人音版（简谱）小学音乐 7.3发声练习 力度记号f p 教案（表格式）

课程名称 力度记号f p
教材版别 人音2011课标版（简谱）
一、教材分析
本课为人音版二年级下册第七课跳动的音符的知识与技能部分，要求学生掌握基本的音乐小知识，认识并感受歌曲中音乐记号的运用，培养学生的音乐的创作力和协作能力，通过演唱、舞蹈动作、自制小乐器为歌曲伴奏等方式进一步运用力度记号，培养学生的音乐感知力。
二、学情分析
二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。但由于课堂时间有限，短时间接触音乐理论知识，理解力需提高。因此，我在教学方法上采用实践活动的方式，让学生在玩中体验，在玩中创造。运用多种音乐形式：如动手制作小乐器，表现音乐的力度记号。
三、教学目标设计
1、知识与能力：根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解并感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号。 2、过程与方法：通过多种音乐实践活动，如演唱、舞蹈、制作乐器为歌曲伴奏等形式，发展学生的创造能力和表现力。
3、情感态度与价值观：通过力度记号的运用，感受歌曲不同的音乐情绪与情感。
四、教学重难点（确定依据）
教学重点：认识音乐的力度记号f、p，并能掌握运用。 教学难点：正确运用力度记号，拓展学生的想像空间。
五、教学方法
通过演唱、舞蹈、自制小乐器等多种音乐形式，使学生感受音乐的力度变化，并增强学生的模仿能力，利用鼓来演奏节奏的力度变化，提高音乐感受力。
《 力度记号f p 》教学设计
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 多媒体运用
一、导入： 师：同学们，昨天晚上老师做了个奇怪的梦，梦见自己到了一片美丽的大森林里，里面有凶猛的狮子、老虎，还有温顺的绵羊、小猫，飞翔的小鸟等等，它们的声音很美妙，你能试着模仿小动物的叫声吗？
（师神秘的和学生说着悄悄话）
师：老师发现下面的同学非常好奇，你们想知道老师和他说了什么吗？
这次老师声音大点，你们可要听好了！今天我要带着同学们一起去大森林寻找宝藏，你们愿意跟老师一起去吗？
师：好，那我们就一起乘上火车，赶快出发吧！
火车把我们送到了目的地，森林之门是虚掩着的，怎么办呢？
师：我们来到了大森林，怎样才能寻找到宝藏呢？想要得到宝藏，必须回答两个问题。
判断图片中的声音，并说出声音的大小。
用鼓的声音表达两幅图片。
出示宝藏：力度记号f、p
今天与老师进一步认识并感受力度记号吧!
新授
师：带领学生认识f、p
1、做小游戏，考考学生的反应能力。
学生试着模仿动物的叫声

学生与老师共同做音乐小律动
学生尝试用手敲桌子的方式模仿敲门声，并感受声音的大小
学生：向动物寻求帮助
学生积极参与并回答，尝试模仿
学生用鼓来表达声音的大小
学生积极配合老师完成指定任务
通过模仿动物叫声，激发学生的兴趣。
培养学生协调能力
通过模仿敲门声的大小，让学生感受生活中声音大小变化
在模仿中感受声音的大小
通过游戏等多种方式感受力度记号
多媒体课件
播放音乐律动《火车开了》
播放课件
播放音乐
教具卡片
教师活动 学生活动 设计意图 多媒体运用
2、游戏升级，出示节奏，你能试着将力度记号加入进去吗? 三、巩固训练
师：同学们表现的真好，老师奖励你们一首歌曲。（播放《大雨和小雨》）
跟老师的琴声共同演唱吧。
思考一下，用什么样的心情演唱歌曲？如果加入力度变化，怎么加？你的表演会更完美。
师：除了演唱，还可以加入动作表现力度变化，一起试一试
师：还可以用什么方式表达歌曲？
欣赏一段视频，寻找出现的自制乐器。
快，拿出属于你的自制小乐器为歌曲伴奏吧。
四、总结
歌曲有了力度记号的支撑，会变得更立体、丰富。请你牢记力度记号f、p。 学生尝试打节奏，并调换力度记号的位置，正确打出力度不同的节奏
一名学生打鼓，带领全班打节奏，感受力度记号
师生共同演唱《大雨和小雨》
再次跟伴奏演唱歌曲，注意声音在力度上的变化
师生共同加入舞蹈动作演唱歌曲
生：为歌曲加入乐器伴奏


学生介绍自制小乐器，并模仿下雨声为歌曲伴奏，注意力度记号的变化
清唱并用乐器伴奏《大鼓和小鼓》，再次感受f、p
通过打节奏，感受力度记号并牢记f、p
通过演唱的形式感受力度记号的变化
通过舞蹈感受歌曲力度的不同
增强学生动手创作能力，自制乐器为歌曲伴奏并感受力度变化 鼓的运用
电子琴伴奏
音乐mp3伴奏
自制小乐器
板书设计： 力度记号
f--强 p--弱
2/4 x x |xx x | xx xx| x - ||