。（详见导学案）
3、小组合作探究
1）.文中哪些句子描写了莲的形象？分别体现了莲怎样的品质？你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？
出淤泥 而不染 不同流合污
生长环境
濯清涟 而不妖
中通 外直 通达正直
茎干枝叶
不蔓 不枝 不趋炎附势
香远 益清 美名远播
香气体态 品行高洁
亭亭 净植
可远观 而不可 亵玩 焉 清高风度 令人敬重
2）.在文中作者对菊花、牡丹、莲的评价如何？态度怎样?
菊 隐逸 陶渊明 不苟时俗 隐居避世
牡丹 富贵 世人 趋炎附势 追逐富贵
莲 君子 予 廉洁正直 不同流合污
3）.本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
这是运用了衬托的写法。
菊花具有不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。
牡丹雍容华贵历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵，追逐名利的世风。因此它是从反面衬托莲的形象。
五、能力训练：
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我爱 ，因为它 。
我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士 。
我爱竹子，因为它坚贞高洁 。
我爱松树，因为它不怕困难打倒，孤独，正直，朴素，不怕严寒。四季常青，是一个真正的强者 。
六、总结
作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，说明自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。
七、作业
1.在理解的基础上背诵课文。
2.将造句练习扩充为一篇300字的托物言志的文章。
八、板书设计
爱莲说
周敦颐
菊花（正衬） 1.高洁
2.庄重
突出 莲（君子之德） 3.正直
托物言志 4.芳香
牡丹（反衬） 5.清高