人教版 四年级数学下册8.1平均数 教案
文档属性
| 名称 | 人教版 四年级数学下册8.1平均数 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-03 16:12:25 | ||
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文档简介
《平均数》教学设计
《义务教程新标准实验教科版》三年级下册
教学内容：教科书第42－43页 例1、2 练习十一
教学目标：
1、通过动手操作，亲历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。
2、掌握简单的求平均数的方法
3、让学生感受平均数与日常生活的联系，培养学生分析、综合，概括能力。
教学过程：阳春三月春光好，我带同学们出去走一走！现在我们一起去“智取博士山”好不好？[好]首先将全班同学分成四个队，看哪个队表现最好。
墨香队：（墨香 墨香 书法之乡）
书香队：（书香 书香 书韵飘香）
歌咏队：（歌咏 歌咏 越唱越勇）
体艺队：（体艺 体艺 一学就会）
首先我们来到“博士山”下
挑战第一关：临时法庭（猜猜）
1、某公司招工，月平均工资800元，结果一位员工在拿工资时却只拿了600元，他状告老板不遵守承诺，你认为官司能赢吗？（临时法庭）
a是不是人数多的一定能赢？不一定，因为真理往往掌握在少数人的手里，反过来，人少的一定能赢吗？因为群众的眼睛是雪亮的。
师：今天我们就来《认识平均数》
咱们开始登山吧！老师为各队准备了一些水。
A.6瓶 B.3瓶 C.5瓶 D.2瓶
这样不公平？怎样分才算公平呢？用自己喜欢的学具摆一摆。
我们一起来挑战第二关探索新知（摆一摆）
（分组讨论，动手操作、汇报方法，得出结论）
方法一：移多补少法（学生用小棒演示图片）[探究分]
像这样的几份不等的数，在总数不变的情况下，通过移交补少变成了同样多的数，这个“4”我们取名为“平均数”。
最小数<平均数<最大数
平均数能准确反映一组数据的总体情况或整体情况
师：同学们有了办案的经验，相信第三关《说一说》肯定也难不倒同学们。
请看第三关：体验价值（说一说）
1、三（2）班第二单元数学考试的平均分是90分，刘子琦考分为90分，有什么区别？
2、一个池塘的平均水深120厘米，小刚身高140厘米，他会有危险吗？
课前老师调查了墨香队学生的体重情况，请你想办法求出这一队学生的平均体重?启发并总结出平均数的一般计算方法？
[总数量÷总份数＝平均数]
挑战第四关：解决问题（算一算）
我校学雷锋献爱心活动中，三年级7个班捐款分别是三（1）613元、三（2）845元、三（3）442元、三（4）462元、三（5）880元、三（6）574元、三（7）474元
平均每个班大约捐款多少元？
登山精神爽，放声把歌唱，后面的五位评委将为我们现场评分。
挑战第五关：感悟生活（选一选）
高安四小校歌比赛成绩
A B C D E 平均分
97 96 98 89 95
①（97+96+98+89+95）÷5＝95分
②（97+96+95）÷3＝96分
为了防止作弊，保证竞赛的公正、公平。
博士山的顶峰到了，你们对自己的表现满意吗？满意，但在学习上永远没有顶峰。
总结体验，评价反思
1、今天四个队的平均数分是多少分？
2、用平均数来说一句话，或给板书写一个小标题：
3、如果给朱老师的表现打分，你打算打多少分?这是同学对我的鼓励，其实教学本身是一门遗憾的艺术，不可能十全十美，但我们的追求是不会停止的。
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《义务教程新标准实验教科版》三年级下册
教学内容：教科书第42－43页 例1、2 练习十一
教学目标：
1、通过动手操作，亲历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。
2、掌握简单的求平均数的方法
3、让学生感受平均数与日常生活的联系，培养学生分析、综合，概括能力。
教学过程：阳春三月春光好，我带同学们出去走一走！现在我们一起去“智取博士山”好不好？[好]首先将全班同学分成四个队，看哪个队表现最好。
墨香队：（墨香 墨香 书法之乡）
书香队：（书香 书香 书韵飘香）
歌咏队：（歌咏 歌咏 越唱越勇）
体艺队：（体艺 体艺 一学就会）
首先我们来到“博士山”下
挑战第一关：临时法庭（猜猜）
1、某公司招工，月平均工资800元，结果一位员工在拿工资时却只拿了600元，他状告老板不遵守承诺，你认为官司能赢吗？（临时法庭）
a是不是人数多的一定能赢？不一定，因为真理往往掌握在少数人的手里，反过来，人少的一定能赢吗？因为群众的眼睛是雪亮的。
师：今天我们就来《认识平均数》
咱们开始登山吧！老师为各队准备了一些水。
A.6瓶 B.3瓶 C.5瓶 D.2瓶
这样不公平？怎样分才算公平呢？用自己喜欢的学具摆一摆。
我们一起来挑战第二关探索新知（摆一摆）
（分组讨论，动手操作、汇报方法，得出结论）
方法一：移多补少法（学生用小棒演示图片）[探究分]
像这样的几份不等的数，在总数不变的情况下，通过移交补少变成了同样多的数，这个“4”我们取名为“平均数”。
最小数<平均数<最大数
平均数能准确反映一组数据的总体情况或整体情况
师：同学们有了办案的经验，相信第三关《说一说》肯定也难不倒同学们。
请看第三关：体验价值（说一说）
1、三（2）班第二单元数学考试的平均分是90分，刘子琦考分为90分，有什么区别？
2、一个池塘的平均水深120厘米，小刚身高140厘米，他会有危险吗？
课前老师调查了墨香队学生的体重情况，请你想办法求出这一队学生的平均体重?启发并总结出平均数的一般计算方法？
[总数量÷总份数＝平均数]
挑战第四关：解决问题（算一算）
我校学雷锋献爱心活动中，三年级7个班捐款分别是三（1）613元、三（2）845元、三（3）442元、三（4）462元、三（5）880元、三（6）574元、三（7）474元
平均每个班大约捐款多少元？
登山精神爽，放声把歌唱，后面的五位评委将为我们现场评分。
挑战第五关：感悟生活（选一选）
高安四小校歌比赛成绩
A B C D E 平均分
97 96 98 89 95
①（97+96+98+89+95）÷5＝95分
②（97+96+95）÷3＝96分
为了防止作弊，保证竞赛的公正、公平。
博士山的顶峰到了，你们对自己的表现满意吗？满意，但在学习上永远没有顶峰。
总结体验，评价反思
1、今天四个队的平均数分是多少分？
2、用平均数来说一句话，或给板书写一个小标题：
3、如果给朱老师的表现打分，你打算打多少分?这是同学对我的鼓励，其实教学本身是一门遗憾的艺术，不可能十全十美，但我们的追求是不会停止的。
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